【正文】 美化或特技處理。設(shè)計得好。背景音樂可從現(xiàn)成的音樂素材庫中選取，文字說明的講解、圖像的配音可以先利用計算的聲卡和話筒錄入聲音，再通過各種處理聲音的軟件將聲音的音質(zhì)和文件大小處理成需要的格式，常用的音頻編輯軟件有Soundedit、Waveedit等。 音頻素材的制作多媒體課件中所用到的音頻素材主要有解說詞、音效和背景音樂。在課件制作過程中，媒體素材制作是一個比較重要的環(huán)節(jié)，因此，下面分別就文字、聲音、圖像、動畫、視頻等素材的制作做一簡要介紹。稿本寫好后，應(yīng)根據(jù)系統(tǒng)的要求，要著手準(zhǔn)備稿本中涉及到的各種素材，包括說明文字配音、圖片、圖像、動畫、視頻等，有些素材可以直接在素材庫軟件中找到，對于沒有的素材，必須通過一些軟件自己加工編輯而得到。 素材制作媒體素材設(shè)計就是設(shè)計和構(gòu)思為了表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的各種素材或各種媒體，如文本圖像、聲音、動畫、視頻和虛擬現(xiàn)實等。一個課件的好壞主要取決于課件稿本的編寫質(zhì)量，文字、聲音、圖像、動畫、視頻等各種要素要搭配合理，銜接要流暢、自然。稿本編寫類似影視劇的“編劇”,包括課件內(nèi)容如何安排、聲音如何表現(xiàn)和搭配、是否需要加入動畫或視頻、加在什么地方、課件如何與學(xué)生交互(包括按鈕設(shè)計、熱區(qū)響應(yīng)、下拉菜單響應(yīng)、條件響應(yīng)、文本輸入響應(yīng)、時間限制響應(yīng)、事件響應(yīng))等。稿本描述了學(xué)生將要在計算機上看到的細(xì)節(jié)，它是設(shè)計階段的總結(jié)，也是技術(shù)制作人員制作課件的依據(jù)。 稿本編寫選好一個適宜的課件題目后，隨即進(jìn)行稿本的編寫工作。 原型開發(fā)在開始制作多媒體課件之前，選擇一個相對完整的教學(xué)單元，設(shè)計制作出這個教學(xué)單元的課件原型，通過原型設(shè)計，確定多媒體課件的總體風(fēng)格、界面風(fēng)格、導(dǎo)航風(fēng)格、素材的規(guī)格以及編寫稿本的要求和內(nèi)容。我們設(shè)計制作的多媒體課件應(yīng)當(dāng)結(jié)構(gòu)良好，給用戶一個文檔結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、顯示風(fēng)格一致的用戶使用界面。我們制作多媒體課件的目的不是為了迎合設(shè)計者自己的口味，而是為了滿足學(xué)習(xí)者對學(xué)科知識的需求，我們要利用充分為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源，這才是我們制作多媒體課件的首要目標(biāo)。 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計實際就是對多媒體課件的總體設(shè)計，其設(shè)計的要點包括：頁面設(shè)計、層次結(jié)構(gòu)設(shè)計、媒體的應(yīng)用設(shè)計、知識點的表示形式設(shè)計、練習(xí)方式設(shè)計、頁面鏈接設(shè)計、交互計、導(dǎo)航設(shè)計等內(nèi)容設(shè)計。選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)資源，確定教學(xué)知識點的排列順序，根據(jù)教學(xué)媒體設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機交互的方式等，做好教學(xué)設(shè)計工作。設(shè)計者應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對象的特點，合理地選擇和組織教學(xué)媒體和學(xué)方法，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)?？梢哉{(diào)查和預(yù)測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機、操作風(fēng)格、注意度等，只有認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者特征，才能設(shè)計出符合學(xué)習(xí)者需求的多媒體課件。學(xué)習(xí)者分析主要包括三方面的內(nèi)容：起始能力分析、一般特征分析和認(rèn)知風(fēng)格分析。例如，數(shù)學(xué)概念、物理中的分子運動、生物中的微循環(huán)等比較抽象概念或難以見到的現(xiàn) 學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析是多媒體課件設(shè)計的關(guān)鍵，課件的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)習(xí)者進(jìn)行，這也是一種用戶至上的設(shè)計思想。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒必要花大量的精力去開發(fā)課件。采用多媒體課件的目的是提高課堂效率、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、增加課堂教學(xué)信息量。許多課件只是將一堂課的內(nèi)容照搬到了屏幕上，將原本用實驗或?qū)嵨镅菔靖庇^、更形象的教學(xué)內(nèi)容用課件來演示。體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。例如：設(shè)計課件的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點，難點問題；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運用已學(xué)過的知識；是擴大知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。因此，必須要高度重視選題工作，要選擇那些學(xué)生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題，特別是要選擇那些能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達(dá)的內(nèi)容，對于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。多媒體課件的制作流程要想制作出好的多媒體課件，必須把握好多媒體課件制作中的幾個重要環(huán)節(jié)。課件的使用率越高，就說明課件制作得越好，無形中也給課件提供了宣傳的機會，使課件接受教學(xué)實踐和社會的檢驗，既避免了相同內(nèi)容重復(fù)制作又充分調(diào)動了教師使用課件的積極性，省時又省力。現(xiàn)在各個學(xué)校陸續(xù)建立了校園網(wǎng)，這給多媒體課件的高效使用創(chuàng)造了良好的條件。如果不能做到使大部分教師和學(xué)生愉快地接納，其應(yīng)用價值就非常有限了。富有藝術(shù)性的多媒體課件可循環(huán)利用，并具有收藏的價值。當(dāng)然，能夠采用三維動畫立體感更強，如片頭可采用3D動畫制作，視覺效果會更好，但不宜過分提倡和強調(diào)。此外，畫面的呈現(xiàn)和消失方式也應(yīng)富有藝術(shù)性，要想方設(shè)法把課件制作精美，富有吸引力和藝術(shù)感染力。一般來說，背景音樂以舒緩抒情、節(jié)奏平穩(wěn)的旋律為宜，而且音樂的配置應(yīng)根據(jù)內(nèi)容來選擇。制作多媒體課件無疑是一種藝術(shù)創(chuàng)作，需要美術(shù)設(shè)計、繪畫、音樂、微機等多方面的知識和技能。我們在設(shè)計課件的交互性能時，除了要考慮教師操作的方便外，不要忘了學(xué)生也是課件的使用者，要充分考慮學(xué)生上級操作，實行人機對話，使學(xué)生在課堂上的位置從被動變?yōu)橹鲃?，真正成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在，課件在網(wǎng)上共享，學(xué)生就可以在可與時間從網(wǎng)上調(diào)出課件學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生對知識點的理解程度是不同的，教師不可能在每一個地方都做詳細(xì)的演示。多年來我們一直強調(diào)課件的交互性，但這種交互性一直是針對教師的，總是想辦法讓教師在上課的時候好操作，卻忽略了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生使用課件的交互性。分步提示，人機對話。多媒體課件能夠完全地適宜于不同的教師與學(xué)生，既可以放慢演示速度，也可以加快演示速度，操作鼠標(biāo)或鍵盤就可以分解動作或連續(xù)運行，上課時，資料通過傳輸設(shè)備輸送到銀幕上（或大屏幕上），伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，思緒也隨著畫面的演示速度快慢而變化。控制速度，演示分明。如美術(shù)欣賞課教學(xué)時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會展現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。多媒體課件的交互性表現(xiàn)在以下三個方面：多媒體課件的優(yōu)越性就在于檢索方便，一目了然。多媒體課件從本質(zhì)上來說，就是對信息進(jìn)行數(shù)字化處理和交互式處理。三、交互性原則交互性是多媒體課件的關(guān)鍵特性，它向使用者提供更加有效的控制和使用信息的手段，同時也為應(yīng)用開辟了更加廣闊的領(lǐng)域。在多媒體課件設(shè)計的過程中，一定要注意理順技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系，不但要考慮它的視覺效果，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點，考慮它對學(xué)生的啟示作用，切忌華而不實。為了使教師把課教活，學(xué)生學(xué)得主動，越來越多的教師加入到制作課件的行列。所以在設(shè)計課件時應(yīng)注意多樣化，但是再好的教師，再好的教學(xué)方法，也不可能面對所有的學(xué)生。二、輔助性原則雖然多媒體課件對教學(xué)工作有其獨特的應(yīng)用價值，它能在較短的時間內(nèi)用視覺、聽覺、形象激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率，但對教學(xué)而言，它僅僅是教學(xué)手段而不是目的。所以，我們在設(shè)計課件時，首先要考慮課件的科學(xué)性。由于多媒體課件是為教學(xué)服務(wù)的，所以在設(shè)計時必須要遵循以下原則：一、科學(xué)性原則科學(xué)性是多媒體課件設(shè)計的首要原則。隨著社會的不斷進(jìn)步，為了達(dá)到學(xué)科教學(xué)的最佳效果，中小學(xué)教師普遍在課堂中使用多媒體課件。這是我們廣大課件設(shè)計者和一線教師重要的責(zé)任。四、總結(jié)多媒體課件設(shè)計中應(yīng)注意的問題還很多，隨著課件在教學(xué)實踐中的大量開發(fā)和使用，新的問題也在不斷產(chǎn)生。另外可使用適當(dāng)合理的超鏈接來有效地組織課件信息，體現(xiàn)各知識點內(nèi)在聯(lián)系。這一特點的實現(xiàn)主要是通過設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)牟僮鹘缑婧统B接來實現(xiàn)的。交互性是多媒體課件的最重要的特征，它既要利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)計劃，也要利于學(xué)生課堂外的自學(xué)。三、多媒體課件設(shè)計中的交互性問題所謂交互性，是指計算機和學(xué)習(xí)者之間的信息傳遞是雙向和主動的。因過熟悉的音樂易使學(xué)習(xí)者在感情上形成共鳴，對音樂方面的過度關(guān)注，從而影響有效信息的獲??；音量的強弱要隨解說的有無而變換。背景音樂是用來深化主題，烘托氣氛，增強課件的感染力的。音頻包括解說、背景音樂和音響效果。這樣學(xué)生通過做游戲，很快就能掌握英語單詞的拼寫?？傊n件設(shè)計者設(shè)計使用視頻和動畫時除了上述原則外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展水平和學(xué)習(xí)認(rèn)知的能力的高低，來設(shè)計針對性強的課件。對于動畫的設(shè)計應(yīng)力求簡潔生動，布局合理，構(gòu)圖均衡統(tǒng)一，色彩配置和諧明快，色調(diào)與課件整體風(fēng)格相符，文字清楚醒目。若將圖形、圖像作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，應(yīng)注意以下幾個基本原則：（1）圖形、圖像要清晰規(guī)整；（2）圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕的中心位置；（3）作為背景的圖像要簡潔明了，顏色淡雅，以能夠突出主體，利于減輕學(xué)生的視覺疲勞為基本原則。文字的屬性（如文字的字體、大小和顏色等）要與課件的整體風(fēng)格一致，如標(biāo)題和結(jié)論性文字的字號要大些，以引起學(xué)生的注意；莊重的標(biāo)題用粗體，與歷史有關(guān)的內(nèi)容可選隸書，一般的內(nèi)容用宋體等；文字與背景的色彩對比要明顯，以突出文字，以學(xué)生觀看不吃力為基本原則。課件的文字不是越多越好，而是應(yīng)力求簡明扼要，突出重點。下面就多媒體課件中常見的媒體形式分別進(jìn)行分析和描述。所以，要想使教學(xué)內(nèi)容以最佳的形式表現(xiàn)出來，符合學(xué)習(xí)者的心理需求，富有吸引力，設(shè)計時就要講究藝術(shù)性和審美性；不同年齡段的學(xué)生的心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式都存在較大的差異，在同一教學(xué)環(huán)境下，接受知識信息的能力也各有不同。課件中涉及的媒體信息越多，其相互間的協(xié)調(diào)就越重要，如果對它們間的關(guān)系處理不好，極易使人們的感官互相沖突，影響學(xué)習(xí)效果。二、多媒體課件設(shè)計的藝術(shù)性及適應(yīng)性問題如何處理既滿足界面的美觀性又適應(yīng)教學(xué)對象年齡特征的媒體信息是課件設(shè)計的關(guān)鍵。故由他們選題設(shè)計的課件實用性強，能很好地滿足教學(xué)要求，能幫助授課教師解決教學(xué)難點。實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師是教學(xué)活動的實施者，他們應(yīng)成為課件開發(fā)過程中最重要的策劃人、使用效果的檢驗和反饋者。多媒體課件是為學(xué)生更好更容易地理解課本知識而設(shè)計的，不是簡單的“黑板搬家”或是教師教案的電子化。而我們則可利用動畫或工具軟件來模擬這些難以觀察的