心理健康與調適ppt課件-文庫吧資料
2025-01-14 05:12本頁面
【正文】 度比較，知足常樂 教師個人層面的維護 （ 1）接受現實，隨遇而安 ? 每個人所處的環(huán)境和條件都不同，不如意事十之八九，世界又總是多變的。 婚姻是一部機器，故障在所難免，離不開日常的調適和維護。 結婚意味著殺富濟貧，在金錢的支配上不能搞平均主義，更不能斤斤計較。 家產定律： 第一條：除了一張雙人床外，其他一切東西都可有可無；第二條：當日子過得愈來愈煩瑣，請共同高聲朗讀第一條。 太太定律： 第一條：太太永遠是對的；第二條：如果太太錯了，請參照第一條執(zhí)行。 ● 樹立尊師重教的社會風尚 ●對教師的期望力求合理 ●教育教學改革切合中國國情和教師實際 ●不斷提高教師的社會地位、經濟地位 ●在教師教育中增加相關培訓內容 ●維護教師合法權益 社會層面的維護 ● 建設民主、創(chuàng)新、團結、向上、寬松的學校文化環(huán)境 ●改善校內各類人際關系，變文人相輕為文人相親 ●關注教師的業(yè)務成長，并為之提供表現機會 ●盡力減輕教師負擔，注重教師勞逸結合，倡導健康生活方式 ●改革管理機制，實施有效激勵 ●重視教師心理保健，落實教師心理輔導計劃 組織（學校）層面維護 ● 建設和諧家庭、完善家庭支持系統(tǒng) ● 調適夫妻關系，提高婚姻質量 ●實施科學教子，促進子女健康成長 家庭層面的維護 幸?；橐龇▌t “ 一大原則 ” 、 “ 三大定律 ” 、 “ 五大共識 ” 好人原則： 找一個好人，自己做一個好人。 （一）客觀原因 社會對教師職業(yè)的高要求 教師工作任務繁重 教師工作性質和工作環(huán)境的特殊性 （二）主觀原因 教師個體的心理素質 ： 如認知問題、情緒管理問題、目標與成就動機問題等 個人生活的變化 教師心理問題產生的原因 ? 家長對老師說： ? 我的寶貝還小 ? 你要用心教他 ? 因為你是老師 ? 政府對老師說： ? 你們先好好干 ? 你們和公務員同工同酬 ? 法律規(guī)定的有望很快實現 ? 學生對老師說 ： ? 讀書有什么用 ? 像你沒錢沒勢 ? 我就是不學 ? 你又不能趕我回去 ? 專家對老師說： ? 要改善教學方法 ? 只有不會教的老師 ? 沒有教不好的學生 ? 社會對老師說： ? 你是園丁 ? 你是蠟燭 ? 你是太陽底下最偉大、最崇高的 ? 老師說： ? 我被家長責問得啞口無言 ? 我被教師法騙得有冤難伸 ? 我被學生折磨得遍體鱗傷 ? 我被專家羞辱得無地自容 ? 我被社會捧上天后摔了個半死 ! 四、 教師心理健康調適 教師心理健康調適是一項系統(tǒng)工程，需要從不同維度和不同層面采取切實可行的措施，甚至涉及到相關體制、政策與法規(guī)的改革。 職業(yè)行為癥狀： 這種癥狀在職業(yè)上主要表現為：逐漸對學生失去愛心和耐心，并開始疏遠學生，備課不認真甚至不備課，教學中缺乏新意，講課乏味；對教學中出現的問題小題大做，出現過激反應，處理方法簡單粗暴，甚至體罰、打罵學生；有的教師則缺乏責任感，對學生中出現的問題置之不理，聽之任之。在抑郁和焦慮心態(tài)中，常常還會出現身體癥狀，如失眠、無食欲、腰部酸痛、惡心、心跳過速、呼吸困難、頭疼、眩暈等。 ” 盡管發(fā)現孩子在大哭，她就想拍張照片 虐童女教師 虐童女教師 虐童女教師 虐童女教師 近年來，在圣潔的教育園地里，發(fā)生了一系列令人難以置信的事情： 許多孩子僅僅因為一點點輕微的過失就遭受到惡劣而又殘暴的懲罰：罰 “
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