【正文】 入口甘冽，細細品來又覺蕩氣回腸，醉倒了無數(shù)讀者。課文怎樣寫出老農(nóng)民六一公公純樸、爽朗的性格？第二課：慶祝舊歷元旦/林語堂教學目標：導語：第三課：春酒/琦君一、教材分析《春酒》是第四單元的一篇自讀課文，文章詩化意境和小說化的人物形象塑造讓人動情。（2）指名試背第10──13段課文。第四課時教學要點：指導學習課文第四部分，歸納主題及主要寫作方法，布置讀寫練習。（2）雙喜終于熬不住了。X k B 1 . c o m（二）指出下列兩句中“終于”一詞的詞類，并說明用法。（2）中的到趙莊看戲是“我”盼望已久的，何況前面還有把漁火作為戲臺的錯誤猜測，因此趙莊──出現(xiàn)，“我”的心情是無比喜悅的。（1）中的“ 一哄”，不是一個人，而是一群人。（2）趙莊便（真）在眼前了。三 課堂練習。這五節(jié)描寫的特點是把角色的出場和表演跟孩子們的反應（語言、動作、心情）緊密地結(jié)合在一起，生動地寫出了兒童們看戲的心理特點?？蓪⑸鲜鰞?nèi)容列成下表：對戲臺的描寫學生齊讀第14節(jié)，體會寫景的好處。后面第22段里也有一句是寫從遠處看戲臺，那是返航時“回望戲臺”，也抓住了它的特征：因為遠而又在燈火光中，所以“又漂渺得象一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。從遠處看戲臺，因為“模糊”，所以疑為“仙境”。接著，由于船走得很快，漸漸接近戲臺，便看到“臺上顯出人物來”，也看到近臺的河里有“一望烏黑”的船篷。作者一開始寫戲臺，是自遠而近，先交代戲臺的位置：莊外臨河的空地上。第14段是寫從遠處看戲臺。（七）由于作者善于細心觀察事物，所以把戲臺寫得生動具體，看看課文是怎樣寫的。這種情與景的緊密結(jié)合，我們稱它為“情景交融”，閱讀時要很好體會。課文寫出了優(yōu)美動人的夜景?！拔摇钡男那閺摹俺领o”到“自失”，那就因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。船飛一般地快，“但我卻還以為船慢”，說明心情何等之急。（六）在“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”這四個自然段中，既寫了景，也寫了“我”的心情，那么課文是怎樣寫“我”的心情的呢？討論明確：課文始終將情與景結(jié)合起來寫，從而很好地突出了看戲的急切和興奮的心情。？要求在這些語句下劃線：“那聲音大概是橫笛”跟“似乎聽到歌吹了”相呼應；“果然是漁火”跟“也許是漁火”相呼應：“才記得先前望見的也不是趙莊”跟“漸望見依稀的趙莊”相呼應；因此，這三節(jié)的過渡照應很緊密、自然。由于“連山”是“起伏”的，又感到是在動，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，顯得形象真切。下面寫戲臺“模糊在遠處的月夜中”，“模糊”也是這種用法。學生思考、回答，教師歸納板書（或掛出小黑板）：討論明確下列問題：X|k |B | 1 . c|O |m1.“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來是形容詞。（五）閱讀第11—13段。前后照應十分嚴密自然。這里寫大家看戲看得沒勁了，在雙喜的提議下便開船返航。說說它是怎樣跟前面一段話互相照應的。（以上加點的詞板書，下同）齊讀第10段，體會作者用動詞的好處?！包c開船，在石橋上一磕”準確地寫出了農(nóng)民孩子熟練的駕船技巧。再說這個“拔”字，充分反映了農(nóng)民孩子駕船技藝的熟練?！闭页鲞@一節(jié)用了哪些動詞，然后討論：1.“大家跳下船”，這里為什么用“跳”而不用“走”呢？因為要表現(xiàn)孩子們的高興和看戲的急切心情。指名朗讀第7段和第24—26段。這兩件事說明了什么呢？學生回答，明確：它們說明雙喜聰明能干，阿發(fā)淳樸、慷慨無私，總之農(nóng)民孩子具有高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)；也說明“我”熱愛農(nóng)村少年朋友，與他們有著深厚的情誼。）雙喜的話充滿膽識和自信，解決了外祖母和母親無法使“我”去看戲的難題。當外祖母擔心，母親不安時，雙喜果斷表示：“我寫包票”，并列舉了三點無可辯駁的理由。第一層寫雙喜提議乘航船去看夜戲。（二）根據(jù)“思考和練習一”，引導學生討論課文怎樣寫出雙喜、阿發(fā)這些勞動人民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，怎樣寫出迅哥兒對他們的思想感情。（一）引導討論第三段的記敘層次。（二）復述課文第第6段內(nèi)容，把“氣惱”、“絮叨”、“寬慰”、“急得要哭”、“囑咐”、“裝模裝樣”等詞語用進去。[來源t]（一）檢查抄寫的詞語。：怠慢 大悟 攛掇 委實 鳧水 篙 磕 潺潺 朦朧 婉轉(zhuǎn) 悠揚 疏疏朗朗 瓢 縹緲 融 躥 踱 頗 懈 楫第三課時教學要點：檢查舊課作業(yè)，重點指導學生學習課文第三段。，著重注意作者是怎樣描寫外祖母、母親和“我”的不同神態(tài)和心情的。這方面的問題，我們讀課文時要注意。當然，需要說明一點：由于課文的寫作時間以及所反映的生活距離今天較遠，特別是“五四”時期有些詞的用法與現(xiàn)在有點不同。從猜測到推測，反映了兒童的焦躁的心理狀態(tài)，寫得確實生動形象。第二句的“似乎”一詞用得很好，因為這是猜測。第二句把著急的程度描寫得具體，“我”所第一盼望的看戲的愿望沒有實現(xiàn)，“急得要哭”是很自然的事。（四）課文表達“我”的不樂心情，用詞十分確切，我們要很好地體會。齊讀“就在我十一二歲時候……怕外祖母要擔心”，體會對不同人物心理描寫的作用?！边@樣的猜測，把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。先是“盼”，接著是“急”，“急得要哭”。（三）平橋村既然是樂土，“我”為什么會有不樂的時候？課文怎樣寫“我”的不樂？明確：因為“我”在平橋村所“第一盼望”的，是到趙莊去看戲，可是沒有船，不能看戲，所以“我”很不樂。課文寫樂土的樂正是為了反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，因為十一二歲的孩子成天要死記硬背這些時代隔得遠，語言差別大的句子，肯定要感到乏味和討厭。再從生活情趣上寫樂土：“我”對農(nóng)村中釣蝦、放牛等事充滿興趣。課文寫樂土之樂很具體。這樣，以極少的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，文章就精煉了。第一，寫清了它的位置：離海邊不遠，臨河；第二，交代了環(huán)境：極偏僻；第三，指出人口：住戶不滿三十家；第四，點明了平橋村人民的生活情況：都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。想一想，是哪句話？表達了哪些內(nèi)容？明確：課文寫樂土平橋村，用這樣一句話：（平橋村）“是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田、打魚，只有一家很小的雜貨店。（教師板書：（一）（二）（三）（四），后面的內(nèi)容要學生回答。（要求學生注意，課文中最能表現(xiàn)“我”的樂與不樂心情的詞語。（其余詞的解釋可參閱課本注釋）以上這些詞的詞性都是形容詞。（以下內(nèi)容預先寫在小黑板上）（一）辨別字音：行（）輩、銀行、（）、行（）走、歸?。ǎ?、省（）略 ?。ǎ┪颍ǘ┍鎰e字形并組詞：倘若、淌汗；抵擋、底細；同伴、攪拌；魚鉤、釣竿；挖掘、倔強；豆?jié){、木槳；竭力、揭示；陪伴、賠償（三）解釋下列各詞并指出詞類：朦朧 模糊 皎潔 飄渺 婉轉(zhuǎn) 悠揚明確：朦朧，在課文中指月光不明亮的樣子。）第二課時教學要點：檢查舊課部分內(nèi)容，指導學生學習第一、二段。（從“第二天”到文末）七 布置作業(yè)讀課文（要求能讀準字音。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”。（從“我們魯鎮(zhèn)的習慣”到“卻全都嘲笑起來了”。（要求學生注意字的準確讀音，并考慮課文大意。（5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財主鄉(xiāng)紳使用的船。（3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時，搭在戲臺正對面，意思是請這些神看戲。在紹興，“社”是相當于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。[]四 補充注釋。nzǎo （家）眷：ju242。 潺潺：ch225。dāo ?。篸224。ng 憚：d224。魯迅能寫出象《社戲》這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。魯迅把這些事寫得十分生動有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。《社戲》的故事情節(jié)很簡單，是用第一人稱寫的。這些都反映在他的作品中。少年時代的魯迅接觸長媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育?！保ā都饧斑z》）這一種十分可貴的“親近”，對魯迅有著重要而深刻的影響。 X k B 1 . c o m社戲 魯迅（板書）二 作者介紹及題解。[來t]教師：《從百草園到三味書屋》是魯迅回憶童年時代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。這篇文章寫了百草園中生活的趣味、歡樂和在三味書屋讀書的枯燥。教學過程：一 聯(lián)系舊課，引出新課。三 讀寫結(jié)合，進行一次記事為主的寫作練習。二 課文的寫作年代和該文所反映的時代距離今天的時間較遠，因此教學重點應放在讀懂弄通原文上，亦即首先讓學生理解字、詞、句、篇最基本的東西；在這基礎上，再懂得主題與材料、寫景與抒情的關系。三 認識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。20172018學年度第 二 學期教學進度表科目語文教學班級八年級教科書名稱及冊數(shù)（2018年審定）人教版八年級下冊語文每周節(jié)數(shù) 節(jié)總授課節(jié)數(shù) 節(jié)時間單元教 學 內(nèi) 容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因第123周第一單元1社戲2回延安3安塞腰鼓4燈籠寫作：學習仿寫口語交際：應對222222第456周第二單元5大自然的語言6阿西莫夫短文兩篇7大雁歸來8時間的腳印寫作：說明的順序綜合性學習：倡導低碳生活222222第789周第三單元9桃花源記10小石潭記11刻舟記12詩經(jīng)二首寫作：學寫讀后感綜合性學習：古詩苑漫步名著導讀課外古詩詞誦讀22222222第10周期中復習期中復習及期中考試920172018學年度第 二 學期教學進度表科目語文教學班級八年級教科書名稱及冊數(shù)（2018年審定）人教版八年級下冊語文每周節(jié)數(shù) 節(jié)總授課節(jié)數(shù) 節(jié)時間單元教 學 內(nèi) 容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出 入 原 因第111213周第四單元活動探究任務一：學習演講詞13最后一次演講14應有格物致知精神15我一生中的重要抉擇16慶祝奧林匹克運動復興任務二：撰寫演講稿任務三：舉辦演講比賽22222222第141516周第五單元17壺口瀑布18在長江源頭各拉丹東19登勃朗峰20一滴水經(jīng)過麗江寫作：學寫游記口語交際：即時講話222222第171819周第六單元21莊子二則22禮記二則23馬說24唐詩二首寫作：學寫故事綜合性學習：以和為貴課外古詩詞誦讀第20周期末復習期末復習及考試9第一課：社戲/魯迅（共3課時）教學目標：一 理解主題與材料、寫景與抒情的關系。[來源:二 領會課文用詞造句準確、鮮明、主動的特點。教學設想：一 安排3教時。這后面兩點是教學中的難點。第一課時教學要點：作者簡介及題解；通讀課文，理清脈絡。問：上學期，我們學過魯迅哪篇文章？這篇文章主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？答：上學期學過魯迅的《從百草園到三味書屋》。通過鮮明的對比，表現(xiàn)了對大自然，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。今天我們要學的一篇文章，雖然也是寫童年生活的，不過這是一篇小說，是在真人真事基礎上的藝術概括，它的題目叫“社戲”。魯迅在談到自己青少年時代的生活和思想時曾說：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運?！渡鐟颉肪托蜗蟮乇憩F(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。在魯迅寫作《社戲》的那個年代，一般作家不大愿意去描寫農(nóng)民；有的人即使寫了農(nóng)民，也是瞧不起農(nóng)民，甚至歪曲農(nóng)民。三 正音（歸）?。簒ǐng 行輩：h225。n 絮叨： x249。i 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fn （歌）吹：chūi 蘊藻：y249。n 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūg233。（1）社戲：社、原指土地神或土地廟。（2）日里：白天。（4）白篷船：船篷沒有加油漆的船，舊時紹興人民一般都使用這種船。五 教師范讀課文。）六 劃分結(jié)構：學生討論，教師歸納，板書：段落大意：新 課 標 第 一 網(wǎng)第一部分“我”的樂土平橋村。）第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時候。）第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。）第四部分，“我”對吃豆和看戲的懷念。辨析詞義，復述課文大意。教學過程：一 檢查舊課。模糊，指不分明、不清楚。（四）學生朗讀課文第一、二兩段。）二 指導學習課文。）（一）課文寫樂土平橋村，只用一句話，卻表達了多方面的內(nèi)容?！彪m然只有一句話，但表達內(nèi)容很豐富。說明多是勞動人民。（二）為什么平橋村是“我”的樂土？課文是怎樣具體寫樂土的樂的？明確：因為“我”在平橋村受到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。先從與農(nóng)民孩子的關系上來描寫樂土：客人是“公共”的；游樂時所謂“犯上”之類的封建倫理觀念已被打破。釣蝦、放牛在農(nóng)村中原是極平常的事，但作者卻滿懷深情地敘述，充分反映了“我”對農(nóng)村生活的新奇感。這也反映了作者對封建教育的厭惡?！拔摇钡牟粯罚n文抓住心情急劇變化來寫。最后是猜測：“我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。寫“我”的不樂，課文還從不同的角度渲染：外祖母“氣惱”“絮叨”