讀書心得――陳鶴琴之家庭教育doc-免費閱讀
【正文】 什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。（五）教師專業(yè)成長*進德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實踐，必須落實在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。 教師不要妄想“教育萬能”，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。 二、教師的“不要”： （一） 了解學生、認識學生、適時的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助，培養(yǎng)學生挫折和容忍的價值判斷能力等等，讓學生快樂成長、茁壯，更會利用各種機會和家長取得聯(lián)系，適時的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學生的未來而努力。 四、時代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書人很會讀書，很多學生光會讀書，不會讀人；只會做事、不會做人，個人過度重視IQ，忽視EQ；；是學術界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機器、實驗室對話，卻無法與人溝通。甚至以“分數(shù)”來看待孩子，也以“外表”來衡量孩子，更以“聽話與否”來評價孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。 打他、罵他、不如先了解他 （三）在合作中，幼兒園應該處于主導地位，有責任喚起家長的主人翁意識，發(fā)動家長為幼兒園教育提供教育資源。他認為，適合幼兒心理特點的良好家庭氣氛，不僅能向孩子進行積極的教育，也是孩子形成對人對事正確態(tài)度的重要因素和良好起點。在陳鶴琴家庭教育理論中不難發(fā)現(xiàn)，先生重視的不是孩子知識的獲得，而是良好習慣的養(yǎng)成及學習能力的發(fā)展，先生指出小孩子的知識之豐富，思想之發(fā)展與否，良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實應負完全的責任。同時家長應當認清自己在這個教育過程中的地位，要看到孩子既是自己的子女，也是國家的未來，自己有責任與教
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1