【正文】 編號： C 科目：地理科 分編號： 第 頁 共 頁 腳本卡片實例 序號 屏幕顯示內(nèi)容 程序編制要求說明 C1 背景用朦朧的雨景或霧景，四個水汽凝結物采用熱區(qū)交互響應，選取后，圖像、文本顯示區(qū)分別顯示相應圖像或概念。每個模塊又可分成若干幀。一般利用制作腳本卡片綜合上述內(nèi)容，描述每一屏幕的內(nèi)容和要求，作為軟件制作的直接依據(jù)。一般利用制作腳本卡片綜合上述內(nèi)容，描述每一屏幕的內(nèi)容和要求，作為軟件制作的直接依據(jù)。 按鈕或熱區(qū)觸發(fā)，文字出現(xiàn)并伴隨聲音，文字畫面淡入淡出。 主題 地形雨 呈現(xiàn)方式 文 本 區(qū) 內(nèi) 容 成因： 暖濕空氣在運動中，遇到較高地形的阻擋，被迫沿迎風坡爬升，空氣在上升過程中冷卻，水汽凝結而形成降水。 文字腳本是按照教學過程的順序，用于描述每一環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式。 在課件的腳本中 ， 需要對教學內(nèi)容的選擇 、 結構的布局 、 視聽形象的表現(xiàn) 、 人機界面的形式 、 解說詞的撰寫 、 音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排 。 五、 腳本設計 在多媒體課件設計工作完成之后還應編寫課件的腳本 ， 腳本是課件的設計方案的具體體現(xiàn) ， 為多媒體課件的制作提供了直接的依據(jù) 。 導航是一種避免學生偏離教學目標 ， 引導學生進行有效學習 ，以提高學習效率的方法 。 目前人機交互常用的方式有問答式 、 菜單式 、 表格式 、 查詢式 、 圖符式等 。 幫助提示區(qū)域是課件中的導航設計在頁面上的反映，它指導學習者沿著正確的路途進行學習，避免迷途或少走彎路。 3 頁面設計 ? 多媒體課件的頁面中含有各種教學信息、幫助提示信息和可以進行交互作用的對象，對屏幕版面進行規(guī)劃就是要安排這些信息和對象的位置及其大小。在課件的頁面中，我們常按照顯示內(nèi)容的不同，將頁面劃分為不同的顯示區(qū)域，一般分為教學信息呈現(xiàn)區(qū)域、交互作用區(qū)域、幫助提示區(qū)域等。教學信息呈現(xiàn)區(qū)域是主要信息的信息呈現(xiàn)區(qū)域，在屏幕版面上應處于醒目的位置并占有較大的面積。在課件的頁面中，我們常按照顯示內(nèi)容的不同，將頁面劃分為不同的顯示區(qū)域，一般分為教學信息呈現(xiàn)區(qū)域、交互作用區(qū)域、幫助提示區(qū)域等。 頁面的修飾美化是為了使屏幕形象更加美觀，對屏幕進行的必要的修飾、點綴，但要課件中修飾內(nèi)容一般要求整潔、美觀、大方，不可過于花哨，各種多媒體效果不得濫用，以免影響了主體內(nèi)容的顯示。 3 頁面設計 ? 多媒體課件中的頁面設計要求比一般的多媒體產(chǎn)品的要求更高，即除了追求屏幕的美觀、形象、生動之外，還要求屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強的教學性、科學性。頁面設計一般包括版面設計、色彩設計、字體設計和頁面的修飾美化等內(nèi)容。 色彩設計包括背景顏色、文字顏色以及頁面主體色調(diào)的設計，一般要求色彩協(xié)調(diào)，醒目自然，主體色調(diào)的選擇要與內(nèi)容相關。 3 頁面設計 ? 多媒體課件中的頁面設計要求比一般的多媒體產(chǎn)品的要求更高，即除了追求屏幕的美觀、形象、生動之外，還要求屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強的教學性、科學性。頁面設計一般包括版面設計、色彩設計、字體設計和頁面的修飾美化等內(nèi)容。 例如： ① 導入新課 ， 引導學生進行簡單閱讀和相應簡單練習； ② 講解語法知識點； ③ 深入學習和引導學生自由發(fā)揮； ④ 小結和作業(yè)布置 。 ? 結束階段可以包括對前面所述主題的內(nèi)容總結 ， 也可以通過總結性提問來引發(fā)學生思考 ， 也可以承上啟下引出新的主題供學生預習 ， 結束階段還可以包括作業(yè)布置 、 課件制作的有關說明及聯(lián)系方式 、 致謝等內(nèi)容 。 具體內(nèi)容請參看后面的多媒體課件的組織結構設計 。 ? 教學階段主要是對教學內(nèi)容設計階段的結果 ――教學內(nèi)容的結構及課件控制結構的設計 。 ? 導入階段主要是對所述問題的簡短說明 ， 也可以是內(nèi)容目錄 ， 導入階段的內(nèi)容目錄不同于選擇菜單 ，它是關于知識結構的說明 ， 是不可選擇的；在導入階段 ， 還可以通過各種方式引出所要講解的主題內(nèi)容 ，常用的方法有 復習型導入 、 實例型導入 、 問題型導入 、序言型導入 等 。 可以用與主題相關的動態(tài)畫面作為片頭 ， 以吸引學生注意力 ，增加課件的表現(xiàn)力和趣味性 ， 在結構內(nèi)容比較簡單的課件中 ， 片頭也可以省略 ， 直接進入課件的封面 ， 封面的主要內(nèi)容是所講解內(nèi)容的標題 ， 也可加入一些所隸屬的內(nèi)容的說明或副標題 ， 加強對所述內(nèi)容的界定 ，封面中還可加入如課文的作者 、 日期 、 到下一內(nèi)容的鏈接等內(nèi)容 。 四、 系統(tǒng)結構設計 ? 1 多媒體課件的運行結構設計 ? 2 多媒體課件的組織結構設計 ? 3 多媒體課件的頁面設計 ? 4 多媒體課件的交互設計 ? 5 多媒體課件的導航設計 1 多媒體課件的運行結構設計 多媒體課件按其運行過程來說是由開始階段、導入階段、教學階段、結束階段組成的。 例如 ， 細胞的各組成成分之間是并列關系 ， 若按照在細胞中的位置關系來看 ， 則細胞壁 、 細胞膜 、細胞質(zhì)之間構成從里到外的順序結構 ， 細胞核 、 液泡之間是并列的 ，它們和細胞質(zhì)之間又構成一種層次結構 。 例如生物分類的知識就是一種層次關系。