【正文】 抓住心情急劇變化來(lái)寫(xiě)。（二）為什么平橋村是“我”的樂(lè)土？課文是怎樣具體寫(xiě)樂(lè)土的樂(lè)的？明確：因?yàn)椤拔摇痹谄綐虼迨艿絻?yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。）二 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。辨析詞義，復(fù)述課文大意。）六 劃分結(jié)構(gòu)：學(xué)生討論，教師歸納，板書(shū)：段落大意：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)第一部分“我”的樂(lè)土平橋村。（1）社戲：社、原指土地神或土地廟。n 絮叨： x249。《社戲》就形象地表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。今天我們要學(xué)的一篇文章，雖然也是寫(xiě)童年生活的，不過(guò)這是一篇小說(shuō)，是在真人真事基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，它的題目叫“社戲”。這后面兩點(diǎn)是教學(xué)中的難點(diǎn)。三 認(rèn)識(shí)農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。這篇文章寫(xiě)了百草園中生活的趣味、歡樂(lè)和在三味書(shū)屋讀書(shū)的枯燥。少年時(shí)代的魯迅接觸長(zhǎng)媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。魯迅能寫(xiě)出象《社戲》這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。nzǎo （家）眷：ju242。（5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財(cái)主鄉(xiāng)紳使用的船。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。（其余詞的解釋可參閱課本注釋?zhuān)┮陨线@些詞的詞性都是形容詞。第一，寫(xiě)清了它的位置：離海邊不遠(yuǎn)，臨河；第二，交代了環(huán)境：極偏僻；第三，指出人口：住戶(hù)不滿(mǎn)三十家；第四，點(diǎn)明了平橋村人民的生活情況：都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店。課文寫(xiě)樂(lè)土的樂(lè)正是為了反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂(lè)，因?yàn)槭欢q的孩子成天要死記硬背這些時(shí)代隔得遠(yuǎn)，語(yǔ)言差別大的句子，肯定要感到乏味和討厭。齊讀“就在我十一二歲時(shí)候……怕外祖母要擔(dān)心”，體會(huì)對(duì)不同人物心理描寫(xiě)的作用。從猜測(cè)到推測(cè)，反映了兒童的焦躁的心理狀態(tài)，寫(xiě)得確實(shí)生動(dòng)形象。：怠慢 大悟 攛掇 委實(shí) 鳧水 篙 磕 潺潺 朦朧 婉轉(zhuǎn) 悠揚(yáng) 疏疏朗朗 瓢 縹緲 融 躥 踱 頗 懈 楫第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：檢查舊課作業(yè)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三段。（二）根據(jù)“思考和練習(xí)一”，引導(dǎo)學(xué)生討論課文怎樣寫(xiě)出雙喜、阿發(fā)這些勞動(dòng)人民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，怎樣寫(xiě)出迅哥兒對(duì)他們的思想感情。這兩件事說(shuō)明了什么呢？學(xué)生回答，明確：它們說(shuō)明雙喜聰明能干，阿發(fā)淳樸、慷慨無(wú)私，總之農(nóng)民孩子具有高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)；也說(shuō)明“我”熱愛(ài)農(nóng)村少年朋友，與他們有著深厚的情誼。“點(diǎn)開(kāi)船，在石橋上一磕”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了農(nóng)民孩子熟練的駕船技巧。前后照應(yīng)十分嚴(yán)密自然。由于“連山”是“起伏”的，又感到是在動(dòng)，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，顯得形象真切?！拔摇钡男那閺摹俺领o”到“自失”，那就因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒?。?4段是寫(xiě)從遠(yuǎn)處看戲臺(tái)。后面第22段里也有一句是寫(xiě)從遠(yuǎn)處看戲臺(tái)，那是返航時(shí)“回望戲臺(tái)”，也抓住了它的特征：因?yàn)檫h(yuǎn)而又在燈火光中，所以“又漂渺得象一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。（2）趙莊便（真）在眼前了。（2）雙喜終于熬不住了。琦君的似酒鄉(xiāng)情，入口甘冽，細(xì)細(xì)品來(lái)又覺(jué)蕩氣回腸，醉倒了無(wú)數(shù)讀者。二、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生積累了一些相關(guān)的知識(shí)，但是和本文的情感體驗(yàn)還有距離。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。讀書(shū)有三境界：“吞”“啃”“品”。教師板書(shū)1：〈二〉、識(shí)春酒 知文意（聽(tīng)讀課文，走進(jìn)春酒）1．字詞檢查多媒體1：氣氛（fēn）兩頰(ji225。一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。介:祀求?！斑€”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。一個(gè)舔字——嘴饞可愛(ài)?！澳蟆薄菍?duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。例我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。例因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。品讀賞析：“很樂(lè)意”——捧酒助興，熱情好客。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。教師板書(shū)4：教學(xué)過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)：甜不甜，家鄉(xiāng)水，親不親，家鄉(xiāng)人。例:3：“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)。生活上盡管早已能適應(yīng)，而心靈上又何嘗能一日忘懷于故土的一事一物。教學(xué)過(guò)渡：家鄉(xiāng)的春酒隨著現(xiàn)代文明的滲透，只剩下一個(gè)個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，醞釀著記憶里那壇異鄉(xiāng)之酒，與其說(shuō)是對(duì)酒的迷戀，不如說(shuō)是對(duì)春酒中演繹著人情味的依依不舍。是啊，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無(wú)論與家鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不能忘記故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人。夢(mèng)幻好，好在1.“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”六、思想啟迪：師過(guò)渡：這是一篇生命與力量的贊歌，是力與美的結(jié)合，舞蹈呈現(xiàn)出的激情和沖勁是不是能夠給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)一定的啟迪呢？學(xué)生暢所欲言教師寄語(yǔ)：人，活得要有一股勁!這勁，是生命力，是上進(jìn)心，是堅(jiān)忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學(xué)習(xí)上，要有一股猛勁；工作上，要有一股能勁；事業(yè)上，要有一股牛勁!有勁的生活，才是最有希望的生活!讓我們唱出充滿(mǎn)希望的生命之歌，跳出富有激情的生命之舞，放飛夢(mèng)想，張揚(yáng)個(gè)性，炫出自己，活出我們“有勁”的精彩人生！”為了確保情感的暢通無(wú)阻，劉成章《安塞腰鼓》通篇用詩(shī)的方式加以強(qiáng)化。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我確立本課主要解決兩個(gè)問(wèn)題，即：品味課文語(yǔ)言的氣勢(shì)、節(jié)奏與激情。創(chuàng)設(shè)情景朗讀。著眼情感朗讀.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是非常重要的。理解文中“文字”的比喻含義。o） 忌諱（hu236。 劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序（1）選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。）明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？ 按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽芽開(kāi)花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。 1這四個(gè)方面的意義按什么順序安排？哪些詞語(yǔ)可以看出？ 按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個(gè)“對(duì)于”、兩個(gè)“還可以利用來(lái)”“也可以利用來(lái)”這些詞語(yǔ)可以看出。“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。） 1燕子翩然歸來(lái)。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ)化。 第六課：阿西莫夫短文兩篇/阿西莫夫《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)　　2．學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀(guān)察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過(guò)千百遍的世界地圖上時(shí)，突然產(chǎn)生了一個(gè)新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的部分，形狀竟會(huì)如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達(dá)和多巴哥的凹形地帶，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸，竟會(huì)如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來(lái)曾連在一起，后來(lái)才分離開(kāi)來(lái)的嗎?　　魏格納被這個(gè)奇妙的想法激動(dòng)得幾天沒(méi)有睡好覺(jué)。因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說(shuō)成立?！　”疚脑谡f(shuō)明“大陸漂移”：是恐龍無(wú)處不在的原因這一主體內(nèi)容時(shí)，詮釋了“板塊構(gòu)造”理論，還用一個(gè)生動(dòng)的比喻，“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)”，將“板塊構(gòu)造”形象化地說(shuō)明出來(lái)，板塊聚散的科學(xué)原理也就通俗易懂了。”　　“印度向北移動(dòng)，并且大約在5000萬(wàn)年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈?！　?四)總結(jié)、擴(kuò)展　　科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過(guò)懷疑、推測(cè)、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)?！　?一)明確目標(biāo)　　1．本文有關(guān)恐龍滅絕的觀(guān)點(diǎn)要把握?！　　盎鹕秸f(shuō)”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。這種被壓扁的沙子因此被稱(chēng)為斯石英?！　∮纱俗髡邤喽ǎ核故⒊霈F(xiàn)的地方肯定發(fā)過(guò)撞擊?！　?學(xué)生談個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之成理即可)　　4．本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？　　討論明確：　　本文的題目不但沒(méi)有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”所以產(chǎn)生，與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。　　(五)布置作業(yè) 第七課：為什么布丁是軟的，石頭是硬的？/克勞斯?馮?克利青作者簡(jiǎn)介：克勞斯咀嚼（jǔ ju233。信n ）腐蝕（ ） 顫悠悠（ ch224。答：文章剛開(kāi)始把布丁在口中的感受與吃點(diǎn)心吃到硬李子核的感受進(jìn)行區(qū)別，然后提出什么是軟？什么是硬？以布丁和石頭為例解釋其原理，最后實(shí)際應(yīng)用到自己的工作中。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。（3）雁隊(duì)以六為組③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)④對(duì)孤單的大雁感到哀憐。例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 （5）雁過(guò)群體生活快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)法及作用。大雁我們并不陌生，那么你對(duì)大雁有哪些了解呢？（生暢談）《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀(guān)察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。 第八課：大雁歸來(lái)/利奧波德教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。閱讀課文，根據(jù)文中提供的信息，簡(jiǎn)要回答：為什么布丁是軟的石頭是硬的？答：布丁的分子互相結(jié)合的不是很緊密，并且很快便又相互分離。 ） 瑕疵（ xi225。n y225。n擱置（gēzh236?？死?，1943)是一位德國(guó)物理學(xué)家。改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用?！　【瓦@樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。(列數(shù)字說(shuō)明)　　在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過(guò)巨大隕石的撞擊?！　?三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程　　學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：　　1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么選擇“撞擊說(shuō)”而否認(rèn)“火山說(shuō)”？　　討論明確：　　　　(二)整體感知　　學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題：　　1．對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論？各自的依據(jù)是什么？　　2．作者在本文中意在說(shuō)明恐龍是怎樣滅絕的？　　討論明確：　　1．科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”?！　閷W(xué)生提供一篇短文《世界各大洲都有恐龍的足跡嗎》，進(jìn)行比較閱讀，使大家加深對(duì)《恐龍無(wú)處不有》所說(shuō)明內(nèi)容的理解，進(jìn)而從兩篇寫(xiě)法各異說(shuō)明內(nèi)容卻一樣的文章中，去找尋自己的發(fā)現(xiàn)?！薄　　按蠹s經(jīng)歷了1億年，列數(shù)字是一個(gè)重要說(shuō)明方法，如“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2．25億年前形成的。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過(guò)大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢?”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。后來(lái)，他經(jīng)過(guò)多方面的研究、求證，大膽地提出了轟動(dòng)世界科學(xué)的著名學(xué)說(shuō)大陸漂移假說(shuō)。　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法　　重點(diǎn)：　　了解兩篇短文所說(shuō)明的事理，說(shuō)明的順序、方法?！　?．短文兩篇所說(shuō)明的研究成果。上句中“蓑草連天”“風(fēng)雪載途”的作用？（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。） 這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。除了農(nóng)諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。特別是目前黨中央提出的開(kāi)發(fā)大西北的號(hào)召，因此，開(kāi)展山區(qū)物候觀(guān)測(cè)是很有意義的。這叫逆溫層。 1“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。（2）第二部分： 文章第四段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容易掌握？ 從觀(guān)測(cè)手段上看，物候觀(guān)測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。 第一自然段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移？ 用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語(yǔ)，變化靈活。 第二部分（4～5段）說(shuō)明物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。掌握本文所采用的說(shuō)明方法及其作用展示重點(diǎn)難點(diǎn)： 理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。朗讀的要求是“正確、流利、有感情”。尊重個(gè)性朗讀?！鞍踩摹边@個(gè)特定的意象，在劉成章的腦際孕育、旋轉(zhuǎn)，仿佛地底突騰運(yùn)行的火山巖漿，最后有最徹底、最盡興的噴發(fā)，燦爛的意象在瞬息之間紛翻飛舞。這篇課文呈現(xiàn)出這樣幾方面的特征：第一，濃墨大筆，抒寫(xiě)飽滿(mǎn)的生命激情。3．“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀(guān)眾的心上，觀(guān)眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆”(“遺落”表現(xiàn)觀(guān)眾在這鼓點(diǎn)中不自覺(jué)地遺忘和放棄了一切繁雜的思緒，情不自禁地與之產(chǎn)生共鳴；運(yùn)用比喻，形象傳神)4．短句的運(yùn)用：為了傳達(dá)勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語(yǔ)，使文章語(yǔ)句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能如“忘情了，沒(méi)命了”讓學(xué)生找出自己喜愛(ài)的短句，感情朗讀五、拓展延伸含英咀華從用詞方面說(shuō)：(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫(xiě)出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”