【正文】 實驗現(xiàn)象，且還可以通過反復播放動畫的形式來重復實驗過程，使學生能夠仔細地觀察分析實驗現(xiàn)象和結果。在教學時教師經(jīng)常遇到一些難以用文字和語言難以表達，甚至無法表達清楚的問題。由于課件設立穿越時光隧道這一帶有科幻色彩的故事場景，立即滿足了中專學生好奇的心理特征，緊緊抓住了學生的心，吸引了學生的注意力。為激發(fā)學生的學習興趣，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，為枯燥單調(diào)的學習內(nèi)容創(chuàng)設一個生動有趣的學習場景，充分調(diào)動學生腦、眼、耳等多種感官，達到感性認識和理性認識的有機結合。一位著名的教育學者曾經(jīng)指出——最好的學習動機是學生對研究的東西有著強烈的興趣，學生一旦對所學知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生興奮的情緒，從而集中注意力，積極思維。選題時注意以下幾點： “興趣是最好的老師”。因為不是所有內(nèi)容都必須用多媒體課件來表現(xiàn)，許多一目了然的內(nèi)容，或通過傳統(tǒng)媒體和其它教育形式也能達到同樣效果的內(nèi)容，就沒必要用多媒體課件來實現(xiàn)。一、多媒體課件設計的實用性問題據(jù)筆者了解：目前市場上大多數(shù)課件的界面設計得很漂亮，課件包含的內(nèi)容也很豐富，但是大部分課件都存在脫離課堂教學實際，實用性差和使用時過于復雜等缺陷。因此如何綜合運用相關理論設計出實用性、適應性和藝術性強、交互方便的多媒體課件，成為多媒體課件設計中值得探討的問題。由于多媒體課件中集成了圖、文、聲、像等多種媒體，且能滿足人機頻繁地交互控制，所以越發(fā)受到人們的重視。多媒體課件的實用性、適應性、交互性和藝術性是設計中應注意的首要問題。一個課件完成后，一定會經(jīng)過反復的修改，這就需要有耐心，并不怕修改才行第二篇：淺談多媒體課件的設計淺談多媒體課件的設計作者：戴佳寧（工作單位：貴州省廣播電視學校郵編：550008）【摘要】隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，多媒體課件憑借其生動、形象等傳統(tǒng)教學方法所沒有的特點，在教學中的應用越來越廣泛。六、使用反饋與修改一個課件的好與壞，只有通過實踐才能真正得出結論，課件制作完成后，應用于課堂教學，然后根據(jù)學生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達到最優(yōu)。在一切運行正常的情況下，方可投入到實際使用。五、課件修改，調(diào)試運行最后，還應根據(jù)不同的教學環(huán)境進行調(diào)試、生成、組合、打包工作。需要比較柔和的背景音樂時，卻插入了節(jié)奏強勁的搖滾樂，同樣破壞課件的整體效果。課件的制作講求取材合適，用材得當。這樣的課件絕引不起學生的興趣，更提不上如何輔助教學了。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學效果自然就不會顯著。２、呆板單調(diào)、索然無味。而且長時間注視色彩明麗的畫面會影響學生的視力。多媒體課件需要借助一定的藝術形式，但不能單純地為藝術而藝術，僅僅停留于作表面文章。如果課件中又想使用動畫，除了從素材庫中調(diào)用動畫外，還要學會使用Flash等動畫制作軟件。視頻的采集就要依賴常用的超級解霸，當然這也只能采集影碟上的內(nèi)容，而我們有時又需要采集錄像帶上的內(nèi)容，那就又需要學會視頻捕捉卡的使用并學會相關的軟件使用。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flash或GIF編輯器動畫，接著用Premiere對所采集的音視頻或圖片素材進行編輯，生成avi文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思進行組合，這樣制作出來的課件更加生動、直觀、可視性強，且具有一定的藝術性。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長處。多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。制作時一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構圖與色彩使用正確，要保證在運行時平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強，利于學生仔細觀察和分析，便于教師操作使用。四、課件制作制作課件是對已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過程。捕獲靜態(tài)圖像一種方法是按Print Screen鍵，將屏幕圖像放置到Windows剪貼板中，再用圖像處理軟件將剪貼板中的圖像粘貼到畫布當中；另一種方法是使用抓圖軟件HyperSnapDX Pro和SnagIt等。在獲取素材時通常有以下幾種方法：，再用相應的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進行加工處理。三、搜集素材“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。它不是直接地、簡單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎上，進一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的特點反復構思。編寫文字稿本時，應根據(jù)主題的需要，按照教學內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學習規(guī)律，對有關畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安排和組織，以完善教學內(nèi)容。從多媒體課件的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進行。猶如電影制作中的“分鏡頭稿本”。二、編寫多媒體CAI課件的腳本腳本設計是制作CAI課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學內(nèi)容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。選題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達到的目標，應符合教學目標的要求。一、選擇教學課題，確定教學目標多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍本，從實現(xiàn)教學目標、完成教學任務的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。我國目前應用較多的還是針對具體學科內(nèi)容設計的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學模式，以教師課堂教學的輔助手段出現(xiàn)，強調(diào)的是用于解決教學中的重點和難點，一般是由教師控制，向?qū)W生展示。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學型、練習型、模擬試驗型、測試型和資料型。是利用多媒體技術，針對具體學科的學習內(nèi)容而開發(fā)設計的教學軟件。隨著CAI的逐漸推廣和應用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。其中包含的計算機輔助教學（CAI）(ComputerAssisted Instruction)是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，也是當今世界教育技術發(fā)展的新趨向。第一篇：談多媒體課件設計談多媒體課件設計隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，在信息技術融入到其他各個領域的同時，也融入到教學領域當中，更新了教育教學觀念，改變了當前的教育教學現(xiàn)狀，形成了信息技術和教育教學的整合。由此產(chǎn)生了相關的教育思想、理論、技術，形成了教育學知識和計算機技術相結合的新興學科——計算機輔助教育（CBE）。CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，它促使傳授知識不再只是通過簡單形勢、單一渠道和一種層次的課堂教學，還可以通過多媒體、多渠道、多形式和多層次來完成。多媒體課件（Multimedia Courseware）。多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應不同的教學策略。從總體上看，支持以學為主教學模式的CAI在國際上應用廣泛。經(jīng)過多次的實際制作，我認為多媒體課件的制作大致分為以下幾個部分。一個優(yōu)秀的課件不能只是教材的幻燈片演示，而應該增加它的生動直觀的作用，因此教材內(nèi)容的選取很關鍵。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，精心設計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高學習效率?！澳_本”一詞多用于電影、電視劇本的拍攝制作中，它的意思是指電影、電視拍攝過程的所依據(jù)的文字稿本，在課件制作中，我們也引入了“腳本”一詞，它來源于教案，但又不同于教案，既要表現(xiàn)教學內(nèi)容，教學過程，又要將一些細節(jié)，諸如內(nèi)容的呈現(xiàn)順序、呈現(xiàn)方法等進行描述。這一點在我以往的課件制作中不是特別注意，隨著對課件制作認識的提高，再做每一個課件時，都應該作到心中有數(shù)，對于每一頁面的制作都要做到精益求精，這樣做出的課件才能流暢的運行。第一步是文字稿本的創(chuàng)作，文字稿本是由教師自行編寫而成的。第二步是編輯稿本的編寫，編輯稿本是在文字稿本的基礎上創(chuàng)作的。編輯稿本是制作CAI課件的直接基礎。需要根據(jù)腳本的要求準備各種文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進行加工處理，使素材更生動。，然后可將錄像機，視盤機或攝像機播放的視頻轉(zhuǎn)換為數(shù)字視頻，并通過視頻制作軟件將數(shù)字視頻信號存為AVI或MPEG各式的視頻文件?？梢圆东@計算機顯示屏中的靜態(tài)圖像和動態(tài)圖像。捕獲動態(tài)圖像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等動態(tài)抓圖軟件。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用FlashGet、網(wǎng)際快車或網(wǎng)絡螞蟻等下載軟件來下載。它不是簡單的媒體組合，而是一個復雜的、需要非常強的動手能力進行藝術加工的過程。制作時，依據(jù)腳本，遵循制作原則，耐心細致，熟練運用各種軟件，及時排除各種可能出現(xiàn)的故障。但在實際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學效果，往往要同時運用多個軟件共同創(chuàng)作而成。不同的教師會因為各自不同的教學需要和對不同軟件的熟悉程度，去選擇某一軟件進行創(chuàng)作。比如聲音的采集，如果用Windows98自帶的錄音機，最多只能錄一分鐘的內(nèi)容，如果再長就需要一段段接起來，而我從網(wǎng)上下載的專用錄音軟件，不僅時間上沒有限制，而且錄音的效果也非常好，沒有任何雜音。圖像的處理又離不開photoshop、Acdsee這些處理圖像的軟件。多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應防止出現(xiàn)以下情況：１、界面過于花哨，內(nèi)容華而不實。如色彩過于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學生的視覺中心，影響了學生對于教學內(nèi)容的注意力。只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學生積極性、改善教學環(huán)境的目的。多媒體教學就是以文字為基礎，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學生的感官，引起學生的興趣，從而提高教學效率和教育效果。就如我前面所說的，如果只是一幅幅圖片拼接的課件，那還不如直接使用幻燈片算了。３、生硬拼接、胡拼亂湊。比如：在講授“三國的建立”時，如果在課件中插入了現(xiàn)代流行音樂，就會顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個課件的韻味。甚至不該有音樂的時候也出現(xiàn)了音樂，那它會大大影響一個課件整體的效果。同時，注意保留源文件，以備修改。如在