教學(xué)設(shè)計---報任安書-文庫吧資料
2024-08-17 16:20本頁面
【正文】 步突破重點(diǎn)作準(zhǔn)備。這似與回復(fù)內(nèi)容無關(guān)，實際上有著合理的邏輯關(guān)系：一者，上段已經(jīng)敘述了自己所受的極辱，自然會讓人想到他何以能“茍活”，在第4段對此作了回答，是因為《史記》“草創(chuàng)未就”，惜其不成”，“是以就極刑而無慍色”；再者，任安是作者的好友，對好友（也只能對好友）傾吐個人情。第4段寫仿效古之賢人，“就極刑而無慍色”，著《史記》以“償前辱之責(zé)”。下獄受刑，是作者一生中最慘痛的打擊，側(cè)面說明帝王的刻薄恩；加之原本就低賤的地位，這就交代了自己不能完成任安期望的“推賢進(jìn)士”的任務(wù)的原因。 明確：兩個層次。（第4段） ③再次表現(xiàn)自己無可比擬的憂憤處境，點(diǎn)明自己有負(fù)囑托的原因。復(fù)信內(nèi)容：①地位低下（主上所戲弄，流俗之所輕），身遭極辱，不能勝任。 2. 具體研讀，突破重難點(diǎn)。四、 合作探究，梳理結(jié)構(gòu)。欣賞、朗誦課文查字典。 整體感受，了解課文。） 學(xué)生社結(jié)合課件了解相關(guān)的知識。 解題 …… 書。西漢的司馬遷就給我們提供了典范?！睆埶嫉峦臼菫槿嗣窭娑赖?，他的死是比泰山還要重的。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)本文敘事說理抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法【教學(xué)難點(diǎn)】 通過具體語段，揣摩體會司馬遷忍辱負(fù)重的精神痛苦和發(fā)憤著書的頑強(qiáng)意志。以誦讀、點(diǎn)撥為主，輔以討論和練習(xí)。文言文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“文”“言”并重，當(dāng)是堅持弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神的重要渠道。鑒于文言文字詞意義變化復(fù)雜，學(xué)生接觸到的文言材料有限，獨(dú)立閱讀文言文的能力有限，因此，指導(dǎo)預(yù)習(xí)非常重要。 學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神，樹立正確的榮
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