教海拾貝ppt-文庫(kù)吧資料
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【正文】 學(xué)生 在獲得 知識(shí) 的過(guò)程中形成的情感態(tài)度價(jià)值觀與 教師 的這種熱情密切相關(guān)。 2020/6/16 33 激情 ——“激”情 ? 教師 在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的 激情 有兩層含義：一是對(duì) 學(xué)生 愛(ài)心；二是對(duì)自己所教的專業(yè)有 “ 求知興趣 ” 和 “ 求知信仰 ” 。 在這些過(guò)程中，科學(xué)高效的安排和 有效“激勵(lì)”是非常重要的。其中《 泰晤士報(bào) 》 記者問(wèn)到有關(guān)總理個(gè)人的問(wèn)題引起了多方關(guān)注：你在晚上睡覺(jué)之前最喜歡讀什么書(shū)？掩卷之后，有哪些問(wèn)題常使你難以入眠？而總理的旁征博引的精彩回答再次含蓄而精辟地向全世界展示他心憂天下的政治情懷： “ 有兩種東西，我對(duì)它們的思考越是深沉和持久，它們?cè)谖倚撵`中喚起的驚奇和敬畏就會(huì)日新月異，不斷增長(zhǎng)，這就是我頭上的星空與心中的道德定律。 ? __薄 熙來(lái) 2020/6/16 30 ? 國(guó)務(wù)院溫家寶曾多次回答中外記者的提問(wèn)時(shí)引用古今中外的詩(shī)詞古賦。 年輕人記憶力好，對(duì)古文經(jīng)典可擇其精華，下決心背出二三十個(gè)長(zhǎng)段 ，比如 《 岳陽(yáng)樓記 》 、 《 滕王閣序 》 、 《 愛(ài)蓮說(shuō) 》 、 《 將進(jìn)酒 》 、岳飛的 《 滿江紅 》 和 《 大觀樓長(zhǎng)聯(lián) 》等，從頭到尾背下來(lái)，一氣呵成，今后就可運(yùn)用自如，終生受益。我們的學(xué)生筆下生澀，詞匯貧乏，文理不通，原因主要在于讀得太少，背得太少，頭腦里沒(méi)有儲(chǔ)備下足夠的文章。 2020/6/16 28 語(yǔ)言素材的積累與 背誦 ? 一篇文章，背熟以后，它的語(yǔ)匯、句式就可以化為讀者自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備，一旦需要用的時(shí)候，就可以自然地傾瀉于筆端，成章于口頭。 2020/6/16 27 錘煉語(yǔ)言功夫 好的“講授”總是以其 簡(jiǎn)潔、明白、幽默、有文采、邏輯性強(qiáng) 而強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。 2020/6/16 24 （二） 給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空： 先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。 表面上看來(lái)，我的課堂教學(xué)越來(lái)越 “ 粗糙 ” ，許多書(shū)上的例題都沒(méi)有講透，甚至根本就沒(méi)去講，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心卻空前高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好。 2020/6/16 21 ? 我逐漸轉(zhuǎn)變思路，不再以教材為中心，而是利用教材，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè) 學(xué)科學(xué)習(xí)的氛圍 ， 培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。其實(shí)，你只需將它帶到草場(chǎng)，不去管它，它自會(huì)悠然地吃草。 要讓學(xué)生在類(lèi)似于 “ 拋秧 ” 的具有發(fā)展空間的學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該提倡：順其自然，不教而教 。他們被老老實(shí)實(shí)地安在那里，沒(méi)有自我生長(zhǎng)的自由，只能服從于別人的設(shè)計(jì) 。 ※ 2020/6/16 19 ? 類(lèi)比到教育上，我們現(xiàn)在正在做著類(lèi)似插秧密植的工作。它們無(wú)拘無(wú)束，自由自在。這樣做，帶來(lái)了豐收。后來(lái)，農(nóng)民們把插秧改為拋秧。 2020/6/16 16 ● “新課程改革的本質(zhì)是什么 ?” 列寧 :把屬于人民的東西還給人民 —— 把屬于學(xué)生的東西（ 學(xué)習(xí)權(quán) ）還給學(xué)生 新課程改革的本質(zhì) ● “蘇維埃政權(quán)的本質(zhì)是什么 ?” 2020/6/16 17 三、怎樣實(shí)現(xiàn)把 學(xué)習(xí)權(quán) 真正 還給學(xué)生？ (一 ) 轉(zhuǎn)變觀念，解放思想：由 “ 迷信講授 ‘ 、偏好灌輸 ” “ 相信學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)好 ” （二） 給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。學(xué)生到學(xué)校里不僅僅是記憶知識(shí)，他們還有提問(wèn)、思考、想象、創(chuàng)造的權(quán)利，有 表達(dá)自己觀點(diǎn)、發(fā)展個(gè)人智慧 等等權(quán)利。 2020/6/16 15 ? 按照聯(lián)合國(guó)教科文組織的解釋，所謂 學(xué)習(xí)權(quán) ，是指每個(gè)人天生就有的 “ 閱讀、寫(xiě)作的權(quán)利，提問(wèn)、深思的權(quán)利，想象、創(chuàng)造的權(quán)利，讀懂自身世界和書(shū)寫(xiě)自己歷史的權(quán)利，分享教育資源的權(quán)利，發(fā)展每一個(gè)人的智慧以及所在集體的智慧的權(quán)利 ” 。 2020/6/16 14 ? 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革從保障每一個(gè)學(xué)生的 “ 學(xué)習(xí)權(quán) ” 的高度，明確提出了改革的基本理念 ——“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展 ” 。 ” “ 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革有許多新的追求、新的突破。改革的方向是正確的 ……” 陳小婭副部長(zhǎng)同時(shí)也指出了 “ 課程改革是一項(xiàng)涉及上億學(xué)生、千萬(wàn)教師的廣泛而深刻的改革，深化改革仍然面臨著環(huán)境與觀念轉(zhuǎn)變、制度完善、教師提高、投入和條件保障等方面的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。廣大中小學(xué)校正發(fā)生著悄然無(wú)聲又積極本質(zhì)的變化。 廣大教育工作者在改革實(shí)踐中創(chuàng)造了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，教育的模式、方式都發(fā)生了較為深刻的
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