【正文】 讓學生體會文件在電腦中存放的情況 認識存儲器及存儲器在 “我的電腦 ”中的表現(xiàn)形式 ① 布置看書： “認識存儲器 ”，并展示準備好的更多的存儲器圖片和實物（有條件可以直接打開機箱讓學生看看內(nèi)、外存） ② 提問：同學們平時看到過、用到過這些存儲器嗎？你用它來做了些什么？ ③ 評價 ④ 存儲器有這么大的作用，那么在 “我的電腦 ”中怎么看見它呢？孩子們試試在 “我的電腦 ”中找找存放古詩配畫作品的硬盤，說說它是怎樣表示的？ 看書，了解存儲器的分類，樣式、用途等相關(guān)知識 思考并回答問題 在 “我的電腦 ”中試 著看看外存儲器的表示情況 通過看書，看實物讓孩子們對存儲器有一個直觀的認識 體會存儲器的在生活、學習中的使用情況 大膽動手，驗證自己的想法，鼓勵學生不怕困難、積極探索 存儲器的存儲量及在“我的電腦 ”中的查看方法 ① 布置看書： “小知識 ”，了解表示存儲器容量大小的單位 ② 小試驗：同學們按照書上的方法，看看你所用電腦的內(nèi)存大小、每個硬盤的容量大小，并填寫書上的 “小調(diào)查 ”表 ③ 根據(jù)情況做整個補充講解或個別指導處理 看 “小知識 ”并完成書上的填空 通過看書，查看所用電腦內(nèi)存及硬盤容量大小 教材的使用 增強學生的自我學習能力 學生的層次不一，具體情況，具體處理 軟盤 U盤使用常識介① 過渡：孩子們使用過軟盤或 U 盤保存文件嗎？（同時展示實物） ② 提問：你知道使用軟盤和 U 盤應傾聽、回答 過渡自然有趣 通過學生已有知識建構(gòu)進行 3 紹 該注意什么嗎？ ③ 評價小結(jié)學生的回答情況 ④ 布置看書： “軟盤、 U 盤的使用常識 ” 回答問題 看書了解軟盤、 U 盤的使用常識 學習，更利于知識的掌握 通過學習更準確的了解了軟盤、U 盤的使用常識 小結(jié) ① 計算機的存儲器、容量大小、在“我的電腦 ”中的查看方法 ② 軟盤、 U 盤的使用常識 學生傾聽 鞏固本課所學的知識 第二課從 “我的電腦 ”看文件和它的家 一、教學內(nèi)容：四川少兒出版社小學生信息技術(shù) 4 年級上冊第二課《從 “我的電腦 ”看文件和它的家》 二、教學目標： 知識與技能：了解文件、文件夾在 “我的電腦 ”中的存放情況 學會從 “我的電腦 ”對文件和 文件夾進行打開、瀏覽等操作 學會在 “我的電腦 ”中新建文件夾以及對文件、文件夾重命名 過程和方法：通過 “想一想、試一試 ” 讓學生體會一些發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的步驟 情感目標：養(yǎng)成良好的公用機房上機習慣 （不亂改別人的文件和文件夾名） 三、教學重、難點： 教學重點：從 “我的電腦 ”中對文件、文件夾的瀏覽、新建、重命名 教學難點：新建文件、文件夾的名稱輸入 四、教學準備： “我的電腦 ”圖標、多媒體廣播系統(tǒng)或投影系統(tǒng) 五、教學過程 教學活動 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 課題 引入 ① 任務 1：試一試、找一找，我們以前所做的作品有哪些？它們放在你所用計算機的哪個磁盤？哪個文件夾？里面的（找到后結(jié)果請寫在紙上）并說說你的操作方法 試操作并寫出結(jié)果 說出自己的操作方法 設(shè)置問題，增強學生的探究欲望，活躍課堂學習氣氛 了解學生完成任務的情況、自 4 ② 觀察、記錄學生的操作情況，小結(jié) ③ 引入課題：板書《從 “我的電腦 ”看文件和它的家》 傾聽思考 然引入本課學習的課題 在 “我的電腦 ”中對文件及文件夾的操作 ① 任務 2：同學們試試從 “我的電腦 ”去完成任務 1（通過看書或提示簡單的操作步驟） ② 觀察、幫助、指導學生的操作、評價 ③ 任務 3：通過自己或合作的方法完成書上的 “想一想、試一試 ” ④ 觀察、幫助、指導，根據(jù)情況作講解 看書、或按提示嘗試操作 自己嘗試或合作完成任務 3 完成任務并提出操作中所遇到的問題 鼓勵學生大膽的實踐探究并解決問題 在 “我的電腦 ”中新建文件夾及對文件文件夾的重命名 ① 過渡：我們的文件都是存放在已有的文件夾里面的，能不能在磁盤上建立自己的文件夾，給自己的文件安個新的 “家 ”呢？ ② 講解：在 “我的電腦 ”中新建文件夾的方法，強調(diào)名稱輸入時容易出現(xiàn)錯誤的情況 ③ 引入文件、文件夾的重命名知識（注意不要隨意改動他人的文件、文件夾名稱） ④ 任務 4：完成書上的 “想一想、練一練 ” ⑤ 觀察、幫助、指導 傾聽、思考 傾聽 傾聽 完成任務 4 激趣 大多數(shù)學生沒有新建文件夾的知識，直接講述效果會更好些 檢測、鞏固所學知識 小結(jié) ① 在 “我的電腦 ”中對文件、文件夾的瀏覽、新建、重命名 ② 不隨意更改他人的文件、文件夾名稱 學生傾聽 知識再現(xiàn) 5 第三課研究 “畫圖 ”中 “顏料盒 ”及工具的用法 一、教學內(nèi)容 四川省少兒出版社信息技術(shù)教材四年級上冊第三課《研究 “畫圖 ”中 “顏料盒 ”及工具的用法》 二、教學目標 知識技能：學會畫圖軟件的前景色和背景色的改變 學會用橢 圓和矩形工具的不同樣式畫圖 學會用多邊形工具畫五角星和多邊形 過程和方法：觀察事物時注意事物相同點和不同點的觀察方法 用最簡便的方法 解決問題的思維訓練 提高效率 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生敢于探究、敢于發(fā)現(xiàn)的精神品質(zhì) 三、教學重難點 重點：前景色、背景色的改變及橢圓、矩形、多邊形工具的使用 難點：橢圓、矩形工具不同樣式的使用 四、教學準備 作品范例、多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影 五、教學過程 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學 生學習興趣 教師：出示范例 P17 圖 3－ 7 電腦音箱圖，和同學們一起分析該圖的各部分是用什么工具畫的？ 學生：根據(jù)教師的提問回答問題，并演示自己的畫法 教師：評價、小結(jié)。 教學重點： 取色工具和彩色橡皮工作的使用。 師巡視，同時引導學生掌握修復方法，先修復底色，再反復使用取色工具，修復頭發(fā)、眼睛等特殊部位。 操作步驟： 如圖，用刷子工具，分別用紅、黃、藍畫三根彩色條； 8 將背景色選成紅色； 再選取橡皮工具，按住左鍵，擦除畫面，觀察擦除后，顯示的是什么顏色？ 按住右鍵，擦除畫面，觀察這時能擦 除的是什么顏色？ 將前景色改變成黃色，再使用右鍵擦除，看看這次能擦除的是什么顏色？ 師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？ 生回答： ……………… 師總結(jié)：使用左鍵能擦除畫面上的所有顏色，顯現(xiàn)背景色；作用右鍵只會擦除與前景色相同的畫面，顯現(xiàn)背景色，而不會影 響到別的顏色的畫面。 教學目標： 知識與技能：學會使用屏幕拷貝鍵，復制當前屏幕；會在整個屏幕拷貝中選取需要的部分；初步學會對復制的畫面進行再加工。） 師：請一個孩子來當小老師，按照老師的口令操作，其他的同學操作自己的電腦。 （通過孩子的討論引導他們使用 “選定 ”工具，從全屏幕拷貝中，截取需要的部分畫面） 總結(jié)操作步 驟： 使用 “選定 ”工具，框選需要的部分畫面； 再打開一個新的畫圖窗口； 選擇 “編輯 ——粘貼 ”命令，選定的畫面便粘貼到畫圖中了； 保存文件。 教學過程： 一、老師引導 展示一幅事先準備好的畫面，讓學生觀察，畫 面中有那些組成的。 【教學重點】： 打開 Word 的多種方法； 如何更改文字的字體、字型、字號及顏色； 保存 Word 文檔的方法。我們可以在 “開始 ”菜單的 “程序 ”中找到它。 （小組合作，在 “格式 ”工具欄中探究其他方法再次改變 “文字 ”的顯示效果） 教師巡視并個別輔導，將個別組的優(yōu)秀之處及時提出，在全班交流、共享。 3) 情感、態(tài)度、價值觀：通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力、探知能力。 （ 2） 學生 看動畫片。小花瞪著烏溜溜的眼睛看著那只小貓，那只小貓也瞪著烏溜溜的眼睛看著小花。 三、設(shè)定 “首行縮進 ”。 (3) 出現(xiàn) “段落 ”對話框，在 “縮進和間距 ”選項卡中，單擊 “對齊方式 ”。 [提問 ]：除了剛才老師講的設(shè)置方法，還有其他設(shè)置方法嗎？同學們可以自己去找一找，看哪些同學能夠找到 (提示：可以到 “格式工具欄 ”中去看一看 ) 。 是 “右縮進 ”標記，用來設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置。 四、修改文章。 ●←(Backspace) 鍵，按一下退格鍵，可刪除光標前一個字符或一個漢字。 六、小結(jié)。 提高文字輸入的速度。這時設(shè)計為： 第一步：讓學生對照圖 91，自己認識選定文字塊。激發(fā)學生操作興趣，鞏固學生識記內(nèi)容。 移動文字塊。 根據(jù)教師提出的問題進行操作探索，總結(jié)經(jīng)驗，回答問題。 教學重點： 1．改變文字的效果、字體大小和顏色。在文章中適當變換文字的字體、大小和顏色，能使文章層次分明、重點突出，讓人一目了然。 球 訊 今天下午 4： 00，在學校體育場舉行四（ 1）中隊和四（ 2）中隊的足球友誼賽，歡迎全校師生前往觀看。 在修飾文字之前，請你用鼠標指針探測一下下面的幾個按鈕的名稱（圖 10—4），再在《球訊》的正文中，改變文字的效果。圖 11—1 中的文章《美麗的仙女湖》的版面便是用 Word 排版技術(shù)排出來的。 設(shè)置 “紙張 ”的大小 1．在我的文檔中打開《美麗的仙女湖》。 6．再次進入 “頁面設(shè)置 ”對話框，設(shè)置一具合適的頁邊距。怎樣選擇邊框的線型、寬度和顏色？按你的想法為文檔設(shè)置一個邊框，并觀察效果。 2．在彈出的 “另存為 ”對話框的 “保存位置 ”處，選擇自己的文件夾所在盤符。對有些文檔，常常還需要使用一些高級排版技術(shù)。 圖 12—2 設(shè)置 “首行縮進 ” 34 調(diào)整詩歌的 “首行縮進 ”： 請按老師的要求打開詩歌《囚歌》，調(diào)整每一行的 “首行縮進 ”。另外，詩歌因為每一句都比較短，每一句后都有換行符， Word 認為每一行都是獨立的一段。 輸入《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》： 1．打開 Word，先輸入標題《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。你想試試嗎？快行動吧。 教學準備：課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣 播教學；學生練習使用的短文和剪貼畫。） 出示兩位同學的海報作品，比較哪一種海報插入的圖片更符合文字的 內(nèi)容？ 3．有沒有更好的方法快速進入 “剪貼庫 ”呢？請看書 73 頁的 “小竅門 ”。這時必須學習怎樣重設(shè)圖片的 “屬性 ”，以便達到我們的目的。但是，由于圖片過于清晰，使文字顯得不突出，給人以喧賓奪主的感覺。同學們，你們也來描述一下自己的家鄉(xiāng)吧！ 生發(fā)言 師：從孩子們的發(fā)言中，老師讀出了你們對家鄉(xiāng)的熱愛。再由學生練習插入外 部圖片的操作。生意太好了，哪有工夫雕琢包子外形。作為一堂教學成果驗收課，教師應放開手讓學生操作。 教師分別針對設(shè)置字體、插入圖片、設(shè)置邊框的方法，抽生演示操作。提供動物圖形的基本輪廓，學生可以在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，繪制新的動物圖形。師巡視、指導，分別搜集學生作品中優(yōu)秀的、有問題的成語故事文檔 2——3 篇。同桌間針對作品，填寫《作品評價量表》。教師巡視、指導，搜集 2——4幅學生制作的優(yōu)秀插