信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的主要教學(xué)模式與典型案例-文庫吧資料
2025-05-15 22:04本頁面
【正文】 又不應(yīng)局限于教材。4．教學(xué)器材牛頓管、抽氣機(jī)、打點(diǎn)計時器（紙帶）、重錘、金屬書簽、米尺、一元硬幣、大小紙片、自制多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，校園多媒體網(wǎng)絡(luò)資源（網(wǎng)絡(luò)教室）二、教學(xué)設(shè)想（本課教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)）1．靈活使用和處理教材，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的探究因素。3．教學(xué)重點(diǎn)1).闡述輕重不同的物體自由下落快慢相同（即加速度相同）。2).學(xué)習(xí)伽利略相信科學(xué)、大膽質(zhì)疑、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、樹立辯證唯物主義世界觀。3).學(xué)會分析和處理表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其掩蓋下的規(guī)律，再用規(guī)律解決實(shí)際問題的物理方法?！筮^程與方法1).了解伽利略在研究落體運(yùn)動中率先開創(chuàng)的科學(xué)研究方法，即“大膽假設(shè)—邏輯推理—實(shí)驗驗證—得出結(jié)論”。3).掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律并能用它來解決實(shí)際問題。2．教學(xué)目標(biāo)◇知識與技能1).理解什么是自由落體運(yùn)動，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。因此本節(jié)課是本章知識的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后面課程的知識準(zhǔn)備的墊底課。以“主導(dǎo)－主體”教學(xué)設(shè)計模式圖：（見下頁）分析教學(xué)目標(biāo)（確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序或?qū)W習(xí)的主題）分析學(xué)習(xí)者特征（確定學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量）確定教學(xué)的起點(diǎn)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量決定是否采用“傳遞—接受”教學(xué)方式情境創(chuàng)設(shè)信息資源提供自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)策略設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價（形成性評價）協(xié)作學(xué)習(xí)策略設(shè)計自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)策略設(shè)計自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計促進(jìn)知識遷移結(jié)束確定“先行組織者”（根據(jù)“組織者”與“學(xué)習(xí)主題”的呈現(xiàn)要求選擇與設(shè)計教學(xué)媒體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的組織策略形成性評價修改教學(xué)其他的“傳遞—接受”教學(xué)策略否（轉(zhuǎn)入“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)分支）是（轉(zhuǎn)入“傳遞接受”教學(xué)分支 典型案例三：《自由落體運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計方案（2003年12月獲福建省“探究導(dǎo)學(xué)”物理教改試驗的優(yōu)質(zhì)錄相課一等獎） 《自由落體運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計方案一、教材分析1．教材地位本節(jié)內(nèi)容是勻變速直線運(yùn)動的特例。整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。“主導(dǎo)－主體”教學(xué)設(shè)計正是基于這種考慮的，該模式是介于以“教”為主和以“學(xué)”為主的模式之間，它不是以教為中心也不完全以學(xué)為中心，而是把“教師中心”和“學(xué)生中心”兩者的長處吸收過來，又要把兩者的消極因素加以避免。因為教學(xué)過程的中心既不是單純的學(xué)生，也不是單純的教師，教學(xué)的辯證法就是教師和學(xué)生是教或?qū)W的中心人物。（三）、學(xué)習(xí)活動組織自主學(xué)習(xí)設(shè)計（打√并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動教師活動（1）拋錨式提出問題：什么是海洋？海底有什么？海洋的重要性？教師支持材料（多媒體資源庫）思考應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（2）隨機(jī)進(jìn)入式獲取信息教師支持材料（多媒體資源庫）瀏覽教師支持材料，判斷篩選分析歸納信息，形成自己的觀點(diǎn)協(xié)助答題技術(shù)指導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計（打√）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源分組情況學(xué)生活動教師活動（2）伙伴思考問題網(wǎng)絡(luò)學(xué)生相互觀摩，交流組織，參與，評價，啟發(fā)，激勵，協(xié)調(diào)（3）協(xié)同解答問題網(wǎng)絡(luò)學(xué)生相互觀摩，小組討論（4）討論討論問題網(wǎng)絡(luò)兩人一組（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計附：教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表圖符說明 結(jié)束 學(xué)生活動 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 教師活動 判斷 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計1. 測試形式與工具（打√）（1）堂上提問（2）書面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測試（4）學(xué)習(xí)自主網(wǎng)上測試（3）合作完成作品（4）其它（評價量規(guī)）2. 測試內(nèi)容《 Under the sea 》學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展評估量化信息收集能力（15分） l 能找到有關(guān)《Under the sea》搜索路徑嗎？ （6分）l 能找到有關(guān)《Under the sea》的網(wǎng)頁嗎？ （3分）l 能在有關(guān)《Under the sea》的網(wǎng)頁中找到有關(guān)海洋的重要性，珊瑚礁變色的原因和保持水干凈的論述嗎？ （6分）信息分析能力 （15分）l 能辨別網(wǎng)頁中有關(guān)《Under the sea》信息的正反面意義嗎？（ 6分）l 能理解網(wǎng)頁中有關(guān)《Under the sea》信息所傳達(dá)的意義嗎？ （3分）l 能區(qū)分網(wǎng)頁中有關(guān)《Under the sea》信息的真?zhèn)螁幔? （3分）l 能分類整理網(wǎng)頁中有關(guān)《Under the sea》的信息嗎？ （3分）信息應(yīng)用能力 （15分）l 能引用網(wǎng)頁中有關(guān)《Under the sea》的信息支持自己的觀點(diǎn)嗎？ （5分）l 能引用網(wǎng)頁中有關(guān)《Under the sea》的信息找到有關(guān)雅克（２） 提供學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)?！≈饕獌?nèi)容：（１）教師支持材料 the sea相關(guān)文字資料和網(wǎng)頁 ，污染的視頻，文字。對信息技術(shù)很感興趣，希望嘗試一下兩學(xué)科整合的可能性 。三、教學(xué)對象分析（一）學(xué)習(xí)者特征分析(說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等)初三（9 ）班是初三年段的好班，該班的學(xué)生對英語課學(xué)習(xí)興趣較濃，熱情較高，思維活潑，獨(dú)立思考，分析能力較強(qiáng)，并敢于表達(dá)自己對問題的不同看法，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，良好的協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣和計算機(jī)操作能力。庫斯托和他的水下呼吸器，應(yīng)用信息技術(shù)獲取知識，表達(dá)觀點(diǎn)的技能，是本課的重點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析（學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明）本課是以海底世界為核心的研究性學(xué)習(xí)綜合課。庫斯托，探究珊瑚礁變色的原因，認(rèn)識保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，思考討論使水保持干凈的方法，使學(xué)生樹立正確的海洋環(huán)境觀以及如何保護(hù)海底世界，是本節(jié)課的主要任務(wù)。(3) 會利用多媒體資源進(jìn)行討論，輸入信息反饋信息等方式，闡述自己的觀點(diǎn)和看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流，有一定的口頭表達(dá)能力。庫斯托等。以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計模式圖： 教學(xué)目標(biāo)分析信息資源設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計意義建構(gòu)自主學(xué)習(xí)設(shè)計（支架式，隨機(jī)式和拋錨式）強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境典型案例二：《UNDER
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1