20xx語文教學中應該如何關(guān)注學生心理健康-文庫吧資料
2025-01-17 03:50本頁面
【正文】 課輪流交換角色，即讓每一個學生都有自己獨立表現(xiàn)的機會，尤其是對于學習成績一般的孩子，或者平時性格比較內(nèi)向的孩子，教師以更加寬容的心態(tài)去等待他們成長和蛻變。而且如果教師能夠通過優(yōu)化教育環(huán)境，使學生置身于積極向上的班集體或者學習小組中，讓學生有一種如坐春風之感，這本身無形之中會起到潤物無聲的功效?！ 《?、優(yōu)化教育課堂，凸顯心理健康意識 有效依托文本，對學生進行心理健康的宣揚和滲透，并逐步內(nèi)化為學生自我的能力，這是我們在評析教材中都需要具備的能力。然后筆者便結(jié)合學生生活中遭遇的暫時挫折或者打擊，教育他們要像談遷一樣，堅忍不拔，勇往直前，就一定能夠到達勝利的彼岸。例如，在學習蘇教版教材《厄運打不垮的信念》時，筆者便通過文本中的鮮活事例，讓學生找出談遷兩次寫書的有關(guān)數(shù)據(jù)，從而對比談遷自從書稿被偷之后付出了更艱辛的勞動，才收獲了巨大的成功。鮮明的人物形象，突出的故事事跡，無一不是對學生進行心理健康疏導的有利教材。在蘇教版的教材中，我們發(fā)現(xiàn)，編者也正是通過精心選編后才成文定冊的，不僅凸顯了語文學科的文字美、意境美，同時也非常關(guān)注小學生的心靈成長和
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