多媒體教學(xué)軟件與多媒體課件設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-01-24 20:36本頁面
【正文】 ： C科目：地理科分編號(hào)： 第 頁 共 頁腳本卡片實(shí)例序號(hào) 屏幕顯示內(nèi)容 程序編制要求說明C1 背景用朦朧的雨景或霧景，四個(gè)水汽凝結(jié)物采用熱區(qū)交互響應(yīng)，選取后，圖像、文本顯示區(qū)分別顯示相應(yīng)圖像或概念。每個(gè)模塊又可分成若干幀。一般利用制作腳本卡片綜合上述內(nèi)容，描述每一屏幕的內(nèi)容和要求，作為軟件制作的直接依據(jù)。一般利用制作腳本卡片綜合上述內(nèi)容，描述每一屏幕的內(nèi)容和要求，作為軟件制作的直接依據(jù)。 按鈕或熱區(qū)觸發(fā)，文字出現(xiàn)并伴隨聲音，文字畫面淡入淡出。主題 地形雨 呈現(xiàn)方式文本區(qū)內(nèi)容 成因： 暖濕空氣在運(yùn)動(dòng)中，遇到較高地形的阻擋，被迫沿迎風(fēng)坡爬升，空氣在上升過程中冷卻，水汽凝結(jié)而形成降水。 文字腳本是按照教學(xué)過程的順序，用于描述每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式。 在課件的腳本中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。五、 腳本設(shè)計(jì) 在多媒體課件設(shè)計(jì)工作完成之后還應(yīng)編寫課件的腳本，腳本是課件的設(shè)計(jì)方案的具體體現(xiàn)，為多媒體課件的制作提供了直接的依據(jù)。導(dǎo)航是一種避免學(xué)生偏離教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率的方法。目前人機(jī)交互常用的方式有問答式、菜單式、表格式、查詢式、圖符式等。 幫助提示區(qū)域是課件中的導(dǎo)航設(shè)計(jì)在頁面上的反映，它指導(dǎo)學(xué)習(xí)者沿著正確的路途進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免迷途或少走彎路。 3 頁面設(shè)計(jì)? 多媒體課件的頁面中含有各種教學(xué)信息、幫助提示信息和可以進(jìn)行交互作用的對(duì)象，對(duì)屏幕版面進(jìn)行規(guī)劃就是要安排這些信息和對(duì)象的位置及其大小。在課件的頁面中，我們常按照顯示內(nèi)容的不同，將頁面劃分為不同的顯示區(qū)域，一般分為教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域、交互作用區(qū)域、幫助提示區(qū)域等。教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域是主要信息的信息呈現(xiàn)區(qū)域，在屏幕版面上應(yīng)處于醒目的位置并占有較大的面積。在課件的頁面中，我們常按照顯示內(nèi)容的不同，將頁面劃分為不同的顯示區(qū)域，一般分為教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域、交互作用區(qū)域、幫助提示區(qū)域等。 頁面的修飾美化是為了使屏幕形象更加美觀，對(duì)屏幕進(jìn)行的必要的修飾、點(diǎn)綴，但要課件中修飾內(nèi)容一般要求整潔、美觀、大方，不可過于花哨，各種多媒體效果不得濫用，以免影響了主體內(nèi)容的顯示。 3 頁面設(shè)計(jì)? 多媒體課件中的頁面設(shè)計(jì)要求比一般的多媒體產(chǎn)品的要求更高，即除了追求屏幕的美觀、形象、生動(dòng)之外，還要求屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的教學(xué)性、科學(xué)性。頁面設(shè)計(jì)一般包括版面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)和頁面的修飾美化等內(nèi)容。 色彩設(shè)計(jì)包括背景顏色、文字顏色以及頁面主體色調(diào)的設(shè)計(jì)，一般要求色彩協(xié)調(diào)，醒目自然，主體色調(diào)的選擇要與內(nèi)容相關(guān)。3 頁面設(shè)計(jì)? 多媒體課件中的頁面設(shè)計(jì)要求比一般的多媒體產(chǎn)品的要求更高，即除了追求屏幕的美觀、形象、生動(dòng)之外，還要求屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的教學(xué)性、科學(xué)性。頁面設(shè)計(jì)一般包括版面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)和頁面的修飾美化等內(nèi)容。 例如： ① 導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單閱讀和相應(yīng)簡(jiǎn)單練習(xí)； ② 講解語法知識(shí)點(diǎn)； ③ 深入學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮； ④ 小結(jié)和作業(yè)布置。? 結(jié)束階段可以包括對(duì)前面所述主題的內(nèi)容總結(jié)，也可以通過總結(jié)性提問來引發(fā)學(xué)生思考，也可以承上啟下引出新的主題供學(xué)生預(yù)習(xí)，結(jié)束階段還可以包括作業(yè)布置、課件制作的有關(guān)說明及聯(lián)系方式、致謝等內(nèi)容。具體內(nèi)容請(qǐng)參看后面的多媒體課件的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。? 教學(xué)階段主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)階段的結(jié)果 ――教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及課件控制結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。? 入 階 段 導(dǎo) 入 階 段主要是 對(duì) 所述 問題 的 簡(jiǎn) 短 說 明，也可以是內(nèi)容目 錄 ， 導(dǎo) 入 階 段的內(nèi)容目 錄 不同于 選擇 菜 單 ，它是關(guān)于知 識(shí)結(jié) 構(gòu)的 說 明，是不可 選擇 的；在 導(dǎo) 入 階段， 還 可以通 過 各種方式引出所要 講 解的主 題 內(nèi)容，常用的方法有 復(fù) 習(xí) 型 導(dǎo) 入 、 實(shí) 例型 導(dǎo) 入 、 問題 型 導(dǎo) 入、 序言型 導(dǎo) 入 等?？梢杂门c主題相關(guān)的動(dòng)態(tài)畫面作為片頭，以吸引學(xué)生注意力，增加課件的表現(xiàn)力和趣味性，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的課件中，片頭也可以省略，直接進(jìn)入課件的封面，封面的主要內(nèi)容是所講解內(nèi)容的標(biāo)題，也可加入一些所隸屬的內(nèi)容的說明或副標(biāo)題，加強(qiáng)對(duì)所述內(nèi)容的界定，封面中還可加入如課文的作者、日期、到下一內(nèi)容的鏈接等內(nèi)容。四、 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?1 多媒體課件的運(yùn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?2 多媒體課件的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?3 多媒體課件的頁面設(shè)計(jì)?4 多媒體課件的交互設(shè)計(jì)?5 多媒體課件的導(dǎo)航設(shè)計(jì)1 多媒體課件的運(yùn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 多媒體課件按其運(yùn)行過程來說是由開始階段、導(dǎo)入階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段組成的。例如，細(xì)胞的各組成成分之間是并列關(guān)系，若按照在細(xì)胞中的位置關(guān)系來看，則細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)之間構(gòu)成從里到外的順序結(jié)構(gòu)，細(xì)胞核、液泡之間是并列的，它們和細(xì)胞質(zhì)之間又構(gòu)成一種層次結(jié)構(gòu)
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