多媒體課件設計基礎-文庫吧資料
2025-02-27 14:59本頁面
【正文】 一定交互方式完成確定任務的人機間的信息交換過程。 結構設計 ? 網絡結構設計 ? 階層型（層次樹形網絡） ? 細化型（層次平行網絡） ? 對話型 ? 學習路徑設計 ? 順序式 ? 循環(huán)式 ? 分支式 ? 索引式 ? 網狀式 結構設計步驟 ? 根據教學設計中所形成的知識點和所選擇的媒體，確定“節(jié)點”及其類型 ? 根據各知識點間的邏輯關系，確定“鏈” ? 根據教學流程確定網絡結構和學習路徑 ? 填寫超文本節(jié)點和鏈結構表 ? 繪制超文本結構網絡圖 多媒體課件的結構設計 —— 交互界面的設計 ? 交互設計 ? 界面設計 ? 屏幕設計 ? 人機交互界面的設計主要解決與人機交互相關的用戶分析、任務分析、交互方式及相應的課件開發(fā)過程等問題。 ? 鏈的類型 ： ? 線性鏈 ：反映節(jié)點之間的次序、位置等關系； ? 結構化鏈 ：體現節(jié)點之間的層次、歸屬、類推等關系，反映節(jié)點內容的語義邏輯關系； ? 參考性鏈 ：任何節(jié)點之間都可以建立聯系。 ? 輔導 ： 根節(jié)點是進入其他節(jié)點通道的示范。 ? 自頂向下 ： 使用層次分析法，根節(jié)點是頂端的主要本質概念。 ? 根節(jié)點是學習者進入系統學習遇到的第一個節(jié)點，也是其他任何節(jié)點都能返回的中心節(jié)點。 ? 包含：一個或幾個學習內容單元；教學策略；實例；評價練習。 多媒體課件的教學內容結構組織方式 線性結構 樹狀結構 網狀結構 混合結構 教學進程的控制 ? 計算機主動控制 ? 學生主動控制 ? 計算機 學生混合主動控制 結構設計 ? 節(jié)點設計 ? 節(jié)點是信息的基本單元。 ? 如果網絡中節(jié)點內不僅有文本、源程序，而且還包含有圖形、動畫、聲音以及他們的組合等多種信息，即使用超文本技術來管理多媒體信息，這種系統則稱其為超媒體。 ? 鏈的基本組合方式： 超文本結構的設計 ? 網絡（ work） ： 超文本的信息網絡是一個有向圖結構，采用非線性的網狀結構來組織塊狀信息。 ? 每個節(jié)點表達一個特定的主題，大小根據實際需要而定，沒有嚴格的限制 。 ? 過于復雜的結構不利于課件的穩(wěn)定性和可維護性，同時也不利于界面的設計；過于復雜的界面設計也使用戶不易操作，且使用戶的注意力集中于界面的操作上，干擾了對教學內容的學習。 ? 界面反映的是激活人機交互的方式（人機交互是經由界面而發(fā)生）。 ? ⑧反饋應是耐心和友好的。 ? ⑥使用延時反饋，進行相對集中的糾錯，對引起學習者的注意和反思會效果更好。 ? ④應多采用負反饋 (在回答出錯時給出的反饋 )。 ? ②反饋應具有對回答結果正確與否的判定性。 ? 對于有兩種正確解答的問題只提供一次回答機會，因為第二次回答時正確答案已很明顯。即對學過內容中的有關事物的性質、特征、現象進行概括，對事物之間的內在聯系和規(guī)律進行歸納 教學設計 —— 教學策略設計 教學過程設計 ? 教學信息呈現 ? (1)屏幕設計風格 —— 所呈現信息的種類，屏幕的成分和所顯示信息的可讀性 ? ①屏幕中的教學信息 —— 文、圖、空白 ? ②屏幕中有關學習過程的信息 ? ③呈示信息的可讀性 ? (2)教學信息的呈現方式 ? ①利用計算機的特性來強調信息的重要性 ? 反向顯示、閃爍、字的大小、字型、顏色、音響、放大和審視局部、圖形圖像和動畫 ? ②依靠對教學內容的安排來強調信息的重要性 ? 定向、重復、回顧、提供關系圖 ? (3)呈現方法和原則 ? ①呈現信息的長度 ? ②內容呈現的形式規(guī)范 ? ③呈現內容的質量 ? ④圖形圖像、動畫與色彩 教學設計 —— 教學策略設計 教學過程設計 ? 提問 ? (1)提問的作用 ? ①吸引和保持注意 ? ②使編碼更容易 ? ③復述學習材料 ? (2)問題類型 ? (3)如何設計與運用問題 教學設計 —— 教學策略設計 教學過程設計 ? 應答處理設計 ? (1)回車鍵確認的反應形式 ? (2)單擊鍵反應形式 ? (3)移動光標的反應形式 ? 建議 ? 當采用完全匹配的判斷準則時，應預測輸入的類型、錯誤答案和不可預料的答案，并提供可替代的正確答案 ? 盡可能用鍵盤來輸入應答信息。在協商過程中，積極通過語言文字 (計算機漢字輸入 )表述觀點。發(fā)現并提出進一步探索的問題。 ? (2)通過人機交互操作，對課件提供的教學資源進行查詢檢索，并對所得到的資料信息進行分析比較、選擇取舍、加工處理。 教學設計 —— 教學策略設計 ? 多媒體課件中的教學策略設計主要包括學生學習活動、教學信息呈現、問題提供、應答判斷、反饋與評價等的設計，以及教學內容知識
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