信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合-文庫吧資料
2024-10-14 01:51本頁面
【正文】 后反思：在上述《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，教師也教得輕松?！浚ㄎ澹?、總結(jié)新知、擴(kuò)展延伸 師：小朋友們這個(gè)“公園”里有那么多好玩的，好吃的，你們想去看一看嗎？那么這個(gè)星期六、星期天就可以讓你們的爸爸、媽媽帶你們?nèi)ツ呛煤猛嬉煌?。學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上?！?四)游戲激趣，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)師：這個(gè)“公園”不僅有好玩有，而且還有好吃的。嚕啦啦嚕啦啦嚕啦嚕啦咧，嚕啦嚕啦嚕啦啦嚕啦啦咧，統(tǒng)計(jì)真好，簡單明了，幺幺幺幺，小小符號(hào)，好多奧妙，幺幺幺幺，小朋友，在歡笑，統(tǒng)計(jì)真好，興趣高高，幺幺幺幺，帶上書包，來到學(xué)校，小朋友，早來到，上涂涂，下寫寫，左算算，右想想，寫完之后揮揮手，上涂涂，下寫寫，左算算，右想想，我們的數(shù)學(xué)好好學(xué)。）師：小朋友剛才的匯報(bào)真是很精彩，現(xiàn)在我們大家一起來活動(dòng)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)如有匯報(bào)不完整的，可讓其同一小組的同學(xué)補(bǔ)充，直到匯報(bào)清楚。生：我們是這樣統(tǒng)計(jì)的：首先我們決定用作記號(hào)的方法，要玩游船的同學(xué)就在游船的后面做一個(gè)記號(hào)，然后再數(shù)一數(shù)每種活動(dòng)有幾個(gè)記號(hào)就代表有幾人參加，最后把下邊的表格再填完整。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予指導(dǎo)。表格在你們的抽屜里。（注意：一人只能參加一種活動(dòng)?；顒?dòng)開始之前請同學(xué)們先聽清楚要求： 首先，每位同學(xué)先在小組內(nèi)討論怎么統(tǒng)計(jì)。出示課件，有游船，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)馬，開火車，還有碰碰車?！客ㄟ^統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問題師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能提出哪些問題?小結(jié)師：看來，我們從這樣的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中可以清楚地看到每種數(shù)量多少和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢? 生：(齊答)統(tǒng)計(jì)表。師：(點(diǎn)擊出縱軸左邊的數(shù)字)沒有小格，這回能看出來有多少人嗎? 生：(齊答)能，因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。紅色9人，黃色11人，藍(lán)色8人，紫色6人師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢? 隨著小朋友們的回答，教師從多媒體統(tǒng)計(jì)圖中隨機(jī)點(diǎn)擊8個(gè)單位格的紅條，11個(gè)單位格的黃條，8個(gè)單位格的藍(lán)條，6個(gè)單位格的紫條。師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎? 生5：喜歡紅色的有9人，喜歡黃色的有11人，喜歡藍(lán)色的有8人，喜歡紫色的有6人(教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請?jiān)撋貜?fù)正確的答案)。生3：我用“○”。老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“△”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□”；老師說紫色的，我在下面畫“○”。教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄。對學(xué)生來說，能夠根據(jù)教師提供的數(shù)學(xué)材料，進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)，提出各自不同的見解，并得到肯定，學(xué)生內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)現(xiàn)的快樂，一種成功的自我體驗(yàn)，促使思維處于更活躍的狀態(tài)。生4：老師說紅色的，我在下面畫“○○”；老師說黃色的，我在下面畫“□□”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□□”；老師說紫色的，我在下面畫“△△”(教師指導(dǎo)：如果用一個(gè)符號(hào)記會(huì)更快)教師簡介寫“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說明為什么。生2：老師說紅色，我在下面打“√”。師：四人小組研究一下怎樣才能記下來? 學(xué)生討論記錄的方法。師：現(xiàn)在我的手里拿著小朋友們的題卡，小朋友們最想知道些什么呢? 生1：我最想知道哪種顏色的人最多? 生2：我最想知道喜歡黃色的有多少人? 生3：我最想知道喜歡紅色的人多還是少? 生4：我最想知道喜歡紫色的人有多少? 生5：我最想知道喜歡藍(lán)色的人多還是少? 生6：我最想知道喜歡紅色的有多少人? 師：看來咱們班的小朋友們都是非常的好問。我想了解一下咱們班的小朋友最喜歡什么顏色的花，現(xiàn)在就請小朋友們在自己喜歡的花的下面打“√”，再告訴你的同桌，你喜歡哪種顏色的花?學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡?！?師：(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個(gè)過程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)(板書課題：統(tǒng)計(jì))。師：(對比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖)比較題卡與剛才的畫面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。對比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖，引出新知 師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)說一說各種顏色的花各有幾朵? 生：學(xué)生匯報(bào)?！繉W(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。四、教學(xué)過程（一）、初步感知，導(dǎo)入新課從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)小朋友們，上個(gè)星期六、星期天，你們的爸爸媽媽有帶你們?nèi)ツ膬和媪藛?？（有）都到哪些地方玩，說來讓其他小朋友聽一聽？（學(xué)生回答），陳老師周六去了一趟溫州的“馬鞍池公園”，那里的景色真好看啊，我特別喜歡公園里的一個(gè)處小花壇。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。3．通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。讓學(xué)生在玩中提出問題，解決問題。二、設(shè)計(jì)理念及意圖：本教學(xué)設(shè)計(jì)為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神、競爭和環(huán)保意識(shí)、合作和解決問題的能力。并對數(shù)據(jù)收集、比較多少也比較熟悉，并能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。（二）、學(xué)情分析：在一年級(jí)下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題?！督y(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊P．93內(nèi)容。這種模式日益顯示出它的優(yōu)越性。第二篇：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合案例信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合案例《統(tǒng) 計(jì)》一、教學(xué)背景：(一)、教材內(nèi)容及分析：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被激發(fā)出來，創(chuàng)造潛能就會(huì)被充分挖掘出來，其各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化作用是不言而喻的。使課堂教學(xué)能充分地面向全體學(xué)生，廣大學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心，增進(jìn)同學(xué)間的友愛，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)做人，也使教師在課堂中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我反饋。營造一個(gè)交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍。只有使學(xué)生
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