【正文】 （2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。文章三、四兩段寫到德謨克利特和牛頓，如果去掉表達(dá)效果會有何不同？答：使文章顯得較枯燥，沒有權(quán)威性，沒有說服力。fǔsh237。（ n225。馮　　加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗到了斯石英存在的一種原子排列?！　?．作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。同學(xué)們要從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力?！　≈黧w說明部分。他把地圖上所有的陸塊都進行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。第一課時　　一、教學(xué)目標(biāo)　　(一)知識目標(biāo)　　1．不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。上句中“翩然”一詞的作用？（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。 第三自然段說明的順序是怎樣的？ 按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。了解全文的說明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)反思《安塞腰鼓》是劉成章先生的散文名篇，這篇課文文質(zhì)兼美，語言激情澎湃，鏗鏘有力，思想內(nèi)涵豐厚，特別是其中一些寫意的語句，含義深刻，發(fā)人深思。追求四、含英咀華老師讀前半句，同學(xué)們齊讀每句的最后兩個字，要讀出“勁”來！也許家鄉(xiāng)的春酒永遠(yuǎn)不能釀造，但是春酒中的那份溫情卻難以忘懷。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。鄉(xiāng)情也是琦君記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。例3：母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。品讀賞析：這句話寫出了“我”當(dāng)時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。眉壽:長輩。) 煨燉(wēid249。理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。《春酒》的特色是通過富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。［參考答案］括號里的字都不能去掉。這一節(jié)寫戲臺有兩個特點：。這一句描寫呼應(yīng)了前面的“飛一般徑向趙莊前進了”一句?！坝姓f笑的，有嚷的”，確切地表達(dá)了孩子們迫切和興奮的心情。討論中明確：這一段的第一層和第四層中最能突出雙喜、阿發(fā)等勞動人民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，和“我”對他們的感情。由此可見，魯迅用詞是準(zhǔn)確、鮮明、生動。這也反映了作者對封建教育的厭惡。（四）學(xué)生朗讀課文第一、二兩段。五 教師范讀課文。三 正音（歸）?。簒ǐng 行輩：h225。通過鮮明的對比，表現(xiàn)了對大自然，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。二 課文的寫作年代和該文所反映的時代距離今天的時間較遠(yuǎn)，因此教學(xué)重點應(yīng)放在讀懂弄通原文上，亦即首先讓學(xué)生理解字、詞、句、篇最基本的東西；在這基礎(chǔ)上，再懂得主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。這些都反映在他的作品中。[]四 補充注釋。（從“第二天”到文末）七 布置作業(yè)讀課文（要求能讀準(zhǔn)字音。這樣，以極少的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，文章就精煉了。（四）課文表達(dá)“我”的不樂心情，用詞十分確切，我們要很好地體會。[來源t]（一）檢查抄寫的詞語。指名朗讀第7段和第24—26段。（五）閱讀第11—13段。課文寫出了優(yōu)美動人的夜景?？蓪⑸鲜鰞?nèi)容列成下表：對戲臺的描寫學(xué)生齊讀第14節(jié)，體會寫景的好處。第四課時教學(xué)要點：指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四部分，歸納主題及主要寫作方法，布置讀寫練習(xí)。為正式上課作好準(zhǔn)備?！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊豐厚，更須細(xì)酌慢品。興高采烈：興致高，情緒熱烈。指導(dǎo)朗讀，注意讀出作者的情感來?！昂艉簟钡厮恕憩F(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)?！把郯桶汀薄獙懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。例4：她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。例:4：花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈?！睉汆l(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”多媒體5：資料鏈接2——琦君曾這樣深情地說過： “像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。這杯春酒是琦君記憶中家鄉(xiāng)的味道，是生生不息的民族根！七、板書設(shè)計第四課：安塞腰鼓/劉成章一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美體會作者所歌頌的生命力量二、教學(xué)過程：課前播放《黃土高坡》：一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，這里也沒有吳儂軟語的咿咿呀呀；這里只有奔騰的黃河，只有醬色的黃土，只有火紅的高粱，只有樸實、剽悍的西北漢子（多媒體展示圖片：黃土高原、黃土、黃河、紅高粱、西北漢子）今天，就讓我們文化之旅的腳步隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，踏上這片曾孕育出橫掃六合的秦朝、大一統(tǒng)的漢朝、號稱“唐帝國”的唐朝的神奇土地，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓多媒體介紹安塞腰鼓，學(xué)生欣賞（多媒體展示）安塞腰鼓誕生于黃土高原，是一種融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，獨特而優(yōu)秀的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有兩千年以上的歷史在古代它既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲，如今它是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，它是陜北人精神風(fēng)貌的象征可由幾人或上千人一同進行，氣勢磅礴，獨具魅力豪邁粗獷的動作變化，剛奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性本來，一個人，一面鼓，沒有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神力量下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀，從文字中體會這腰鼓聲中激情三、朗讀感悟、體會情感●感氣勢欣賞電視散文《安塞腰鼓》的激情誦讀，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢請大家在聽的過程中注意重點字詞的正確讀音并品味文章的感情基調(diào)，可小聲跟讀師過渡：“好一個安塞腰鼓！”此時此刻，你能用一個詞來形容你欣賞完這個短片的心情和感受嗎？豪放含英咀華從用詞方面說：(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點從句式上說：(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美(3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)從修辭上說：(1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(2)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面(3)文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰從寫法上說：(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵X k B 1 . c o m(2)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是希望的象征有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結(jié)合，充滿畫面美3．“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆”(“遺落”表現(xiàn)觀眾在這鼓點中不自覺地遺忘和放棄了一切繁雜的思緒，情不自禁地與之產(chǎn)生共鳴；運用比喻，形象傳神)4．短句的運用：為了傳達(dá)勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能如“忘情了，沒命了”讓學(xué)生找出自己喜愛的短句，感情朗讀五、拓展延伸“安塞腰鼓”這個特定的意象，在劉成章的腦際孕育、旋轉(zhuǎn)，仿佛地底突騰運行的火山巖漿，最后有最徹底、最盡興的噴發(fā)，燦爛的意象在瞬息之間紛翻飛舞。尊重個性朗讀。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。 第一自然段哪些詞語說明時間的推移？ 用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語，變化靈活。 1“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什么？ 說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。上句中“蓑草連天”“風(fēng)雪載途”的作用？（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感?！　《?、重點、難點及解決辦法　　重點：　　了解兩篇短文所說明的事理，說明的順序、方法。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問，如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過大洋進到另一個陸地上去的呢?”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”?！薄　　按蠹s經(jīng)歷了1億年，　　(二)整體感知　　學(xué)生自讀課文，思考問題：　　1．對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據(jù)是什么？　　2．作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？　　討論明確：　　1．科學(xué)界對于恐龍在6500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。(列數(shù)字說明)　　在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。擱置（gēzh236。n y225。閱讀課文，根據(jù)文中提供的信息，簡要回答：為什么布丁是軟的石頭是硬的？答：布丁的分子互相結(jié)合的不是很緊密，并且很快便又相互分離。大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢？（生暢談）《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。 （5）雁過群體生活快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)④對孤單的大雁感到哀憐。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。 ） 顫悠悠（ ch224。咀嚼（jǔ ju233?！　?學(xué)生談個人的認(rèn)識，言之成理即可)　　4．本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？　　討論明確：　　本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英?！　?一)明確目標(biāo)　　1．本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點要把握?！薄　　坝《认虮币苿?，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈。因而“恐龍確實遍布于世界各地”之說成立。　　2．學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。如果改為“消失了”則顯得口語化。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。 1這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？ 按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。）明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。o） 忌諱（hu236。在語文課堂教學(xué)中，重視并加強朗讀訓(xùn)練是非常重要的。創(chuàng)設(shè)情景朗讀?！睘榱舜_保情感的暢通無阻，劉成章《安塞腰鼓》通篇用詩的方式加以強化。是啊，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無論與家鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不能忘記故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人。生活上盡管早已能適應(yīng)，而心靈上又何嘗能一日忘懷于故土的一事一物。例:3：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。例因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。“捏”——是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。讀書有三境界：“吞”“啃”“品”。二、學(xué)情分析八年級的學(xué)生積累了一些相關(guān)的知識，但是和本文的情感體驗還有距離。（2）雙喜終于熬不住了。后面第22段里也有一句是寫從遠(yuǎn)處看戲臺，那是返航時“回