【正文】 ②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。教師指導：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。 二、整體感知學生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點？教師指導：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結層意。教學過程：一、活動導引：給下列字詞注音并解釋：凋零 遷徙 緘默 窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切：我出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。能力目標：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法，提高學生分析課文能力；揣摩語句，增強學生語言理解能力。本文的寫作思路是“說明現(xiàn)象——解釋原理——實際應用”，試結合課文具體內(nèi)容加以說明。石頭的原子互相之間頗有好感，他們相互緊挨著并構成一個由幾十億個原子組成的有規(guī)律的排列好的陣容。 cī ）松弛（ sōng ch237。 chu225。nn ）：事情發(fā)生得出乎意料，讓人難以相信。yǐ置）：放下、停止進行，如：這件事很重要不能擱置。形容咂嘴或說話聲。1985年他因于1980年2月5日在格勒諾布爾高強度磁場實驗室發(fā)現(xiàn)量子霍爾效應而獲諾貝爾物理學獎?！　∮懻撁鞔_：(1)都圍繞恐龍展開說明內(nèi)容；(2)都以科學發(fā)現(xiàn)引發(fā)科學觀點，科學研究印證科學觀點為說明順序；(3)兩文都表明：不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結論?！　?四)總結、擴展　　1．同學們拿出自己搜集的有關恐龍及恐龍滅絕的資料，大家互相交流，看看哪種學說自己最感興趣，同時說明自己感興趣的原因(那種學說成立的科學依據(jù))。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因為當將來面對這種事件時，我們可以采取某種應急措施?！　?．你能把作者的思路理清楚嗎？　　討論明確：　　作者以科學發(fā)現(xiàn)和科學實驗的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉化為普通的二氧化硅。(舉例子說明)　　在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的?！　∽髡邔η疤K聯(lián)科學家的實驗研究成果進行了介紹：　　一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這也許是導致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。　　“撞擊說”的依據(jù)：在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。本文是破解此謎的一個觀點，同學們讀后與自己已知的別的觀點進行比較，看哪種觀點更讓人信服?！　?五)布置作業(yè)　　借閱有關資料，或參觀自然博物館，或看有關科幻影片，了解一下恐龍的世界。　　此外，文章的第二、三部分相對于第一部分，又是在舉例說明，說明“在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”這一科學論斷。(南極)氣候逐漸變冷，植物慢慢越來越稀少，動物種類和數(shù)量也大量減少。“大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年后，又開始顯示出破裂的跡象”?！　〉谌糠?15自然段)：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強有力的證據(jù)”總結說明內(nèi)容，結束全文?！　?三)重點、難點的學習及目標完成過程　　1．學生再讀課文，理清文章說明的層次順序及說明方法。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石?！　∧敲础翱铸垷o處不有”與大陸漂移假說有什么關系呢?　　(一)明確目標　　1．理解“不同科學領域之間是緊密相連的?！　∥濉⒔虒W步驟第一課時　　導入新課　　多媒體展示大陸漂移圖示的同時，介紹“大陸漂移假說”產(chǎn)生的故事：1912年的一天，德國氣象學家魏格納因病躺在床上。　　難點：　　不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結論?！　?三)情感目標　　1．科學需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證?！　?．短文的行文順序及說明方法、語言特色。 2“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用？ “阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用，說成催促農(nóng)民及時耕作的話，十分形象生動。） 2理解下句：年年如是，周而復始。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”？（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。能否將上句中的“孕育果實”改為“結果”？（用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。上句中“融化”“ 萌發(fā)”“ 次第”的作用？（融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。白居易的《大林寺桃花》就是一例?！坝曛新勏s叫，預告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預測天氣情況。四、拓展延伸： 收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。 1“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。 這四個因素按什么順序說明？這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。 我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。 第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。如有不同見解，其余同學可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。 第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。（4）預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。二、整體感知： 學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。o） 緯度（wěi） 銷聲匿跡（xiāo） 蓑衣（suō） 阻撓（n225。 學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。第五課：大自然的語言/竺可楨目標： 樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。葉老說，“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。前兩項易指導，而“有感情”的朗讀指導，則難度較大。在某種程度上，大大限制了孩子們思維的發(fā)展和個性的形成，要充分考慮到學生的個性差異，千萬不能強求一致?！墩n程標準》指出：“閱讀是學生的個性行為”，對一篇課文學生認識的角度和欣賞的特點不同，可能對文章各個部分的認識也不同，朗讀的處理方式也各異。但對于六年級的孩子們來說，要透徹理解文本的全部內(nèi)涵，還有相當大的難度?！段男牡颀埱椴伞分杏盅裕骸扒檎呶闹?jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢。劉勰在《文心雕龍情采》中言：“五情發(fā)而為辭章。結尾：余音繞梁，三日不絕開頭：于無聲處聽驚雷”這一句式進行評點（可以從詞、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點，說得越多越好可能出現(xiàn)的答案有：）●探尋美點師過渡：剛才同學們通過欣賞視頻，個人和小組的朗讀實踐感受到了安塞腰鼓的氣魄和力量感受到了它的陽剛之美，美的的內(nèi)容往往有美的語言支撐下面我們進行一次尋美比賽，尋找本文擺脫精神歡樂火烈生命存在歌頌民族精神　，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈愿望貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量；“一群”樸實得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，表現(xiàn)了一種獨特的美；人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)“遺落了一切冗雜”，打破人們身上堅硬的外殼，而不必計較功名利祿、患得患失、蒼白憔悴：西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”并沒有因生活的貧困和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的這里的人們，這里的土地是有希望的落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠文章寫于1986年，這是改革開放剛剛開始的階段，整個中華民族正在擺脫痛苦與現(xiàn)實，正在強烈追求歡樂和夢幻這隆隆隆隆的安塞腰鼓既是生命的贊歌，更是中華民族高歌猛進開創(chuàng)一個嶄新時代的凱歌這隆隆隆隆的安塞腰鼓在黃土高原，在改革開放的中華大地上響了20多年，我們看到了一個民族終于站立起來了，一個民族終于沸騰起來了，一個民族終于豪邁起來了！好一個偉大的民族！多媒體展示某種意義上，“安塞腰鼓”所釋放出的能量，不僅僅是陜北這塊古老的黃土地的地域文化信息，更重要的是它已經(jīng)成為中華民族堅毅不屈、意氣風發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神象征厚夫板書：歌頌生命力量師：安塞人打腰鼓，打的就是這股勁?。ㄍ队啊鞍踩闹畡拧辟Y料：表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁?。┱恼碌拇_是極富震撼力，文章中一個排比接一個排比，一個高潮連一個高潮，是否給了你閱讀的沖動和快感？請你帶著滿腔的激情，以飽滿亢奮的精神，豪邁富有穿透力的聲音放聲朗讀吧在讀的過程中劃出自己喜歡的段落語句，住一會為老師同學來一次震人心魄的朗讀表演（驚心動魄、氣壯山河、氣勢磅礴、氣沖斗牛）這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。遠離故鄉(xiāng)的人，無論與家鄉(xiāng)的距離有多遠，您總不能忘記故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人。”齊讀課文最后一節(jié)，體會情感?！保玻埃埃赌辏对拢啡樟璩浚?0歲高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆?！拔覀儚拇箨懸浦瞾泶?，匆匆將三十年。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？〈四〉、思春酒 憶琦君多媒體4：資料鏈接1——琦君：１９１6年生于溫州。教師板書5：教學過渡：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。品讀賞析：“亮晶晶”——勤快樂意為節(jié)日增添氣氛。例2：“花匠阿標叔助也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標叔熱情好客樂于助人的性格。3．濃濃的思鄉(xiāng)之情細節(jié)品讀賞析：例1：民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。小結：是呀，原來愛可以如此豁達，母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑，正是人類情感中最美好的母性，這也是中華傳統(tǒng)女性的一種美德?！钡€是一樣一樣仔細地告訴別人?！捌鋵崱薄@一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。品讀賞析：“得意”、“跟喝過酒似的”——寫出甜蜜的神態(tài)。例2：母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣。教師小結并板書：這杯春酒里原來蘊涵著作者小時侯的童真童趣，醞釀著作者對失去童年時光的美好回憶。（ 此時，可讓學生想象一下當時我的心理活動：我終于逮著機會嘗到我最喜歡的八寶酒了，我不會放過這個難得的機會等）現(xiàn)在，我們請所有的女同學來朗讀這句話，男同學注意欣賞。“靠”——寫出我得意撒嬌的情態(tài)。大家來共同朗讀這兩句話。“也是”一詞，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。“走來走去”——表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。“好幾回”——是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。例其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當時的“我”，寫出了“我”的可愛。祀求長壽。據(jù)《》記載，“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”。問題設置：何為春酒？味道如何？2．配樂朗讀課文男生讀14節(jié) 女生讀后59節(jié) 男女齊讀最后一節(jié)思考：春酒是一種什么樣的酒？多媒體2：.春酒，凍醪l224。o）制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。） 斟酒（zhēn）家醅(pēi) 醇（ch今天，讓我們一起去品一品臺灣作家琦君為我們釀造的《春酒》。最后適當拓展，說體驗的話，體悟琦君情懷，感受她那如春酒一般淳厚的鄉(xiāng)情，豐富學生的情懷，提升他們的境界。教師應在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。學生沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。情感、態(tài)度與價值觀品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。三、學習目標知識與技能品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。在縱覽全文的基礎上，讓學生放飛思維，放手讓學生從課文中找出支撐自己觀點的材料依據(jù)，培養(yǎng)學生的自主的研究性學習精神。文字素淡卻意蘊豐厚，更須細酌慢品。根據(jù)單元目標要求，本課教學要點是引領學生體會文中彌漫的人情民風之美，引發(fā)學生深層思考。教學過程：一 檢查作業(yè)。（1）然而老旦終于出臺了。表現(xiàn)了孩子們天真、活潑的行動和歡樂、迫切的心情。（一）說說下列句子中括號里的字能不能去掉？為什么？（1）我們立刻（一哄的）出了門。（八）第17節(jié)到第21節(jié)，寫他們“都擠在船頭上”看戲，這是從近處看，所以角色的上場，下場，甚至連“那老旦將手一抬”都看得清清楚楚。因為距離還較遠，所以臺上人物看不清，只看見“紅紅綠綠的動”。再點明疑為“仙境”的緣由：戲臺“模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限”。明確：課文描寫戲臺，有從遠處看的，有從近處看的。同時又表達了兒童愉快迫切的心情。通過“似乎”、“料想”、“也許”等詞，寫出了