關(guān)注學(xué)生的心理健康doc-文庫吧資料
2025-07-23 17:40本頁面
【正文】 。沒有理想的生命就像沒有風(fēng)的帆一樣空虛。我在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把班級命名為“遠(yuǎn)志班”，并發(fā)動學(xué)生制定了班風(fēng)及解說詞，收入《遠(yuǎn)志班史志》。居里夫人說過“理想的琴弦能奏出人生美妙動聽的樂章”。高一才入學(xué)時，很多學(xué)生一時不適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生找我訴苦，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，心理受到嚴(yán)重的挫折。中學(xué)生的心理挫折大部分來源于成績的不理想和同學(xué)關(guān)系的不好。三、用遠(yuǎn)大理想的推動作用增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。耐心傾聽完他的談話以后，我就以朋友的身份給他分析原因，幫助他尋找解決問題的辦法。高二文理分科后，有一名學(xué)生情緒不穩(wěn)定，產(chǎn)生了轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。談話時我耐心傾聽學(xué)生的心聲，然后抓住時機(jī)，委婉地給學(xué)生做心理調(diào)節(jié)工作。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動機(jī)、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。此話雖然未必全真，但也有幾分道理。二、和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。我還讓周圍的同學(xué)多幫助關(guān)心他，讓各科老師指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。在高一第一次期中考試后，我觀察到一名學(xué)生神情恍惚，又通過“心靈對話本”發(fā)現(xiàn)他是為學(xué)習(xí)成績的不理想而苦惱，把自己和一名同學(xué)比感到處處不如他，又因弟弟有病，所以產(chǎn)生了輕生的想法。我在平常的教學(xué)過程、課外活動、學(xué)生的交往過程直至日常生活的所有方面，都注意觀察學(xué)生的精神面貌、言談舉止、行為動作、興趣愛好、待人接物的表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的技巧在于善于察覺兒童的天賦，善于確定足以使他們施展其智力與創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他們提出一些在完成中需要克服某些困難從而使他的才能進(jìn)一步發(fā)展的那種任務(wù)。一、建立“心靈對話本”，敏銳地觀察學(xué)生的心理動態(tài)。從而使他們德、智、體、性、情全面發(fā)展。因此，我們教師必須更新觀念，勇于探索，高度重視學(xué)生的心理健康教育，注意培養(yǎng)學(xué)生開朗堅定的性格、穩(wěn)定樂觀的情緒，培養(yǎng)他們的民主意識、競爭意識、文明意識，使他們學(xué)會自信、自立、自強(qiáng)、自律。以上案例和數(shù)字反映出我國教育工作中一個長期被忽視的問題——學(xué)生心理健康
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