讀書心得――陳鶴琴之家庭教育doc-文庫吧資料
2024-07-31 15:13本頁面
【正文】 的榮譽(yù)”。這本號(hào)稱臺(tái)灣版的「愛的教育」亦榮獲年度中興文藝獎(jiǎng)。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己在這個(gè)教育過程中的地位，要看到孩子既是自己的子女，也是國(guó)家的未來，自己有責(zé)任與教師合作共同培養(yǎng)孩子，不放棄任何機(jī)會(huì)實(shí)施教育轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，融洽了家長(zhǎng)與教師的關(guān)系，更重要的使幼兒有了不同水平的進(jìn)步，因此家園配合、目標(biāo)一致、才能形成教育合力，營(yíng)造一個(gè)家園共同關(guān)心幼兒成長(zhǎng)的良好氛圍，教師是為了孩子，家長(zhǎng)也是為了孩子，只要家園雙方同心協(xié)力，一定能為孩子的健康發(fā)展打?qū)嵒A(chǔ)。在這個(gè)理念的支持下，家庭和幼兒園的關(guān)系應(yīng)該是分工合作，家園合作呼喚建立這樣一種平等合作的伙伴關(guān)系。老師對(duì)教育、孩子心理的知識(shí)是系統(tǒng)性的，而家長(zhǎng)的知識(shí)零碎的、不系統(tǒng)的，所以為了家園合作能兩條腿走路而不是殘廢，必須讓家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平提高，以更好地貫徹教育目標(biāo)的要求。幼兒教育中的家園合作是一種必然趨勢(shì)，幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì)，幼兒園的老師是受過專業(yè)訓(xùn)練的，有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)及其更新拓展的的渠道以及多年教育大量孩子的經(jīng)驗(yàn)，老師能發(fā)現(xiàn)孩子在同齡群體中的特殊問題，對(duì)孩子所處的發(fā)展水平衡量得比較準(zhǔn)確，孩子的良好性格如勇敢、堅(jiān)韌、沉著、好勝、好奇、善良等不是教得會(huì)的，需要在幼兒園這個(gè)大集體中進(jìn)行磨練，喚醒幼兒主體意識(shí)的覺醒，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的潛移默化的影響，激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力，所以需要通過家園的相互合作，共同努力來達(dá)到。在陳鶴琴家庭教育理論中不難發(fā)現(xiàn)，先生重視的不是孩子知識(shí)的獲得，而是良好習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，先生指出小孩子的知識(shí)之豐富，思想之發(fā)展與否，良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。
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