信息技術與學科教學有效整合的模式與應用-文庫吧資料
2025-07-19 21:17本頁面
【正文】 小高, 語文, 大專, 辦公室主任。課題主要參加者共九名，結合了中青年教師，有科研骨干、教研組長、各學科優(yōu)秀教師。（4）何克抗《兒童思維發(fā)展新論》東北師范大學理想信息技術學院提供技術支持和理論指導。（2）裴娣娜 《教育研究方法導論》。五、已取得的相關研究成果和主要參考文獻。（4）交流我們總結出來的行之有效的提高教師信息素養(yǎng)的培訓內(nèi)容和培訓模式，教師信息素養(yǎng)的評價標準、學科教學實效性評價標準、由于教師信息素養(yǎng)的切實提高而帶來的學科教學實效性得到增強而使用的教學方法。（1）收集整理資料，將實驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為有意義的統(tǒng)計量數(shù)；（2）完成《漕沖中心小學“信息技術與學科教學有效整合的模式及應用方法研究”課題研究教案、論文集》的匯編和一些多媒體教學相關課件的制作。 （1）確定本課題的研究策略，讓實驗班教師逐步養(yǎng)成熟練地利用自己的信息素養(yǎng)進行教學設計和課堂教學；（2）對實驗的實施過程進行管理和調(diào)控；（3）定期組織工作交流和階段成果匯報觀摩活動；（4）在實施過程中組織教師動態(tài)培訓，外出參觀學習；（5）采集研究有關數(shù)據(jù)，積累資料等，相關人員完成研究內(nèi)容中規(guī)定的各自的研究任務。（1）方案論證、制定并申報立項； （2）確立課題研究的組織機構，人員配置與具體分工； （3）制定計劃、研究討論各層面具體工作，對課題組人員實施分層次的培訓，對教師進行有針對性的信息素養(yǎng)的培訓。定期舉行觀摩課，進行備課評價，采取抽樣問卷調(diào)查法，搜集研究資料，領導教師共同探討實驗情況，解決實驗中遇到的問題。與此同時，還要加強與兄弟學校的聯(lián)系交流，取人之長補己之短。研究方法：本課題研究主要采用行動研究法。根據(jù)研究步驟在一定時候進行課題階段小結，展示階段研究成果，并明確下一階段的研究實驗該如何進行。將課題組教師分組，明確每位教師在課題研究中的定位和各自的研究任務，做到分工明確。 四、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。本課題研究的主要內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處：內(nèi)容：（1） 多媒體環(huán)境下語文、數(shù)學學科在某一教學領域（教學類型）中實施有效整合的模式與方法研究；（2）
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