【正文】 就應(yīng)該激越、高昂鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢”課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對(duì)安塞腰鼓的贊美，這句話是“好一個(gè)安塞腰鼓！”(板書)它每出現(xiàn)一次，又分別是在贊美安塞腰鼓哪個(gè)方面的“好”？（小組合作交流）第1次出現(xiàn)主要是贊美安塞腰鼓表演時(shí)壯闊、火烈的場(chǎng)面火烈的舞蹈場(chǎng)面美第2次出現(xiàn)是在贊美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的響聲激越的鼓聲美第3次出現(xiàn)是贊美充滿力量的動(dòng)作和舞姿擊鼓的后生美第4次出現(xiàn)是贊美安塞腰鼓表演能激起人們豐富的想像變幻的舞姿美板書：音美、形美、意美師：看來(lái)同學(xué)們已初步感受到了安塞腰鼓的形象，它場(chǎng)面壯闊，鼓聲沉重，動(dòng)作有力，高潮迭起，確實(shí)像掀起在黃土地上的狂飆從根本上說(shuō)，安塞腰鼓好在它“是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁”！這股勁，讓我們鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛，因此它是“生命之勁”（板書）現(xiàn)實(shí)了解安塞腰鼓的今天安塞腰鼓”將成注冊(cè)保護(hù)品牌/聞名國(guó)內(nèi)外的腰鼓之鄉(xiāng)安塞縣，近日向有關(guān)部門申報(bào)注冊(cè)“安塞腰鼓”屆時(shí)，“安塞腰鼓”將成為安塞縣新的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)/安塞縣是全國(guó)有名的文化大縣，安塞腰鼓更是聞名天下全縣有5萬(wàn)多農(nóng)民會(huì)打腰鼓，有2000多農(nóng)民靠出外打腰鼓表演賺了錢，年創(chuàng)收入百萬(wàn)余元安塞縣現(xiàn)有民間藝人6000多人，其中有近三分之一的人全年在外靠傳授腰鼓技術(shù)和表演賺錢為了將這項(xiàng)民間產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)，安塞縣委、縣政府投資將安塞腰鼓等民間藝術(shù)在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上滾動(dòng)宣傳，并爭(zhēng)取參加重大國(guó)際、國(guó)內(nèi)活動(dòng)的表演，提高知名度近年來(lái)，它先后在第11屆亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式、香港回歸慶典等大型活動(dòng)中表演，并赴日本進(jìn)行表演目前，該縣已準(zhǔn)備好有關(guān)材料，近日內(nèi)將上北京，申報(bào)注冊(cè)“安塞腰鼓”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)第二，以詩(shī)載情，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩(shī)意美。學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我以新課程理念為指導(dǎo)思想。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師不要把自己對(duì)文章的理解、對(duì)作者情感的體驗(yàn)，當(dāng)成是衡量學(xué)生朗讀是否有感情的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有效的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生從中受到感染，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進(jìn)作用。整節(jié)課我從三個(gè)角度入手：靜態(tài)電教手段動(dòng)態(tài)電教手段教師自身的激情，講文本所要表達(dá)的情感展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而達(dá)到師生共鳴的效果。一、基礎(chǔ)知識(shí)： 字詞積累：（給加橫線的字注音） 衰草連天（shuāi） 連翹（qi224。（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。 第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，用概括的語(yǔ)言回答。 （3）第三部分： 物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？ 緯度的差異；經(jīng)度的差異；高下的差異；古今的差異。沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。第三，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)?！梆z頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。） 1冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。） 2活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。 2“草木榮枯”“候鳥(niǎo)去來(lái)”“花香鳥(niǎo)語(yǔ)”“草長(zhǎng)鶯飛”等詞的作用？這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?！　W(xué)生對(duì)一些自然現(xiàn)象提出自己的看法，說(shuō)明產(chǎn)生這種看法的依據(jù)?！　?二)整體感知　　學(xué)生自讀課文，研討以下問(wèn)題：　　1．“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知?　　2．“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說(shuō)法由何而來(lái)?　　3．你怎么看待科學(xué)家們的推斷?　　討論明確：　　1．1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)臀目恐龍?！　〉诙糠?第2～14自然段)：闡述說(shuō)明內(nèi)容由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明“恐龍無(wú)處不在”，再由“恐龍無(wú)處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。”　　運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明，給人以科學(xué)依據(jù)充分的印象，有很大的說(shuō)服力。它究竟是怎么滅絕的，至今仍然是科學(xué)的一個(gè)謎。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。在作者看來(lái)，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地表。　　3．科學(xué)界研究恐龍滅絕問(wèn)題，在作者看來(lái)有何意義？你怎么認(rèn)為？　　作者認(rèn)為：這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難(萬(wàn)一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊)?！　?．《恐龍無(wú)處不有》和《被壓扁的沙子》兩文所寫內(nèi)容及所采用說(shuō)明順序的相關(guān)處。）：舌聲表示贊嘆。以x236。 ） 遺傳（ y237。 r三、探究文章的寫作思路，完成下面的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。 （2）飛行路線很直例如①它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。明確：①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。（1）作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情？教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫的語(yǔ)言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生合作探究。學(xué)生討論交流。情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。二、布丁軟，石頭硬，這是我們生活中常見(jiàn)的一個(gè)現(xiàn)象。 ） 羹匙（ gēng ch237。 ）：形容象蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展。zh236?；A(chǔ)積累：嘖嘖（z233?！　?．科學(xué)發(fā)現(xiàn)本身是一種科學(xué)成果?！　≌f(shuō)明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)→印證觀點(diǎn)。(舉例子說(shuō)明)　　由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)”　　“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上十分之九的冰在南極?！　　　∮懻撁鞔_：　　全文共15個(gè)自然段，共分三部分。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的科學(xué)觀點(diǎn)?！　〗鉀Q辦法：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足他們的表達(dá)欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛?！　?二)能力目標(biāo)　?。ㄓ迷~典雅，有文言色彩。） 2植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。”一節(jié)一練：閱讀課文一、二段，回答下列問(wèn)題？ 1理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解?！扒迕髑?，開(kāi)秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開(kāi)秧田”的時(shí)間。 （4）第四部分： 1研究物候?qū)W有哪些意義？ 首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。在春天，早春跟晚春也不相同。從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響?！?舉了三個(gè)例子。 第四部分（11～12段）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義明確：（1）草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。怎樣讀算“有感情”地讀，我以為深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感，融合讀者的情感，批情入境，是“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心。教師不可以把自己的朗讀方式強(qiáng)加給學(xué)生?！眲⒊烧碌摹栋踩摹肪褪恰盀榍槎煳摹钡臉?biāo)本。(運(yùn)用排比和比喻，用層出不窮的美好想像和聯(lián)想，來(lái)描繪鼓聲，思維大開(kāi)大合氣勢(shì)恢弘)“美的語(yǔ)言”●尋美點(diǎn)問(wèn)：鑒賞散文的語(yǔ)言可以從那些角度？（學(xué)生答）關(guān)鍵詞、句式、修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽用“活躍●比風(fēng)采學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀可以小組展示，可以個(gè)人展示，看誰(shuí)讀得感情充沛，氣壯山河●知內(nèi)容用“w W w .X k b O m教學(xué)總結(jié)：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸?？鞓?lè)的時(shí)光不可復(fù)制。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。她1２歲隨家遷居杭州，１９４９年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。減一字減一分熱鬧，減一份喜慶，三“呼”連用，最能體現(xiàn)喜洋洋的氛圍。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。可見(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。突出自豪興奮，賢惠淳樸。教師板書3：教學(xué)過(guò)渡：這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)，讓我們感受到我童年時(shí)最純真的歡樂(lè)，那是留在我心中的一份美好的懷念，那么，常在琦君的記憶里，最值得懷念的又是誰(shuí)呢？2．對(duì)母親的追思懷念品讀細(xì)節(jié)賞析：例1：“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!”母親總是得意地說(shuō)。從側(cè)面寫出鄉(xiāng)鄰的的隨和、親密。指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！品讀賞析：“只倒了一點(diǎn)點(diǎn)”——我對(duì)母親小氣的不滿足，天真可愛(ài)。品讀賞析：明確： “偷偷”——而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。春酒的味道——家鄉(xiāng)味“家鄉(xiāng)味”是這篇文章的“文眼”。o也。n） 醪（l224。六、教學(xué)過(guò)程〈一〉、導(dǎo)入在中華浩浩的五千年的文明長(zhǎng)河中，酒文化是不可缺少的的一部分。五、創(chuàng)意簡(jiǎn)說(shuō)本文的特色是通過(guò)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。本堂課圍繞“識(shí)春酒，知文意”，“品春酒悟真情”，“思春酒憶琦君”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。（2）指名試背第10──13段課文。（2）中的到趙莊看戲是“我”盼望已久的，何況前面還有把漁火作為戲臺(tái)的錯(cuò)誤猜測(cè)，因此趙莊──出現(xiàn)，“我”的心情是無(wú)比喜悅的。這五節(jié)描寫的特點(diǎn)是把角色的出場(chǎng)和表演跟孩子們的反應(yīng)（語(yǔ)言、動(dòng)作、心情）緊密地結(jié)合在一起，生動(dòng)地寫出了兒童們看戲的心理特點(diǎn)。接著，由于船走得很快，漸漸接近戲臺(tái)，便看到“臺(tái)上顯出人物來(lái)”，也看到近臺(tái)的河里有“一望烏黑”的船篷。這種情與景的緊密結(jié)合，我們稱它為“情景交融”，閱讀時(shí)要很好體會(huì)。（六）在“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”這四個(gè)自然段中，既寫了景，也寫了“我”的心情，那么課文是怎樣寫“我”的心情的呢？討論明確：課文始終將情與景結(jié)合起來(lái)寫，從而很好地突出了看戲的急切和興奮的心情。學(xué)生思考、回答，教師歸納板書（或掛出小黑板）：討論明確下列問(wèn)題：X|k |B | 1 . c|O |m1.“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來(lái)是形容詞。說(shuō)說(shuō)它是怎樣跟前面一段話互相照應(yīng)的?！闭页鲞@一節(jié)用了哪些動(dòng)詞，然后討論：1.“大家跳下船”，這里為什么用“跳”而不用“走”呢？因?yàn)橐憩F(xiàn)孩子們的高興和看戲的急切心情。當(dāng)外祖母擔(dān)心，母親不安時(shí)，雙喜果斷表示：“我寫包票”，并列舉了三點(diǎn)無(wú)可辯駁的理由。（二）復(fù)述課文第第6段內(nèi)容，把“氣惱”、“絮叨”、“寬慰”、“急得要哭”、“囑咐”、“裝模裝樣”等詞語(yǔ)用進(jìn)去。這方面的問(wèn)題，我們讀課文時(shí)要注意。第二句把著急的程度描寫得具體，“我”所第一盼望的看戲的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，“急得要哭”是很自然的事。先是“盼”，接著是“急”，“急得要哭”。課文寫樂(lè)土之樂(lè)很具體。（教師板書：（一）（二）（三）（四），后面的內(nèi)容要學(xué)生回答。）第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：檢查舊課部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二段。（從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來(lái)了”。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。dāo ?。篸224?！渡鐟颉返墓适虑楣?jié)很簡(jiǎn)單，是用第一人稱寫的。 X k B 1 . c o m社戲 魯迅（板書）二 作者介紹及題解。三 讀寫結(jié)合，進(jìn)行一次記事為主的寫作練習(xí)。[來(lái)源:二 領(lǐng)會(huì)課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、主動(dòng)的特點(diǎn)。問(wèn)：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)魯迅哪篇文章？這篇文章主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？答：上學(xué)期學(xué)過(guò)魯迅的《從百草園到三味書屋》。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系。在魯迅寫作《社戲》的那個(gè)年代，一般作家不大愿意去描寫農(nóng)民；有的人即使寫了農(nóng)民，也是瞧不起農(nóng)民，甚至歪曲農(nóng)民。n （歌）吹：chūi 蘊(yùn)藻：y249。（4）白篷船：船篷沒(méi)有加油漆的船，舊時(shí)紹興人民一般都使用這種船。）第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。模糊，指不分明、不清楚?！彪m然只有一句話，但表達(dá)內(nèi)容很豐富。釣蝦、放牛在農(nóng)村中原是極平常的事，但作者卻滿懷深情地?cái)⑹觯浞址从沉恕拔摇睂?duì)農(nóng)村生活的新奇感。寫“我”的不樂(lè)，課文還從不同的角度渲染：外祖母“氣惱”“絮叨”；母親既怕外祖母生氣，又怕“我”和別人同去會(huì)使外祖母擔(dān)心。正因?yàn)橛羞@猜測(cè)，所以有“知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝”的推測(cè)。，熟悉從出發(fā)看戲到回家的記敘過(guò)程。明確：這一段寫晚上乘航船到趙莊去看戲，是課文的中心部分，寫得具體、生動(dòng)，按照事情發(fā)展的過(guò)程可以分五個(gè)層次（分行板書）：（7—10段）；（10—16段）；（17—21段）；（22—27段）；（28—30段）。第四層寫了歸航途中偷羅漢豆的事，阿發(fā)讓大家“偷”自家的豆，理由是“大得多”。，還有哪些主要的動(dòng)詞？還有“點(diǎn)”“磕”、“說(shuō)笑”、“嚷”等。前面寫船來(lái)時(shí)是向趙莊前進(jìn)，經(jīng)過(guò)松柏林，松柏林在船的尾后；而現(xiàn)在船要離開(kāi)趙莊，因此“拔了篙”要“點(diǎn)退幾丈，回轉(zhuǎn)船頭，駕起櫓”，“又向那松柏林前進(jìn)了”。，為什么說(shuō)連山象獸脊踴躍，向船尾跑？這是靜物動(dòng)態(tài)的寫法，形象地突出船速之快；這樣寫也符合“我”坐在船上觀察夜景的實(shí)際情況。通過(guò)“似乎”、“料想”、“也許”等詞，寫出了猜測(cè)的心理，表達(dá)了急于到達(dá)戲臺(tái)的心情。明確：課文描寫戲臺(tái)，有從遠(yuǎn)處看的，有從近處看的。因?yàn)榫嚯x還較遠(yuǎn)，所以臺(tái)上人物看不清，只看見(jiàn)“紅紅綠綠的動(dòng)”。（一）說(shuō)說(shuō)下列句子中括號(hào)里的字能不能去掉？為什么？（1）我們立刻（一哄的）出了門。（1）然而老旦終于出臺(tái)了。根據(jù)單元目標(biāo)要求，本課教學(xué)要點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文中彌漫的人情民風(fēng)之美，引發(fā)學(xué)生深層思考。在縱覽全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛思維，放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自己觀點(diǎn)的材料依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主的研究性學(xué)習(xí)精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀品味文中