【正文】 望戲臺”，也抓住了它的特征：因為遠而又在燈火光中，所以“又漂渺得象一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！拔摇钡男那閺摹俺领o”到“自失”，那就因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。前后照應十分嚴密自然。這兩件事說明了什么呢？學生回答，明確：它們說明雙喜聰明能干，阿發(fā)淳樸、慷慨無私，總之農民孩子具有高尚淳樸的優(yōu)秀品質；也說明“我”熱愛農村少年朋友，與他們有著深厚的情誼。：怠慢 大悟 攛掇 委實 鳧水 篙 磕 潺潺 朦朧 婉轉 悠揚 疏疏朗朗 瓢 縹緲 融 躥 踱 頗 懈 楫第三課時教學要點：檢查舊課作業(yè)，重點指導學生學習課文第三段。齊讀“就在我十一二歲時候……怕外祖母要擔心”，體會對不同人物心理描寫的作用。第一，寫清了它的位置：離海邊不遠，臨河；第二，交代了環(huán)境：極偏僻；第三，指出人口：住戶不滿三十家；第四，點明了平橋村人民的生活情況：都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。nzǎo （家）眷：ju242。少年時代的魯迅接觸長媽媽等貧苦善良的農民，受到他們的啟發(fā)和教育。三 認識農民及農民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質和聰明的才干，了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。今天我們要學的一篇文章，雖然也是寫童年生活的，不過這是一篇小說，是在真人真事基礎上的藝術概括，它的題目叫“社戲”。n 絮叨： x249。）六 劃分結構：學生討論，教師歸納，板書：段落大意：新 課 標 第 一 網第一部分“我”的樂土平橋村。）二 指導學習課文?！拔摇钡牟粯?，課文抓住心情急劇變化來寫。如結構助詞“的”和“地”不分，一律用“的”；人稱代詞“他”和“它”不分，都用“他”。作者稱雙喜“最聰明”、“大悟”，表示贊美和欽佩。（四）學生朗讀“思考和練習五”中的第二段話，找出這段話寫在課文的什么地方。學生默讀11—13節(jié)，進一步領會記敘的順序和內容。再點明疑為“仙境”的緣由：戲臺“模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限”。表現了孩子們天真、活潑的行動和歡樂、迫切的心情。文字素淡卻意蘊豐厚，更須細酌慢品。學生沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。） 斟酒（zhēn）家醅(pēi) 醇（ch祀求長壽。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺?！翱俊薄獙懗鑫业靡馊鰦傻那閼B(tài)。品讀賞析：“得意”、“跟喝過酒似的”——寫出甜蜜的神態(tài)。3．濃濃的思鄉(xiāng)之情細節(jié)品讀賞析：例1：民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？〈四〉、思春酒 憶琦君多媒體4：資料鏈接1——琦君：１９１6年生于溫州。遠離故鄉(xiāng)的人，無論與家鄉(xiāng)的距離有多遠，您總不能忘記故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人。整篇文章的確是極富震撼力，文章中一個排比接一個排比，一個高潮連一個高潮，是否給了你閱讀的沖動和快感？請你帶著滿腔的激情，以飽滿亢奮的精神，豪邁富有穿透力的聲音放聲朗讀吧在讀的過程中劃出自己喜歡的段落語句，住一會為老師同學來一次震人心魄的朗讀表演　，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現出來表現要沖破束縛、阻礙的強烈愿望貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆安塞腰鼓，表現了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量；“一群”樸實得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊保憩F了一種獨特的美；人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現“遺落了一切冗雜”，打破人們身上堅硬的外殼，而不必計較功名利祿、患得患失、蒼白憔悴：西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”并沒有因生活的貧困和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會噴發(fā)的這里的人們，這里的土地是有希望的落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠文章寫于1986年，這是改革開放剛剛開始的階段，整個中華民族正在擺脫痛苦與現實，正在強烈追求歡樂和夢幻這隆隆隆隆的安塞腰鼓既是生命的贊歌，更是中華民族高歌猛進開創(chuàng)一個嶄新時代的凱歌這隆隆隆隆的安塞腰鼓在黃土高原，在改革開放的中華大地上響了20多年，我們看到了一個民族終于站立起來了，一個民族終于沸騰起來了，一個民族終于豪邁起來了！好一個偉大的民族！多媒體展示某種意義上，“安塞腰鼓”所釋放出的能量，不僅僅是陜北這塊古老的黃土地的地域文化信息，更重要的是它已經成為中華民族堅毅不屈、意氣風發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神象征厚夫板書：歌頌生命力量探尋美點師過渡：剛才同學們通過欣賞視頻，個人和小組的朗讀實踐感受到了安塞腰鼓的氣魄和力量感受到了它的陽剛之美，美的的內容往往有美的語言支撐下面我們進行一次尋美比賽，尋找本文劉勰在《文心雕龍情采》中言：“五情發(fā)而為辭章。前兩項易指導，而“有感情”的朗讀指導，則難度較大。 學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。 第三部分（6～10段）說明決定物候現象來臨的因素。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。白居易的《大林寺桃花》就是一例。能否將上句中的“孕育果實”改為“結果”？（用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化?！　?．短文的行文順序及說明方法、語言特色?！　∧敲础翱铸垷o處不有”與大陸漂移假說有什么關系呢?　　(一)明確目標　　1．理解“不同科學領域之間是緊密相連的。這個泛大陸存在了數百萬年后，又開始顯示出破裂的跡象”?！　?五)布置作業(yè)　　借閱有關資料，或參觀自然博物館，或看有關科幻影片，了解一下恐龍的世界。　　2．你能把作者的思路理清楚嗎？　　討論明確：　　作者以科學發(fā)現和科學實驗的成果為依據，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。1985年他因于1980年2月5日在格勒諾布爾高強度磁場實驗室發(fā)現量子霍爾效應而獲諾貝爾物理學獎。yǐ cī ）松弛（ sōng ch237。能力目標：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法，提高學生分析課文能力；揣摩語句，增強學生語言理解能力。②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。 本文的寫作思路是“說明現象——解釋原理——實際應用”，試結合課文具體內容加以說明。 chu225。置　　討論明確：(1)都圍繞恐龍展開說明內容；(2)都以科學發(fā)現引發(fā)科學觀點，科學研究印證科學觀點為說明順序；(3)兩文都表明：不同領域的科學發(fā)現可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現新的論據或得出新的結論。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉化為普通的二氧化硅。這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因?！　〈送猓恼碌牡诙?、三部分相對于第一部分，又是在舉例說明，說明“在一個科學領域的發(fā)現肯定會對其他領域產生影響”這一科學論斷?！　〉谌糠?15自然段)：以“南極恐龍化石的發(fā)現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強有力的證據”總結說明內容，結束全文?！　∥?、教學步驟第一課時　　導入新課　　多媒體展示大陸漂移圖示的同時，介紹“大陸漂移假說”產生的故事：1912年的一天，德國氣象學家魏格納因病躺在床上。 2“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用？ “阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。上句中“融化”“ 萌發(fā)”“ 次第”的作用？（融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性?！坝曛新勏s叫，預告晴天到”根據物候現象“雨中蟬叫”預測天氣情況。 1“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。 我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。（4）預報農時，安排播種日期；安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。第五課：大自然的語言/竺可楨目標： 樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。在某種程度上，大大限制了孩子們思維的發(fā)展和個性的形成，要充分考慮到學生的個性差異，千萬不能強求一致。但對于六年級的孩子們來說，要透徹理解文本的全部內涵，還有相當大的難度。結尾：余音繞梁，三日不絕擺脫精神歡樂師：安塞人打腰鼓，打的就是這股勁?。ㄍ队啊鞍踩闹畡拧辟Y料：表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁?。饼R讀課文最后一節(jié)，體會情感。教師板書5：教學過渡：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。小結：是呀，原來愛可以如此豁達，母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑，正是人類情感中最美好的母性，這也是中華傳統女性的一種美德。例2：母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣。大家來共同朗讀這兩句話。“好幾回”——是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。據《》記載，“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”。今天，讓我們一起去品一品臺灣作家琦君為我們釀造的《春酒》。情感、態(tài)度與價值觀品味文中所表現的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。根據單元目標要求，本課教學要點是引領學生體會文中彌漫的人情民風之美，引發(fā)學生深層思考。（一）說說下列句子中括號里的字能不能去掉？為什么？（1）我們立刻（一哄的）出了門。明確：課文描寫戲臺，有從遠處看的，有從近處看的。，為什么說連山象獸脊踴躍，向船尾跑？這是靜物動態(tài)的寫法，形象地突出船速之快；這樣寫也符合“我”坐在船上觀察夜景的實際情況。，還有哪些主要的動詞？還有“點”“磕”、“說笑”、“嚷”等。明確：這一段寫晚上乘航船到趙莊去看戲，是課文的中心部分，寫得具體、生動，按照事情發(fā)展的過程可以分五個層次（分行板書）：（7—10段）；（10—16段）；（17—21段）；（22—27段）；（28—30段）。正因為有這猜測，所以有“知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”的推測。釣蝦、放牛在農村中原是極平常的事，但作者卻滿懷深情地敘述，充分反映了“我”對農村生活的新奇感。模糊，指不分明、不清楚。（4）白篷船：船篷沒有加油漆的船，舊時紹興人民一般都使用這種船。在魯迅寫作《社戲》的那個年代，一般作家不大愿意去描寫農民；有的人即使寫了農民，也是瞧不起農民，甚至歪曲農民。問：上學期，我們學過魯迅哪篇文章？這篇文章主要表現了什么內容？答：上學期學過魯迅的《從百草園到三味書屋》。三 讀寫結合，進行一次記事為主的寫作練習?！渡鐟颉返墓适虑楣?jié)很簡單，是用第一人稱寫的。在紹興，“社”是相當于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。）第二課時教學要點：檢查舊課部分內容，指導學生學習第一、二段。課文寫樂土之樂很具體。第二句把著急的程度描寫得具體，“我”所第一盼望的看戲的愿望沒有實現，“急得要哭”是很自然的事。（二）復述課文第第6段內容，把“氣惱”、“絮叨”、“寬慰”、“急得要哭”、“囑咐”、“裝模裝樣”等詞語用進去?！闭页鲞@一節(jié)用了哪些動詞，然后討論：1.“大家跳下船”，這里為什么用“跳”而不用“走”呢？因為要表現孩子們的高興和看戲的急切心情。學生思考、回答，教師歸納板書（或掛出小黑板）：討論明確下列問題：X|k |B | 1 . c|O |m1.“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來是形容詞。這種情與景的緊密結合，我們稱它為“情景交融”，閱讀時要很好體會。這五節(jié)描寫的特點是把角色的出場和表演跟孩子們的反應（語言、動作、心情）緊密地結合在一起，生動地寫出了兒童們看戲的心理特點。（2）指名試背第10──13段課文。理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。六、教學過程〈一〉、導入在中華浩浩的五千年的文明長河中，酒文化是不可缺少的的一部分。o也。品讀賞析：明確： “偷偷”——而不是當著母親的面，表現“我”內心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。指導朗讀：請一個同學來給我們來示范朗讀。教師板書3：教學過渡：這些生動的細節(jié)，讓我們感受到我童年時最純真的歡樂，那是留在我心中的一份美好的懷念，那么，常在琦君的記憶里，最值得懷念的又是誰呢？2．對母親的追思懷念品讀細節(jié)賞析：例1：“補氣、健脾、明目的喲!”母親總是得意地說?？梢娝鍪裁词?，都有個尺度在心中的。減一字減一分熱鬧，減一份喜慶，三“呼”連用，最能體現喜洋洋的氛圍。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根?！癖蕊L采學生組內自主朗讀，體驗作品的情感、語調，然后推薦代表，比賽朗讀可以小組展示，可以個人展示，看誰讀得感情充沛，氣壯山河●知內容用“活躍教師不可以把自己的朗讀方式強加給學生。（1）什么叫物候？什么叫物候學？（2）物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現象來臨的因素有哪些？（4）研究物候學有什么意義明確：（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業(yè)生產的科學，叫物候學。” 舉了三個例子。在春天，早春跟晚春也不相同?！扒迕髑?，開秧田”是根據節(jié)氣確定“開秧田”的時間?！币还?jié)一練：閱讀課文一、二段，回答下列問題？ 1理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（用詞典雅，有文言色彩?！　〗鉀Q辦法：新 課 標 第 一 網　　引導學生自主學習，滿足他們的表達欲，活躍學習氣氛?！　∮懻撁鞔_：　　全文共15個自然段，共分三部分?！?