【正文】 劃和設(shè)備到位記錄； ； ； 。 考核指標(biāo) ： 教師參加境外培訓(xùn)的相關(guān)證明材料。 考核指標(biāo) ： 教師參加境外培訓(xùn)的相關(guān)證明材料。 考核指標(biāo) ： 1． 教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉證明材料及企業(yè)院校等相關(guān)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)材料 及 所獲職業(yè)資格證書及參加培訓(xùn)的證明材料； ； 教師 比例 95%以上。 考核指標(biāo) ： 1． 教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉證明材料及企業(yè)院校等相關(guān)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)材料； 2． 教師所獲職業(yè)資格證書及參加培訓(xùn)的證明材料； 教師 比例 90%以上。聘請(qǐng)其中 15 位作為兼職教師參與專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)，確保兼職教師擔(dān)任的專業(yè)課程學(xué)時(shí)達(dá) 40%。聘請(qǐng)其中 15 位作為兼職教師參與專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)，確保兼職教師擔(dān)任的專業(yè)課程學(xué)時(shí)達(dá) 30%。 考核指標(biāo) ： 1．省級(jí)青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象驗(yàn)收材料； 2．骨干教師的個(gè)人總結(jié)及相關(guān)成果材料 3．教師所獲職業(yè)資格證書及培訓(xùn)的材料。 2．培養(yǎng)專業(yè) 骨干教 師 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng) 1名省級(jí)青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象 (劉絢艷 )，選派 2~3 名教師到企業(yè)鍛煉或國內(nèi)外培訓(xùn) 2 個(gè)月，并參加各類專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)，以提高其專業(yè)水平和實(shí)踐能力。 預(yù)期目標(biāo)： 通過國內(nèi)外培訓(xùn)，繼續(xù)培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人，提高專業(yè)帶頭人高職教學(xué)理論水平、科研和實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展。 專業(yè) 教學(xué) 團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 1．培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)帶頭人 預(yù)期目標(biāo)： 聘請(qǐng) 1名行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)現(xiàn)有校內(nèi) 1 名省級(jí)專業(yè)帶頭人，通過國內(nèi)外培訓(xùn)，提高專業(yè)帶頭人高職教學(xué)理論水平、科研和實(shí)踐教學(xué)能力，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展。 預(yù)期目標(biāo)： 開發(fā)和建設(shè)《綠色化工前沿生產(chǎn)技術(shù)》、《化工循環(huán)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)技術(shù)》、《化工企業(yè) HSE 體系建立與實(shí)施》課程。 拓展課程建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 開發(fā)和建設(shè)《職業(yè)品質(zhì)與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》、《化工環(huán)保生產(chǎn)技術(shù)》課程。 預(yù)期目標(biāo)： 建成化工類專業(yè)學(xué)生技能抽查培訓(xùn)資 源包與題庫。 3．職業(yè)技能培訓(xùn)包建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 完成 《 典型精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn) 技術(shù)實(shí)訓(xùn)》、《 精細(xì)有機(jī)合成 單元操作實(shí)訓(xùn)》、《 精細(xì) 化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》技能培訓(xùn)包建設(shè)。 預(yù)期目標(biāo)： 完成優(yōu) 質(zhì)專業(yè) 核心課程《 典型精細(xì)化學(xué)品 生產(chǎn) 》 、《 涂料 生產(chǎn) 技術(shù) 》和 《 日用化學(xué)品 生產(chǎn) 》 的建設(shè) ；完成 2 門工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目化課程 《 生物農(nóng)藥 生產(chǎn) 》 、 《 化妝品生產(chǎn) 》 校本教材編寫 。 專業(yè)核心課程及項(xiàng)目化教材建設(shè) 預(yù)期目標(biāo) ： 完成優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程 《 化工制圖 》 的建設(shè)，達(dá)到國家級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)；完成 2 門工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目化課程 《 涂料 生產(chǎn) 技術(shù) 》 、《 日用化學(xué)品 生產(chǎn)》校本教材編寫 。 預(yù)期目標(biāo) ： 進(jìn)一步優(yōu)化 “以典型精細(xì)化工產(chǎn)品為載體、 以工作過程為導(dǎo)向 ”的專業(yè) 課程體系。 課程 體系 改革 建設(shè) 1．課程體系優(yōu)化 預(yù)期目標(biāo) ： 優(yōu)化 “以典型精細(xì)化工產(chǎn)品為載體、 以工作過程為導(dǎo)向 ”的專業(yè) 課程體系。 預(yù)期目標(biāo)： 改革傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式，實(shí)施 分段式教 學(xué) ； 初步建立“四元三能力”人才質(zhì)量評(píng)價(jià)模型。 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新 預(yù)期目標(biāo) ： 完善“ 專業(yè) +F+F”的人才培養(yǎng)模式 ,并 修訂 相應(yīng)的 專業(yè) 人才培養(yǎng)方 案 。 預(yù)期目標(biāo) ： 職教集團(tuán)向 戰(zhàn)略聯(lián)盟階段過渡，校企合作拓寬領(lǐng)域，拓展深度。 推動(dòng)職教集團(tuán)一體化建設(shè)，深化校企合作 預(yù)期目標(biāo) ： 職教集團(tuán)處于博弈共同體階段，校企合作全面展開。 預(yù)期目標(biāo) ： 優(yōu)化完善專業(yè)建設(shè)與改革指導(dǎo)委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮其職能作用。 五、 績效考核指標(biāo) 建設(shè)內(nèi)容 2020 年 2020 年 校企合作與專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制建 設(shè) 專業(yè)建設(shè)與改革指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè) 預(yù)期目標(biāo) ： 吸納 2～ 3家知名企業(yè)和科研院校專家充實(shí)專業(yè)建設(shè)與改革指導(dǎo)委員會(huì)，發(fā)揮指導(dǎo)作用。新開辟 5 家以上并加強(qiáng)建設(shè) 10 個(gè)校外重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地，積極探索實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作模式，改善實(shí)訓(xùn)效果。把企業(yè)先進(jìn)文化元素引入教學(xué)工廠的管理與文化建設(shè)，建構(gòu)特色 專業(yè)文化。 (4)加強(qiáng)素質(zhì)拓展課程建設(shè) 繼續(xù)把職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育等內(nèi)容納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，開發(fā)《職業(yè)品質(zhì)與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》、《綠色化工前沿生產(chǎn)技術(shù)》等素質(zhì)教育拓展課程，完善素質(zhì)教育課程體系。 (2)建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 校企專家合作開發(fā)《粉末涂料生產(chǎn)》、《日用化學(xué)品生產(chǎn)》等 2 門基于典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，建成省級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程 1 門、院級(jí)精品課程 2 門， 2 專業(yè)核心課程建成“職教新干線”網(wǎng)絡(luò)資源共享課程，開發(fā)校本特色項(xiàng)目化教材 2~3 本。 課程體系改革建設(shè) 以行業(yè)需求為依據(jù)，基于典型 精細(xì) 化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程特點(diǎn)，分析和確定崗位能力，融入化工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同 開發(fā) 項(xiàng)目化課程 及職業(yè)技能培訓(xùn) 包， 完善“以典型精細(xì)化工產(chǎn)品為載體、以工作過程為導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系。 (4)建立“四元三能力”人才質(zhì)量評(píng)價(jià)模型 構(gòu)建由學(xué)院專家、社會(huì)獨(dú)立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、用人單位代表、學(xué)生家長代表 (即四元 )參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)機(jī)制，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，定期測(cè)評(píng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力 (即三能力 )。 (3)改革教學(xué)組織，加強(qiáng)技能培養(yǎng) 擬采用分段式教學(xué)組織形式探索實(shí)施彈性學(xué)制。完善“三階段、九環(huán)節(jié)”實(shí)踐教學(xué)體系，增加課時(shí)，確保生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)比例達(dá)實(shí)踐教學(xué)總課時(shí)的 60%?！耙惑w互動(dòng)六對(duì)接”是指在職教集團(tuán)平臺(tái)上校企互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)六個(gè)方面 (專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教師能力、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、質(zhì)量評(píng)價(jià)、校企文化 )的有機(jī)對(duì)接。 (1)體制機(jī)制建設(shè) 按照“兩層雙向三步走，一體互動(dòng)六對(duì)接”發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)湖南化工職教集團(tuán)建設(shè)，深化校企合作體制機(jī)制建設(shè)，建構(gòu)聯(lián)合人才培養(yǎng)平臺(tái)。開展中級(jí)、高級(jí)化工總控工職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目，使專業(yè)學(xué)生獲取中級(jí)工證書比例達(dá)到 100％。 建立筆試（開卷、閉卷）、答辯、操作技能、課程成果有機(jī)結(jié)合，第一課堂考核與第二課堂考核有機(jī)結(jié)合，老師評(píng)價(jià)與企業(yè)技術(shù)專家評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的職業(yè)能力考評(píng)體系。構(gòu)建“四元三能力”人才質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，由學(xué)院專家、社會(huì)獨(dú)立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、用人單位代表、學(xué)生家長代表 (即四元 )參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)機(jī)制，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，定期測(cè)評(píng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力 (即三 能力 )。 利用現(xiàn)代化工教學(xué)工廠、精細(xì)化工產(chǎn)品開發(fā)與推廣中心、化工職業(yè)技能鑒定所等機(jī)構(gòu)功能，面向大化工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，組織開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn) 、學(xué)歷進(jìn)修教育、同類院校化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定等多元化培訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)。專任教師與兼職教師比例達(dá) 1∶ 1；兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá) 50%；“雙師型”教師比例達(dá) 100%；專業(yè)對(duì)口碩士比例達(dá)到專任教師的 80%以上；選派專任教師參加境外學(xué)習(xí)培訓(xùn)；兼職教師資源庫候選人總數(shù)達(dá)到 20 名以上。積極推行分段式、彈性學(xué)制、學(xué)分制等多種教學(xué)組織形式，將 2 門專業(yè)核心課程建成“湖南職教新干線”網(wǎng)絡(luò)課程。 建構(gòu)和完善“以典型精細(xì)化工產(chǎn)品為載體、 以工作過程為導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系 深化課程體系改革，專業(yè)擬聯(lián)合同類高職院校，組織專業(yè)教師，邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界技術(shù)骨干參與，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，完善“以典型精細(xì)化工產(chǎn)品為載體、以 工作過程為導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系，建設(shè) 1 門以上省級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程， 2 門以上院級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程。優(yōu)化“三年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)組織形式，合作改擴(kuò)建 7 個(gè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室和 2 個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，建設(shè)以涂料生產(chǎn)、日用化學(xué)品生產(chǎn)為重點(diǎn)的現(xiàn)代化工教學(xué)工廠 (“校中廠” )。建設(shè)學(xué)做交替、真實(shí)生產(chǎn)與虛擬運(yùn)行相結(jié)合的項(xiàng)目化課程，培養(yǎng)熟練掌握典型精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)過程的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，生產(chǎn)典型精細(xì)化工產(chǎn)品，促進(jìn)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新“四個(gè)三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用能力、生產(chǎn)崗位就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力三結(jié)合，在培養(yǎng)計(jì)劃上實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論教育、專業(yè)技術(shù)教育和精細(xì)化學(xué)品行業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育三結(jié)合，在培養(yǎng)途徑上實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三結(jié)合，在培養(yǎng)規(guī)格上實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書、行業(yè)職業(yè)資格證書和素質(zhì)教育拓展證書三結(jié)合，專業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化，進(jìn)一步凸顯本專業(yè)“金色品質(zhì) +出色能力”的人才質(zhì)量規(guī)格特色。 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)的三元集成，學(xué)生成為深受企業(yè)歡迎的、具有“金色品質(zhì) +出色能力”的特色職業(yè)人才。近三年一次性就業(yè)率平均達(dá) 98%以上，專業(yè)對(duì)口率平均達(dá) 95%以上。 本專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，綜合就業(yè)能力在省內(nèi)同同類高校同類專業(yè)中排在首位。近年來專業(yè)先后開辦了“云天化班”、“華峰班”、“巨化班”、“瑞陽班”、“氟化學(xué)班”等帶有企業(yè)標(biāo)簽的特色班級(jí)，訂 單培養(yǎng)人數(shù)達(dá) 500 余人。專業(yè)積極推動(dòng)校企資源的共享與互補(bǔ)，深入開展校企合作，在訂單培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)等方面取得了一系列成果。 ? 2020 年首屆全國有機(jī)合成工工技能大賽高職組團(tuán)體一等獎(jiǎng)。 競(jìng)技文化引領(lǐng)了學(xué)院文化建設(shè)，“打造校園競(jìng)技文化”項(xiàng)目獲得 2020 年湖 南省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。 篤學(xué)精藝練技能，競(jìng)技文化秀風(fēng)采 以培養(yǎng)職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)，專業(yè)建立了以“團(tuán)隊(duì)協(xié)作展技能，個(gè)性張揚(yáng)秀風(fēng)采”為特點(diǎn)的專業(yè)競(jìng)技文化。 開展中級(jí)、高級(jí)化工總控工職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目，實(shí)施“多證書”制度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。 圖 4 精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù) 專業(yè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室構(gòu)架圖 化工分析檢測(cè)實(shí)訓(xùn) 室 化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室 無機(jī)化學(xué) 綜合實(shí)訓(xùn)室 有機(jī)化學(xué) 綜合實(shí)訓(xùn)室 化工仿 真實(shí)訓(xùn)室 精餾吸收 實(shí)訓(xùn)室 重點(diǎn) 實(shí)訓(xùn)室 化工中試 生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間 化工管道裝拆實(shí)訓(xùn)室 圖 5 化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間 圖 6 多功能精細(xì)合成裝置 建立 了 靈活多樣的專業(yè)考核體系和評(píng)價(jià)機(jī)制 把職業(yè)能力考核納入各類課程的建設(shè)中，建立符合能力培養(yǎng)要求的考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。為拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的技能，本專業(yè)通過課外科技活動(dòng)、化工協(xié)會(huì)課外活動(dòng)、化工總控工、分析檢驗(yàn)工考證培訓(xùn)和全國性技能大賽等項(xiàng)目開放實(shí)訓(xùn)室，周開放時(shí)間 (業(yè)余 )15 小時(shí)以上 。七大重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室能理實(shí)一體化實(shí)踐性教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) (含仿真 )。已建成七大重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)化工中試生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間 (見 圖 圖 5)及多功能精細(xì)合成裝置 (見圖 6)。 表 1 精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教師情況表 本專業(yè)教師總數(shù)（人） 22 專任教師 （人） 17 所占比例 專任教師 40歲以下（人） 9 兼職教師 （人） 5 學(xué)歷結(jié)構(gòu) （專任老師） 研究生（含在讀） 11 % 研究生（ 40歲以下） 5 % 本科 5 % 職稱結(jié)構(gòu) （專任老師） 高級(jí) 12 % 中級(jí) 3 % 初級(jí) 2 % 專 任 教 師 中 雙 師 型 14 % 兼 職 教 師 5 % 圖 3 湖南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 近三年來，本專業(yè)在專業(yè)教學(xué)研究上取得了如下主要成果： ? 公開發(fā)表教研論文 20 余篇 ，科研論文 50 余篇，其中 1 篇被 SCI 收錄， 3 篇被 EI 收錄 ，國家一級(jí)、二級(jí)及中文核心期刊共 28 篇； ? 完成省級(jí)課題 5 項(xiàng)、企業(yè)橫向課題 3 項(xiàng)、技術(shù)發(fā)明專利 1 項(xiàng)； ? 國家級(jí)教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)研究成果獎(jiǎng) 2 項(xiàng)； ? 主編、主審教材 8 本，專著 2 本 ； ? 開發(fā)有特色的項(xiàng)目化校本教材 4 本 ，具體情況見表 表 3。 形成了一支專兼結(jié)合、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理，教學(xué)業(yè)務(wù)水平較高、學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐能力較強(qiáng)的雙師型教師隊(duì)伍 ， 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) （圖 4） 。 圖 2 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)流程 圖 3 基于工作過程的課程體系 建立了一支 優(yōu)秀 的雙師 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 本專業(yè)現(xiàn)有專 任 教師 22 人， 其中 專任教師 17 人 ，企業(yè) 兼職教師 5 人。 圖 1 精細(xì)化學(xué) 技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式圖 建構(gòu) 了 “以典型精細(xì)化工產(chǎn)品為載體、以工作過程為導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系 在對(duì)全省 精細(xì) 化工類企業(yè) 產(chǎn)品生產(chǎn)過程調(diào)研的基礎(chǔ)上，與行業(yè)專家及共建單位技術(shù)人員、崗位操作能手共同研討，確定了 精細(xì) 化 學(xué) 品生產(chǎn)過程按照工序劃分的主要崗位群有 4 個(gè)：原料準(zhǔn)備工序、化學(xué)反應(yīng)工序、產(chǎn)物后處