教師心理健康及調(diào)適-文庫吧資料
2024-08-14 17:06本頁面
【正文】 為會增多，比如說人際摩擦增多，會在極端的情況下出現(xiàn)打罵無辜人的情況，比如回家拿老婆孩子 “ 開刀 ” ，找 “ 替罪羊 ” 。這些人表現(xiàn)出多疑、猜忌，同時對別人充滿了一種批判性。這樣一種挫敗感會使職業(yè)人減少心理上的投入，不再去付出努力，會出現(xiàn)消極怠工，甚至出現(xiàn)離職或者轉(zhuǎn)行的傾向。 26 ?價值衰落 ? 主要表現(xiàn)是，個人的成就感下降，同時自我效能感、自我評價也在降低，覺得自己沒有能力去做好工作。 24 ?才智枯竭 ? 主要表現(xiàn)在，感覺到一種空虛感，有一種被掏空的感覺，你會覺得自己的知識已經(jīng)沒有辦法去滿足工作的需要了，思維效率下降，注意力不集中，不能夠很好地去適應(yīng)當代的知識更新。 ? 家長們把孩子發(fā)展的希望全都寄托在教師身上，表現(xiàn)為對學校工作的過于關(guān)心，有的把孩子的學習好壞、品德的優(yōu)劣歸咎于班主任教師，這樣勢必對班主任造成心理壓力。 22 ?五、學生與家長方面的因素 ? 由于在校生獨生子女占絕對多數(shù)，所以獨生子女的特點表現(xiàn)明顯：自我中心、任性而為， “ 對物不珍惜、對人不感激、對事不盡力、對己不克制 ” 。 21 ?四、學校因素 ? 傳統(tǒng)的教育體制給教師帶來了極大的壓力。 ?（ 8）不能有效發(fā)揮自己的長處。 ?（ 6）不善于發(fā)泄情緒。 20 ?（ 4）個人的要求脫離現(xiàn)實環(huán)境。 ?（ 2）自知之明不夠，不能對自己作出適度的評價。心理素質(zhì)包括人的認知能力、情緒和情感品質(zhì)、意志力、氣質(zhì)和性格等個性品質(zhì)。 指的是否缺乏應(yīng)有的心理衛(wèi)生知識。 軀體素質(zhì)包括體力強弱、營養(yǎng)狀況、健康水平、疾病抵抗力，損傷恢復(fù)和代償能力，對體力、精力的消耗的耐受性等。 性格本身不是致病因素，但不良的或易感的性格因素，易出現(xiàn)心理障礙。由于教師工作繁忙且工作的時間不固定，每天用在學生身上的時間最多，而用在自己子女身上的時間相對減少了，以至于影響了孩子的學習，使得有的教師在孩子的問題上產(chǎn)生負疚感，覺得對不起自己的孩子。 16 教師的心理問題 ?教師心理問題的主要原因： ?一、社會因素 ? 社會對教師的要求不斷提高，造成教師心理矛盾的加劇。 7 當代中國社會的心理危機 ? ? 父親殺死親生兒子、報復(fù)社會心理驅(qū)使下的校園大砍殺、企業(yè)員工接連跳樓自殺 ……等等層出不窮的悲劇新聞報道折射出了一個不爭的事實：當代中國人的心理也變得
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