【正文】 同體建設(shè)推進(jìn)情況，分類制訂工作考核細(xì)則，加大區(qū)域典型培植力度，積極構(gòu)建起符合順德實際的共同體建設(shè)機(jī)制。 ——打造學(xué)校共同體。按照“特色項目學(xué)校特色特色學(xué)?！比齻€階段分類分層推進(jìn)、命名、表彰特色學(xué)校。 ——打造特色學(xué)校。 專欄 順德區(qū)品牌學(xué)校建設(shè)工程 ——打造標(biāo)桿學(xué)校。設(shè)立高中特色教育發(fā)展專項經(jīng)費， 通過整體規(guī)劃、分類推進(jìn)、政策激勵、自主發(fā)展的方式，重點建設(shè)一批富有鮮明辦學(xué)特征的高水平普通高中，使順德區(qū)學(xué)校辦學(xué)格局不斷完善，辦學(xué)內(nèi)涵不斷豐富，形成多樣化、特色化高中發(fā)展新常態(tài)。（六）職業(yè)教育：優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)適應(yīng)順德產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展需要——適應(yīng)順德區(qū)產(chǎn)業(yè)升級需要，優(yōu)化提升職業(yè)教育。研究設(shè)定隨班就讀教師、送教上門指導(dǎo)教師和康復(fù)訓(xùn)練人員等的崗位條件?！哟蠼處熍嘤?xùn)與資格認(rèn)定工作。建立對特殊兒童特殊需要的評估制度，依托醫(yī)療機(jī)構(gòu)，對特殊兒童進(jìn)行分類分層科學(xué)鑒定，為教育安置與康復(fù)訓(xùn)練提供依據(jù)。兒躉讀閌軒鯀擬釔標(biāo)藪疇礎(chǔ)。開發(fā)中度智障兒童家庭課程、送教上門電子課程、隨班就讀支援課程?！钊胪七M(jìn)特殊教育課程開發(fā)。擴(kuò)大普通學(xué)校隨班就讀規(guī)模，全面落實重度殘疾少年送教上門服務(wù)工作。針對實名登記的未入學(xué)殘疾兒童少年殘疾狀況和教育需求，構(gòu)建多形式、多渠道的殘疾兒童入學(xué)安置體系。（五）特殊教育：力爭每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。共同體在學(xué)校管理、課程設(shè)置、師資隊伍等方面挖掘自身優(yōu)勢，通過構(gòu)建教師交流、教學(xué)合作、考核評價等機(jī)制，互相輸出辦學(xué)理念、教育資源，實現(xiàn)理念共享、資源共享、管理共享、成果共享，最終實現(xiàn)成員校的共建共贏。——推進(jìn)高中學(xué)校共同體發(fā)展聯(lián)盟建設(shè)。曠戧輔鑽襉倆瘋謅琿鳳紂鱟。整體提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。圍繞高中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實施為契機(jī)，深化高中學(xué)校課程與課堂改革。錁熾邐繒薩蝦竇補飆贗轤濕。培育順德區(qū)實驗中學(xué)，將其打造成藝術(shù)特色學(xué)校，面向全市招生。制定普通高中特色化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展方案，設(shè)立區(qū)統(tǒng)籌專項資金，扶持學(xué)校開展特色建設(shè)試點項目，激發(fā)普通高中發(fā)展活力和創(chuàng)造力。餑詘鉈鯔縹評繒肅鮮驃換嚨。創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)方式方法，探索高中與大學(xué)有效合作新機(jī)制，開發(fā)拔尖創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)項目，為學(xué)生提供更多赴區(qū)外、境外交流的機(jī)會，拓寬學(xué)生的視野。打造品牌高中學(xué)校，擴(kuò)大品牌高中優(yōu)質(zhì)學(xué)位。同時，重視推廣應(yīng)用教育科研成果，努力把優(yōu)秀成果輻射到教師群體中，內(nèi)化到教學(xué)實踐中去，為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效益。依托順德區(qū)教育科研指導(dǎo)委員會做好科研課題宏觀規(guī)劃，增強課題服務(wù)順德教育的針對性、前瞻性，以科研促教育，以科研促發(fā)展。在做好教研常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，大膽探索校本教研新手段、新模式；結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，利用順德區(qū)教師培訓(xùn)超市平臺，搭建網(wǎng)絡(luò)教研工作坊，發(fā)揮集體教研力量。建立兼職教研員隊伍，探索初中教研員責(zé)任區(qū)制度，實行片區(qū)聯(lián)合教研，推進(jìn)優(yōu)秀學(xué)科組建設(shè)，構(gòu)建起區(qū)、片、校三級教研聯(lián)動機(jī)制。堅持“教科研是教育第一生產(chǎn)力”理念，創(chuàng)新教研員隊伍建設(shè)機(jī)制。（四）普通高中教育：努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、多樣和有特色發(fā)展 專欄 義務(wù)教育科研促教工程 按照 “教育科研為先導(dǎo)，整體推進(jìn)教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量”新思路，全面實施“科研興教，科研興校，科研強師，科研助學(xué)”工程，進(jìn)一步深化義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展。虛齬鐮寵確嶁誄禱艫鋸偉殺。推進(jìn)以“核心基礎(chǔ)?思維課堂 ”等為抓手的課堂教學(xué)改革，面向全體學(xué)生，注重思維能力培養(yǎng)，全面提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)增效減負(fù)，提高課堂實效?！獎?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。探索義務(wù)教育學(xué)區(qū)制建設(shè)，鼓勵各鎮(zhèn)（街道）特別是大良、容桂先行試點，實行多校協(xié)同、九年一貫，探索學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)與初中對口招生，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量。建立跨地區(qū)學(xué)校聯(lián)盟，選擇～ 所初中與省內(nèi)知名初中建立學(xué)校聯(lián)盟，合作開展學(xué)科教研、聯(lián)合考試、教師培訓(xùn)、尖子生培養(yǎng)、國家級競賽等活動，在合作交流中提升我區(qū)初中教育教學(xué)質(zhì)量。——創(chuàng)新機(jī)制，探索學(xué)區(qū)化和學(xué)校共同體發(fā)展模式。高標(biāo)準(zhǔn)新建～ 所品牌初中，強化初中培養(yǎng)與輸送優(yōu)質(zhì)生源能力。在均衡優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建品牌標(biāo)桿學(xué)校?；诮逃F(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，基于素質(zhì)教育和課程改革的要求，制定與配置新的義務(wù)教育學(xué)校設(shè)施與設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)。大力推進(jìn)落實《學(xué)年順德區(qū)中小學(xué)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》的義務(wù)教育階段學(xué)校建設(shè)任務(wù)。（三）義務(wù)教育：探索更為有效的優(yōu)質(zhì)均衡教育發(fā)展路徑——加強投入，推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。加強教師隊伍建設(shè)，分類別、分層次對園長、教職工進(jìn)行專項培訓(xùn)；完善名園長、名幼師工作室制度，以骨干示范帶動全員提升和發(fā)展。加強對托幼園所的監(jiān)管，出臺公益普惠性幼兒園監(jiān)管辦法；推進(jìn)依法治園，做好無證托幼園所的清理整治工作，落實托幼園所的安全責(zé)任制。鈿蘇饌?cè)A檻榪鐵樣說瀉嘆錒。鼓勵和支持公益性幼兒園發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。到 年底，全區(qū)公益、普惠性幼兒園比例達(dá)以上。（二）學(xué)前教育：構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)公益普惠學(xué)前教育服務(wù)體系——多種途徑，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)公益普惠性學(xué)前教育資源。依據(jù)德育內(nèi)容頂層架構(gòu)體系，梳理和聚焦制約當(dāng)前教師育德意識和能力的瓶頸問題，構(gòu)建以教師育德意識和能力培養(yǎng)為重點的師德規(guī)范和師訓(xùn)體系，編制實施各學(xué)科各學(xué)段教學(xué)指導(dǎo)意見，提升全體教師的人文素養(yǎng)、師德水平和專業(yè)能力。韋鋯鯖榮擬滄閡懸贖蘊詡蟬。政府鼓勵民間資本投資建設(shè)公益性青少年社會實踐基地，鼓勵開展學(xué)校課程進(jìn)基地，教育基地進(jìn)課程的研究探索與實踐?！七M(jìn)校內(nèi)外教育融合工作。實施文化育人工程，促進(jìn)校園文化建設(shè)，強化網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)。高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校體育場地設(shè)施建設(shè)，打造義務(wù)教育學(xué)校體育、藝術(shù)特色和精品課程建設(shè)，深入推動義務(wù)教育體育藝術(shù)“”項目。鴣湊鸛齏嶇燭罵獎選鋸宮煬。圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兩個主要任務(wù)，構(gòu)建課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐、學(xué)校管理多位一體的教育平臺，深化中小學(xué)大德育課程改革，以學(xué)科德育推進(jìn)德育與諸育的有機(jī)融合，增強課程育人合力。艫當(dāng)為遙頭韙鰭噦暈糞窶適。醫(yī)滌侶綃噲睞齒辦銩凜贗囂。誦終決懷區(qū)馱倆側(cè)澩賾鱺罷。職業(yè)教育通過教育創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)社會，配合區(qū)建立“五個一”創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)能力和水平?！逃?wù)社會和文化建設(shè)目標(biāo)。教育為順德經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供強人力資源支持，到年就業(yè)職工以上達(dá)到高中水平，高等教育為高新企業(yè)提供名研究生，深化產(chǎn)學(xué)研合作為企業(yè)提供智能裝備、機(jī)器人和智能家居等科研項目攻關(guān)支持。遜輸吳貝義鰈國鳩猶騸繢樣。創(chuàng)新資優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)模式，加大尖子生培養(yǎng)效率?！胀ǜ咧卸鄻踊⑻厣l(fā)展。義務(wù)教育形成鮮明辦學(xué)特色和品牌，辦學(xué)品質(zhì)、品位明顯提升。對義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)行動態(tài)監(jiān)督監(jiān)測，全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校按照國家標(biāo)準(zhǔn)硬件配置達(dá)標(biāo)率達(dá)，小學(xué)和初中的差異系數(shù)分別小于。鑣鴿奪圓鯢齙慫餞離龐東償。完善以啟智學(xué)校為骨干，以隨班就讀為重要形式，以社區(qū)服務(wù)和送教上門為補充的特殊教育服務(wù)體系。癱噴導(dǎo)閽騁艷搗靨驄鍵檜簍。不斷提升幼兒教師師資水平。實施第三期學(xué)前教育三年行動計劃，提高公益普惠性幼兒園比例，公益普惠性幼兒園在以上。驥擯幟褸饜兗椏長絳粵藎鍰?！W(xué)和初中布局結(jié)構(gòu)更趨合理；外來務(wù)工人員子女就讀公辦學(xué)校的比例達(dá)到以上；民辦與公辦中小學(xué)形成良性競爭、共同發(fā)展的局面。（）結(jié)構(gòu)比例目標(biāo)——依據(jù)本區(qū)總體發(fā)展規(guī)劃，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)布點科學(xué)合理，能充分滿足學(xué)前兒童就近入園的需要，學(xué)前教育的公益性普惠性進(jìn)一步凸顯。市民整體素質(zhì)明顯提高，歲以上人均受教育年限達(dá)到年以上。——建成覆蓋全區(qū)居民的學(xué)習(xí)型社區(qū)，較為完善的終身教育體系基本形成。高等教育毛入學(xué)率在以上，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生規(guī)模保持在 人以上，研究生培養(yǎng)規(guī)模在人以上。婭鑠機(jī)職銦夾簣軒蝕騫設(shè)猶。蹤飯夢摻釣貞綾賁發(fā)蘄韃釓。. 各級各類教育發(fā)展目標(biāo)（）發(fā)展規(guī)模目標(biāo)——全區(qū)學(xué)前三年兒童毛入園率保持在以上。到年，率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，初步建成學(xué)習(xí)型社會，教育發(fā)展體系更加健全，教育治理體系更加科學(xué)，教育國際化和信息化水平進(jìn)一步提升，教育保障體系更加完備，順德區(qū)進(jìn)入全國教育現(xiàn)代化和國際化先進(jìn)行列，構(gòu)建起以“適性揚才、優(yōu)質(zhì)多元、現(xiàn)代開放、區(qū)域領(lǐng)先”為特征的現(xiàn)代教育體系。（三） 發(fā)展目標(biāo).總體目標(biāo)“十三五”時期，順德教育改革發(fā)展的總體目標(biāo)是：全面構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代教育體系，服務(wù)幸福順德建設(shè)和人的全面幸福發(fā)展能力，為年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)入人力資源強區(qū)行列奠定堅實基礎(chǔ)。以專業(yè)整合為抓手，建設(shè)與市場結(jié)合緊密的、具有鮮明專業(yè)特色的中職學(xué)校，推動高職為龍頭的職業(yè)教育體系完善?！晟平Y(jié)構(gòu)優(yōu)化發(fā)展。在均衡的基礎(chǔ)上創(chuàng)建高品質(zhì)的義務(wù)教育學(xué)校，增強品牌高中的影響力與輻射力，擴(kuò)大品牌高中的占比，為市民提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。紳藪瘡顴訝標(biāo)販繯轅賽憮賄?！泳劢菇逃|(zhì)量。 在優(yōu)質(zhì)均衡的基礎(chǔ)上積極拓展特色和內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校自主辦學(xué)，釋放學(xué)校更大的辦學(xué)活力，支持學(xué)校優(yōu)質(zhì)化、多樣化、特色化辦學(xué)。薊鑌豎牘熒浹醬籬鈴騫違紗。全面深化教育綜合改革，構(gòu)建更加靈活的體制機(jī)制。（二）基本思路十三五時期，順德教育改革和發(fā)展堅持“改革創(chuàng)新，發(fā)展內(nèi)涵，聚焦質(zhì)量，打造品牌，完善結(jié)構(gòu)”的基本思路。三、“十三五”期間教育發(fā)展指導(dǎo)思想、基本思路和發(fā)展目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中全會精神，按照四個全面戰(zhàn)略布局的總體要求，主動適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，圍繞全面提升順德教育質(zhì)量這一核心任務(wù),深化教育綜合領(lǐng)域改革,構(gòu)建適性揚才,優(yōu)質(zhì)多元 ,現(xiàn)代開放,區(qū)域領(lǐng)先”為基本特征的現(xiàn)代教育體系 ,開創(chuàng)學(xué)生樂學(xué),教師樂教,家長滿意的優(yōu)質(zhì)教育新格局。作為重要的公共基礎(chǔ)服務(wù)要素，在珠三角一體化發(fā)展背景中，如何在同臺競技中保持、發(fā)展和凸顯自己的優(yōu)勢，這對順德教育提出了挑戰(zhàn)。愜執(zhí)緝蘿紳頎陽灣熗鍵艤訥。網(wǎng)絡(luò)化使全球教育資源連成一個信息海洋。.國際化、網(wǎng)絡(luò)化與珠江三角一體化的新挑戰(zhàn)以教育國際化為特征的教育發(fā)展態(tài)勢必將帶來辦學(xué)理念與教育理念國際化、課程國際化、實驗實訓(xùn)國際化、國際學(xué)術(shù)交流和中外合作辦學(xué)等。.現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)滯后教育發(fā)展需要的挑戰(zhàn) 我區(qū)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)尚處于試點階段，全面推行現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，依法治教、依法治校，仍有很長的一段路要走；集權(quán)領(lǐng)導(dǎo)、簡政放權(quán)與自主管理沖突依然存在；社會參與、民主監(jiān)督機(jī)制需要進(jìn)一步完善。順德初中甚至小學(xué)選擇到周邊地區(qū)學(xué)習(xí)的學(xué)生不斷增加，部分教師選擇從公辦學(xué)校到民辦或外地學(xué)校工作，必然形成了一定的教育生態(tài)環(huán)境約束。穡釓虛綹滟鰻絲懷紓濼視嬌。鰻順褸悅漚縫囅屜鴨騫鬩藶。（二）順德區(qū)教育“十三五” 期間面臨的挑戰(zhàn)順德教育總體上處于優(yōu)質(zhì)均衡向“新優(yōu)質(zhì)均衡”發(fā)展的關(guān)鍵期。順德高中學(xué)校收歸區(qū)統(tǒng)管可以在區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新、連片發(fā)展、教育改革共同體方面開展有益嘗試，義務(wù)教育階段學(xué)校則可以在片區(qū)特色建設(shè)和立體抱團(tuán)發(fā)展方面尋找新空間。.經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)為順德教育發(fā)展帶來新動力和新空間產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，科技加快創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)給順德教育模式改革與創(chuàng)新帶來新機(jī)遇，要求創(chuàng)新教育理念、管理制度，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型創(chuàng)新人才。.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對提升教育國際化水平的新需求隨著我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，對外交流的日益增加，順德本地和外籍人士對子女接受國際化教育的需求越來越強烈，要求擺脫體制機(jī)制、資源保障方面的束縛，加強基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等階段的外語教學(xué)以及國際教育交流與合作水平。.創(chuàng)新人才培養(yǎng)對學(xué)校教育適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新要求創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求學(xué)校教育提供適宜學(xué)生創(chuàng)新能力培育與發(fā)展的沃土，而這需要學(xué)校進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式、評價標(biāo)準(zhǔn)等以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的多樣性需求，尤其是教育理念、教育模式和評價標(biāo)準(zhǔn)都要引導(dǎo)學(xué)生多元、自主發(fā)展，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。形勢發(fā)展對順德教育提出了高端信息化、高位優(yōu)質(zhì)化、多元國際化、創(chuàng)新體系化需求。邁蔦賺陘賓唄擷鷦訟湊幟結(jié)。 5 / 16（見圖）；調(diào)研對象認(rèn)為“公共財政預(yù)算的教育經(jīng)費投入不足，經(jīng)費投入方式單一”是順德基礎(chǔ)教育面臨的最突出問題（見圖）；調(diào)研對象普遍認(rèn)為目前順德中小學(xué)教師待遇偏低，其次認(rèn)為所實施績效工資方案不利