【正文】 勁的生活，才是最有希望的生活!讓我們唱出充滿希望的生命之歌，跳出富有激情的生命之舞，放飛夢想，張揚個性，炫出自己，活出我們“有勁”的精彩人生！了解安塞腰鼓的今天安塞腰鼓”將成注冊保護品牌/聞名國內(nèi)外的腰鼓之鄉(xiāng)安塞縣，近日向有關部門申報注冊“安塞腰鼓”屆時，“安塞腰鼓”將成為安塞縣新的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)/安塞縣是全國有名的文化大縣，安塞腰鼓更是聞名天下全縣有5萬多農(nóng)民會打腰鼓，有2000多農(nóng)民靠出外打腰鼓表演賺了錢，年創(chuàng)收入百萬余元安塞縣現(xiàn)有民間藝人6000多人，其中有近三分之一的人全年在外靠傳授腰鼓技術(shù)和表演賺錢為了將這項民間產(chǎn)業(yè)做強，安塞縣委、縣政府投資將安塞腰鼓等民間藝術(shù)在國際互聯(lián)網(wǎng)上滾動宣傳，并爭取參加重大國際、國內(nèi)活動的表演，提高知名度近年來，它先后在第11屆亞運會開幕式、香港回歸慶典等大型活動中表演，并赴日本進行表演目前，該縣已準備好有關材料，近日內(nèi)將上北京，申報注冊“安塞腰鼓”的知識產(chǎn)權(quán)3．“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆”(“遺落”表現(xiàn)觀眾在這鼓點中不自覺地遺忘和放棄了一切繁雜的思緒，情不自禁地與之產(chǎn)生共鳴；運用比喻，形象傳神)4．短句的運用：為了傳達勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能如“忘情了，沒命了”讓學生找出自己喜愛的短句，感情朗讀五、拓展延伸(運用排比和比喻，用層出不窮的美好想像和聯(lián)想，來描繪鼓聲，思維大開大合氣勢恢弘)1.“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”含英咀華從用詞方面說：(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點從句式上說：(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美(3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)從修辭上說：(1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(2)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面(3)文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰從寫法上說：(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵X k B 1 . c o m(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜耳畔是一聲渺遠的雞聲”雞聲是天亮的標志，是新的一天的開始，是希望的象征有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結(jié)合，充滿畫面美好，好在“美的語言”●尋美點問：鑒賞散文的語言可以從那些角度？（學生答）關鍵詞、句式、修辭、表現(xiàn)手法、表達方式等方面布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽用“夢幻現(xiàn)實活躍豪放沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙、一脈貫通那千年黃土孕育的奔流黃河滋潤的安塞腰鼓，敲擊著是生命之門，跳動著是生命之舞，燃燒著是生命之火●悟情感過渡：不難理解，作者寫這篇文章要宣泄什么情感？（學生回答）課文中有一句話反復出現(xiàn)，表達了作家對安塞腰鼓的贊美，這句話是“好一個安塞腰鼓！”(板書)它每出現(xiàn)一次，又分別是在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”？（小組合作交流）第1次出現(xiàn)主要是贊美安塞腰鼓表演時壯闊、火烈的場面火烈的舞蹈場面美第2次出現(xiàn)是在贊美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的響聲激越的鼓聲美第3次出現(xiàn)是贊美充滿力量的動作和舞姿擊鼓的后生美第4次出現(xiàn)是贊美安塞腰鼓表演能激起人們豐富的想像變幻的舞姿美板書：音美、形美、意美師：看來同學們已初步感受到了安塞腰鼓的形象，它場面壯闊，鼓聲沉重，動作有力，高潮迭起，確實像掀起在黃土地上的狂飆從根本上說，安塞腰鼓好在它“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”！這股勁，讓我們鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛，因此它是“生命之勁”（板書）●比風采學生組內(nèi)自主朗讀，體驗作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀可以小組展示，可以個人展示，看誰讀得感情充沛，氣壯山河●知內(nèi)容用““第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應該激越、高昂鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢”這杯春酒是琦君記憶中家鄉(xiāng)的味道，是生生不息的民族根！七、板書設計第四課：安塞腰鼓/劉成章一、教學目標：有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美體會作者所歌頌的生命力量二、教學過程：課前播放《黃土高坡》：一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，這里也沒有吳儂軟語的咿咿呀呀；這里只有奔騰的黃河，只有醬色的黃土，只有火紅的高粱，只有樸實、剽悍的西北漢子（多媒體展示圖片：黃土高原、黃土、黃河、紅高粱、西北漢子）今天，就讓我們文化之旅的腳步隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，踏上這片曾孕育出橫掃六合的秦朝、大一統(tǒng)的漢朝、號稱“唐帝國”的唐朝的神奇土地，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓多媒體介紹安塞腰鼓，學生欣賞（多媒體展示）安塞腰鼓誕生于黃土高原，是一種融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，獨特而優(yōu)秀的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有兩千年以上的歷史在古代它既是激勵邊關將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲，如今它是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，它是陜北人精神風貌的象征可由幾人或上千人一同進行，氣勢磅礴，獨具魅力豪邁粗獷的動作變化，剛奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性本來，一個人，一面鼓，沒有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神力量下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀，從文字中體會這腰鼓聲中激情三、朗讀感悟、體會情感●感氣勢欣賞電視散文《安塞腰鼓》的激情誦讀，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢請大家在聽的過程中注意重點字詞的正確讀音并品味文章的感情基調(diào)，可小聲跟讀師過渡：“好一個安塞腰鼓！”此時此刻，你能用一個詞來形容你欣賞完這個短片的心情和感受嗎？是啊，遠離故鄉(xiāng)的人，無論與家鄉(xiāng)的距離有多遠，總不能忘記故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人。琦君曾經(jīng)這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。w W w .X k b O m教學總結(jié)：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸?？鞓返臅r光不可復制。此時此刻，你難道不想與琦君先生說上幾句心里話嗎？示例：琦君先生，您一生都在書寫故鄉(xiāng)情結(jié)，在您的筆下，一花一木耐溫存，您的鄉(xiāng)愁有淚卻不悲涼。教學過渡：家鄉(xiāng)的春酒隨著現(xiàn)代文明的滲透，只剩下一個個生動的細節(jié)，醞釀著記憶里那壇異鄉(xiāng)之酒，與其說是對酒的迷戀，不如說是對春酒中演繹著人情味的依依不舍。多媒體6：資料鏈接3——出示挽聯(lián)：“琦思琦想琦筆，人在他鄉(xiāng)，君憶君念君盼，魂歸故里。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。”戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”多媒體5：資料鏈接2——琦君曾這樣深情地說過： “像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。生活上盡管早已能適應，而心靈上又何嘗能一日忘懷于故土的一事一物。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。她1２歲隨家遷居杭州，１９４９年遷至臺灣，后定居美國。這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。請一位男同學來給大家讀。減一字減一分熱鬧，減一份喜慶，三“呼”連用，最能體現(xiàn)喜洋洋的氛圍。例:4：花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。例:3：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風俗畫卷。請找出文中的風俗之美、人情之美，共同品嘗這杯鄉(xiāng)親酒。教師板書4：教學過渡：俗話說：甜不甜，家鄉(xiāng)水，親不親，家鄉(xiāng)人?！逼纷x賞析：“一樣一樣” 、“仔細”、“留神”——做事認真?？梢娝鍪裁词?，都有個尺度在心中的。例4：她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。一副農(nóng)家婦人的樣子。突出自豪興奮，賢惠淳樸。其實母親足滴酒不沾唇的。品讀賞析：“很樂意”——捧酒助興，熱情好客。”品讀賞析：“得意”——自夸自賞（勤勞、能干、聰慧）X k B 1 . c o m“只能”、“喝多了會流鼻血，太補了”——溫柔的告誡，善意的提醒。教師板書3：教學過渡：這些生動的細節(jié)，讓我們感受到我童年時最純真的歡樂，那是留在我心中的一份美好的懷念，那么，常在琦君的記憶里，最值得懷念的又是誰呢？2．對母親的追思懷念品讀細節(jié)賞析：例1：“補氣、健脾、明目的喲!”母親總是得意地說?！把郯桶汀薄獙懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。例因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了?！疤蛞惶颉薄f明她想喝但又不敢當著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。從側(cè)面寫出鄉(xiāng)鄰的的隨和、親密。（情趣）請所有的男同學來給我們來示范朗讀，女同學注意欣賞。例我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。師再次強調(diào)幾個重讀的動詞。指導朗讀：請一個同學來給我們來示范朗讀。“呼呼”地睡了——表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈敐M足和陶醉的情態(tài)?！澳蟆薄菍θ隽穗m不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望?！奥劇薄岵坏煤?，對酒的珍愛。原來我的小花貓也是個酒仙呢！品讀賞析：“只倒了一點點”——我對母親小氣的不滿足，天真可愛。例母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。一個舔字——嘴饞可愛。然后可嘗試讓學生揣摩當時我的心理活動：這酒到底有多厲害，我得嘗一嘗等。品讀賞析：明確： “偷偷”——而不是當著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。指導朗讀，注意讀出作者的情感來?！斑€”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。想一想：如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”、“像企鵝”、“像皮球”等結(jié)果會怎樣？如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？“捧”字說明了什么？明確：終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。春酒的味道——家鄉(xiāng)味“家鄉(xiāng)味”是這篇文章的“文眼”。古人認為眉毛長的人壽命也長。介:祀求。是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。o也。興高采烈：興致高，情緒熱烈。一馬當先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領先、帶頭。n）如法炮（p225。n） 醪（l224。n) 枸杞子（qǐ） 薏草（y236。教師板書1：〈二〉、識春酒 知文意（聽讀課文，走進春酒）1．字詞檢查多媒體1：氣氛（fēn）兩頰(ji225。酒中，有朋友相聚小酌的愉悅，有家人團聚共飲的溫馨，也有獨自舉杯的寂寞……多樣的心境，品味初九的百般滋味。六、教學過程〈一〉、導入在中華浩浩的五千年的文明長河中，酒文化是不可缺少的的一部分。《春酒》文字素淡卻意蘊豐厚，更須細酌慢品。讀書有三境界：“吞”“啃”“品”。由此確定教學立意：學習文章富有情趣的細節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風之美、人情之美、生活之美。五、創(chuàng)意簡說本文的特色是通過富有情趣的細節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。四、教學重點、難點理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。為正式上課作好準備。二、學情分析八年級的學生積累了一些相關的知識，但是和本文的情感體驗還有距離。本課文字淺顯但意蘊卻深，要求學生認真研讀文章，品味文章的關鍵詞語和句子。本堂課圍繞“識春酒，知文意”，“品春酒悟真情”，“思春酒憶琦君”這樣三個環(huán)節(jié)步步推進。琦君表達的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對童年、家園的深情。琦君的似酒鄉(xiāng)情，