【正文】 學(xué)生討論交流。明確：（1）大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。明確：（1）三月春暖北飛教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法。作者從這個(gè)現(xiàn)象出發(fā)想說(shuō)明什么中心問(wèn)題？以《為什么布丁是軟的，石頭是硬的？》為題目有什么好處？答：作者想說(shuō)明各種東西的特性從哪兒來(lái)的？ 更能吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。 ）譬如（ p236。如火勢(shì)在不斷蔓延摞（ lu242。難 z233。而對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的研究還會(huì)產(chǎn)生系列科學(xué)成果，甚至是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的，同學(xué)們對(duì)此進(jìn)行研討、分析。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說(shuō)明順序?！　』鹕交顒?dòng)地區(qū)至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。第二課時(shí)　　導(dǎo)入新課　　恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾?00～1200屬之眾“統(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬(wàn)年之久，后來(lái)一齊消失了。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石?！　〉谝徊糠?第1自然段)：用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說(shuō)明內(nèi)容?！　?．把握“恐龍無(wú)處不在”印證大陸漂移假說(shuō)的說(shuō)明順序和方法?！　∪?、課時(shí)安排　　2課時(shí)　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)　　學(xué)生借閱科普讀物，從中找出與本文內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，大家共同學(xué)習(xí)研討。） 2“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”等詞的作用？這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言，擬人生動(dòng)。上句中“簌簌”一詞的作用？（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動(dòng)人。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！傲_(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。第二，物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。 1“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么？ 舉了連翹和榆葉梅、蘋(píng)果開(kāi)花兩個(gè)例子，說(shuō)明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。 文章第五段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。 第二自然段舉的三個(gè)例子按照什么順序？ 按時(shí)間先后順序。（2）理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。因此，在這節(jié)空講課上，我以“讀”為線索，一切教學(xué)環(huán)節(jié)都為“讀”服務(wù)，“讀”就是為理解“搏擊命運(yùn)”的中心而服務(wù)。”如果僅僅是力圖表現(xiàn)作者之情，而少自我之情；或者是自我之情澎湃，而無(wú)視作者之情，皆不能謂之為“有感情”的讀?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，教師要珍視學(xué)生的朗讀個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)?！栋踩摹吠ㄆ炞⒁粋€(gè)“情”字，作家通過(guò)一系列對(duì)“安塞腰鼓”贊美的語(yǔ)詞，來(lái)直抒胸臆。2．“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆”強(qiáng)盛民族痛苦歌頌陽(yáng)剛之美好一個(gè)________的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)可填詞、短語(yǔ)、句子；可用自己的語(yǔ)言，也可用文中的語(yǔ)言（“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁薄绑@心動(dòng)魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋?lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力”等等）●找感覺(jué)新| 課 | 標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)自由朗讀，劃出自己喜歡的段落和語(yǔ)句朗讀指導(dǎo)：四部朗讀法：，大而不喊；，慢而有情；，快而不亂；，穩(wěn)而有度簡(jiǎn)單解釋：大，就是讀的聲音要大，即使讀錯(cuò)了，也要大大方方的讀出來(lái)，這樣別人才可能給你指點(diǎn)大而不喊，不要扯開(kāi)喉嚨，要讓聽(tīng)到的人知道你在讀課文慢而有情，要體會(huì)文章所蘊(yùn)含的感情，是高亢還是低沉，是歡快還是悲傷等等快而不亂，講究把文章讀熟穩(wěn)而有度實(shí)際上是前三點(diǎn)之后的總結(jié)，是一種效果簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是通過(guò)前三步的閱讀，根據(jù)自己對(duì)文章的體會(huì)，讀出的課文，該高的高，該低的低；該快得快，該慢的慢；該高亢的高亢，該低沉的低沉；該歡快的歡快，該悲傷的悲傷“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”作者這句震撼人心的自問(wèn)，道出了對(duì)母親深深的思念，道出了對(duì)濃濃鄉(xiāng)情的追懷。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根啊。自去臺(tái)灣以后，琦君５０多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。朗讀指導(dǎo)：讀時(shí)應(yīng)短促有力。人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會(huì)捐助；正月里會(huì)首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請(qǐng)客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。她常常說(shuō)：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”——用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。說(shuō)明“我”年齡雖小但很機(jī)靈。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣?！岸恕薄绔@至寶，鄭重其事。一個(gè)“偷”字它偷出了一份濃濃的母女情。教師板書(shū)2：〈三〉、品春酒 悟真情 （賞讀細(xì)節(jié)，品味情感）多媒體3：春酒的家鄉(xiāng)味具體體現(xiàn)在哪些方面？1．兒時(shí)的童真童趣品讀細(xì)節(jié)：例1：尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。醪,濁酒。o） 醞釀（y249。酒，是一個(gè)變化多端的精靈，有事熾熱如火，有時(shí)冷酷如冰。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧?kù)o，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說(shuō)著對(duì)童年、親情、家鄉(xiāng)的深情。過(guò)程與方法根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，原汁原味感受課文。二 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。這個(gè)“真”字用得十分傳神。請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句，并用線劃出來(lái)：如“看見(jiàn)臺(tái)上……正打仗”、“咿咿呀呀的唱”、“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢”、“我最愿意看的是……跳老虎”、第20小節(jié)的大部分語(yǔ)句、老旦坐在一把交椅上唱，“雙喜他們卻就破口喃喃的罵”等。這四節(jié)要求背誦，學(xué)生再各自讀一遍。（要求劃出這些詞語(yǔ)）“輕松”“舒展”，極言一旦實(shí)現(xiàn)愿望的興奮?，F(xiàn)在作動(dòng)詞用，在句子里充當(dāng)謂語(yǔ)。思考，討論后明確：這段話寫(xiě)在第21節(jié)末尾，也是寫(xiě)孩子們撐船的動(dòng)作的。2.“雙喜拔前篙”，這里為什么用“拔”而不用“拿”呢？因?yàn)楦菔遣逶诤拥啄嘀械?，所以用“拔”，而拿不能表示這個(gè)動(dòng)作。（船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的。二 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三段。三 布置作業(yè)。第2組第一句與事實(shí)不符。最后是猜測(cè)：“我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。先從與農(nóng)民孩子的關(guān)系上來(lái)描寫(xiě)樂(lè)土：客人是“公共”的；游樂(lè)時(shí)所謂“犯上”之類的封建倫理觀念已被打破。）（一）課文寫(xiě)樂(lè)土平橋村，只用一句話，卻表達(dá)了多方面的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一 檢查舊課。）第二部分，“我”在樂(lè)土中也有不樂(lè)的時(shí)候。（2）日里：白天。i 攛掇：cuānduō 鳧（水）：f課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅在談到自己青少年時(shí)代的生活和思想時(shí)曾說(shuō)：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：作者簡(jiǎn)介及題解；通讀課文，理清脈絡(luò)。20172018學(xué)年度第 二 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語(yǔ)文教學(xué)班級(jí)八年級(jí)教科書(shū)名稱及冊(cè)數(shù)（2018年審定）人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文每周節(jié)數(shù) 節(jié)總授課節(jié)數(shù) 節(jié)時(shí)間單元教 學(xué) 內(nèi) 容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù) 出 入 原 因第123周第一單元1社戲2回延安3安塞腰鼓4燈籠寫(xiě)作：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)口語(yǔ)交際：應(yīng)對(duì)222222第456周第二單元5大自然的語(yǔ)言6阿西莫夫短文兩篇7大雁歸來(lái)8時(shí)間的腳印寫(xiě)作：說(shuō)明的順序綜合性學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)低碳生活222222第789周第三單元9桃花源記10小石潭記11刻舟記12詩(shī)經(jīng)二首寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)讀后感綜合性學(xué)習(xí)：古詩(shī)苑漫步名著導(dǎo)讀課外古詩(shī)詞誦讀22222222第10周期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)及期中考試920172018學(xué)年度第 二 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語(yǔ)文教學(xué)班級(jí)八年級(jí)教科書(shū)名稱及冊(cè)數(shù)（2018年審定）人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文每周節(jié)數(shù) 節(jié)總授課節(jié)數(shù) 節(jié)時(shí)間單元教 學(xué) 內(nèi) 容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出 入 原 因第111213周第四單元活動(dòng)探究任務(wù)一：學(xué)習(xí)演講詞13最后一次演講14應(yīng)有格物致知精神15我一生中的重要抉擇16慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興任務(wù)二：撰寫(xiě)演講稿任務(wù)三：舉辦演講比賽22222222第141516周第五單元17壺口瀑布18在長(zhǎng)江源頭各拉丹東19登勃朗峰20一滴水經(jīng)過(guò)麗江寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)游記口語(yǔ)交際：即時(shí)講話222222第171819周第六單元21莊子二則22禮記二則23馬說(shuō)24唐詩(shī)二首寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)故事綜合性學(xué)習(xí)：以和為貴課外古詩(shī)詞誦讀第20周期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)及考試9第一課：社戲/魯迅（共3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：一 理解主題與材料、寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一 聯(lián)系舊課，引出新課?！保ā都饧斑z》）這一種十分可貴的“親近”，對(duì)魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅把這些事寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。 潺潺：ch225。（3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時(shí)，搭在戲臺(tái)正對(duì)面，意思是請(qǐng)這些神看戲。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝”。（以下內(nèi)容預(yù)先寫(xiě)在小黑板上）（一）辨別字音：行（）輩、銀行、（）、行（）走、歸?。ǎ?、?。ǎ┞??。ǎ┪颍ǘ┍鎰e字形并組詞：倘若、淌汗；抵擋、底細(xì)；同伴、攪拌；魚(yú)鉤、釣竿；挖掘、倔強(qiáng)；豆?jié){、木槳；竭力、揭示；陪伴、賠償（三）解釋下列各詞并指出詞類：朦朧 模糊 皎潔 飄渺 婉轉(zhuǎn) 悠揚(yáng)明確：朦朧，在課文中指月光不明亮的樣子。想一想，是哪句話？表達(dá)了哪些內(nèi)容？明確：課文寫(xiě)樂(lè)土平橋村，用這樣一句話：（平橋村）“是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田、打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店。再?gòu)纳钋槿ど蠈?xiě)樂(lè)土：“我”對(duì)農(nóng)村中釣蝦、放牛等事充滿興趣?！边@樣的猜測(cè)，把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。第二句的“似乎”一詞用得很好，因?yàn)檫@是猜測(cè)。，著重注意作者是怎樣描寫(xiě)外祖母、母親和“我”的不同神態(tài)和心情的。（一）引導(dǎo)討論第三段的記敘層次。）雙喜的話充滿膽識(shí)和自信，解決了外祖母和母親無(wú)法使“我”去看戲的難題。再說(shuō)這個(gè)“拔”字，充分反映了農(nóng)民孩子駕船技藝的熟練。這里寫(xiě)大家看戲看得沒(méi)勁了，在雙喜的提議下便開(kāi)船返航。下面寫(xiě)戲臺(tái)“模糊在遠(yuǎn)處的月夜中”，“模糊”也是這種用法。船飛一般地快，“但我卻還以為船慢”，說(shuō)明心情何等之急。（七）由于作者善于細(xì)心觀察事物，所以把戲臺(tái)寫(xiě)得生動(dòng)具體，看看課文是怎樣寫(xiě)的。從遠(yuǎn)處看戲臺(tái)，因?yàn)椤澳：?，所以疑為“仙境”。?課堂練習(xí)。X k B 1 . c o m（二）指出下列兩句中“終于”一詞的詞類，并說(shuō)明用法。課文怎樣寫(xiě)出老農(nóng)民六一公公純樸、爽朗的性格？第二課：慶祝舊歷元旦/林語(yǔ)堂教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)語(yǔ)：第三課：春酒/琦君一、教材分析《春酒》是第四單元的一篇自讀課文，文章詩(shī)化意境和小說(shuō)化的人物形象塑造讓人動(dòng)情。本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。酒中，有朋友相聚小酌的愉悅，有家人團(tuán)聚共飲的溫馨，也有獨(dú)自舉杯的寂寞……多樣的心境，品味初九的百般滋味。n）如法炮（p225。是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”、“像企鵝”、“像皮球”等結(jié)果會(huì)怎樣？如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？“捧”字說(shuō)明了什么？明確：終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。然后可嘗試讓學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)我的心理活動(dòng)：這酒到底有多厲害，我得嘗一嘗等。“聞”——舍不得喝，對(duì)酒的珍愛(ài)。師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的動(dòng)詞。“舔一舔”——說(shuō)明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過(guò)癮?！逼纷x賞析：“得意”——自夸自賞（勤勞、能干、聰慧）X k B 1 . c o m“只能”、“喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了”——溫柔的告誡，善意的提醒。一副農(nóng)家婦人的樣子?！逼纷x賞析：“一樣一樣” 、“仔細(xì)”、“留神”——做事認(rèn)真。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái)。請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)給大家讀。她說(shuō)“來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。多媒體6：資料鏈接3——出示挽聯(lián)：“琦思琦想琦筆，人在他鄉(xiāng)，君憶君念君盼，魂歸故里。琦君曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛(ài)寫(xiě)的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹(shù)木?！暗谝徊糠质枪穆曧懫鹬埃弥兴?，也不乏力量中間部分是鼓聲響起來(lái)，語(yǔ)調(diào)