【正文】 建筑師助手和住宅設(shè)計(jì)師、適當(dāng)對接 1個(gè)技術(shù)管理崗位——二級注冊建筑師執(zhí)業(yè)崗位。 如果以簡化的公式表示，即：目標(biāo)+過程與方式（教學(xué)內(nèi)容和課程+管理和評估制度+ 教學(xué)方式和方法） ② 內(nèi)涵建設(shè)：本專業(yè)從人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和實(shí)施方式方面予以形象提煉，提出 “前堂后所、工學(xué)結(jié)合”的“1+1+1 ”建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵予以深化建設(shè)。隨著高職教育的蓬勃發(fā)展,構(gòu)建具有高職特色的人才培養(yǎng)模式具有現(xiàn)實(shí)意義。（2）人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵與特色建設(shè)① 依據(jù)：人才培養(yǎng)模式是在一定的教育思想或教育理論指導(dǎo)下,根據(jù)社會(huì)對人才規(guī)格的要求和學(xué)校自身教育資源的特點(diǎn),在培養(yǎng)人才的實(shí)踐中建立起來的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)特征和運(yùn)行機(jī)制。⑩ 課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)是對一門課程從產(chǎn)生到設(shè)計(jì)和實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定，包括課程性質(zhì)（定位） 、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)、內(nèi)容框架和實(shí)施建議等內(nèi)容，它是課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)和課程考核的依據(jù)，是課程管理和課程評價(jià)的基礎(chǔ)。還應(yīng)建構(gòu)與本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)模式和考評模式相適應(yīng)的其他教學(xué)條件。同時(shí)通過校企合作機(jī)制，建構(gòu)足夠的校外冠名實(shí)訓(xùn)基地保證 50%的學(xué)生能接受統(tǒng)籌頂崗實(shí)習(xí)工作安排。B 實(shí)訓(xùn)條件。建構(gòu)以“教師+職業(yè)上崗/執(zhí)業(yè)注冊的工程師 +工程碩/ 博士”的雙師型教師為主體，專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，基本保證師生比應(yīng)不少于 1:16（藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)秀評估標(biāo)準(zhǔn)門檻） 。⑨ 辦學(xué)條件建設(shè)執(zhí)行本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必須加強(qiáng)專業(yè)辦學(xué)條件建設(shè)，教學(xué)條件除了滿足常規(guī)要求以外，還應(yīng)在以下方面加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)。建構(gòu) 基于“雙證、雙系統(tǒng)” 融通的建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程綜合體系。④ 專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)a 社會(huì)能力社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我控制能力、自我認(rèn)知能力，誠信與敬業(yè)能力b 方法能力自我學(xué)習(xí)能力；自我表達(dá)能力；信息處理能力；數(shù)字應(yīng)用能力；創(chuàng)新拓展能力c 專業(yè)能力具有用專業(yè)語言溝通、交流能力；能閱讀一般性英語技術(shù)資料；具有計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力；具備建筑設(shè)計(jì)基本的建筑史鑒與評論能力、具備建筑工程圖識度與繪制、建筑方案文本與效果圖表現(xiàn)、建筑設(shè)計(jì)基本調(diào)研與前期策劃、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)資料管理的特定典型過程設(shè)計(jì)專項(xiàng)技能；具備從事住區(qū)規(guī)劃及相關(guān)單體建筑設(shè)計(jì)與表達(dá)等特定典型產(chǎn)品設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力；具備建筑設(shè)計(jì)崗位的相關(guān)職業(yè)發(fā)展及遷徙能力； d 雙證規(guī)定與畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)按規(guī)定修完所有課程，成績?nèi)亢细?，學(xué)分達(dá)到規(guī)定分；按規(guī)定完成大學(xué)生素質(zhì)教育統(tǒng)籌要求和規(guī)定分； 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案16參加全國大學(xué)生英語應(yīng)用能力 A 級考試并達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作合格并取得操作能力等級證書；達(dá)到《大學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》 ，具有健康體魄參加半年的頂崗實(shí)習(xí)并考核合格；取得建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)大專畢業(yè)證和繪圖員、圖像師或資料員資格證書。③ 職業(yè)范圍與崗位標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)本專業(yè)畢業(yè)生主要面向?yàn)榈胤浇ㄖO(shè)計(jì)行業(yè)單位及相關(guān)建設(shè)業(yè)主單位與房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的建筑設(shè)計(jì)及表達(dá)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)管理崗位，具體崗位是零距離對接了 2個(gè)主要的職業(yè)崗位角色——建筑師助手和住宅設(shè)計(jì)師、適當(dāng)對接 1 個(gè)技術(shù)管理崗位——二級注冊建筑師執(zhí)業(yè)崗位。提交成果成果 校企合作協(xié)議書范式及系列校企合作單位合約；成果 系部校企合作委員會(huì)基本章程及相關(guān)資料；成果 定期 “兩會(huì)”研討工作條例；成果 校企共享文化與信息基地的資源庫成果集冊；成果 校企互冠名實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議與相關(guān)資料；成果 校企合作項(xiàng)目工作室與專題研究室合作協(xié)議及系列合作成果；成果 校企聯(lián)合技能培訓(xùn)中心合作協(xié)議與相關(guān)資料。 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案14系部校企合作委員會(huì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組專業(yè)合作資源互補(bǔ)企業(yè)方行業(yè)方專業(yè)方專業(yè)建設(shè)信息互通專業(yè)合作項(xiàng)目分部企業(yè)贏得品牌宣傳人力資源更新儲(chǔ)備項(xiàng)目技術(shù)資源互補(bǔ)專業(yè)贏得就業(yè)保證工學(xué)項(xiàng)目庫的儲(chǔ)備雙師鍛煉基地補(bǔ)充行業(yè)贏得良性發(fā)展上崗認(rèn)證培訓(xùn)平臺(tái)新技術(shù)及材料推廣合作培訓(xùn) 合作育人 合作就業(yè) 合作發(fā)展圖Ⅱ2 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的校企合作體制機(jī)制的“3253”運(yùn)行模式圖精細(xì)管理（1）工作制度上精細(xì)管理系部按照學(xué)院層面校企合作體制機(jī)制的統(tǒng)籌規(guī)定，制定成立系部校企合作委員的一系列措施，如加盟條件、職責(zé)權(quán)利、調(diào)整機(jī)制等。④ 專業(yè)合作項(xiàng)目分部增加 10 個(gè)校企互冠名實(shí)訓(xùn)基地完成 50 學(xué)生左右頂崗實(shí)習(xí)安排和 2 家校企聯(lián)合技能培訓(xùn)中心完成 500 人左右的培訓(xùn)。② 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組完善并召開每年一次的定期市場調(diào)研與專業(yè)調(diào)整研討會(huì)和定期教學(xué)評價(jià)與質(zhì)量監(jiān)督研討會(huì)兩個(gè)平臺(tái)及機(jī)制建設(shè)。（3）第三階段： 2022 年 4 月——2022 年 4 月。③ 專業(yè)合作項(xiàng)目分部推動(dòng)并增加 1~2 個(gè)校企合作項(xiàng)目工作室并完成 78 個(gè)項(xiàng)目，增加 1 個(gè)專題研究室并完成聯(lián)合省級課題 12 個(gè)項(xiàng)目和增加 10 家企業(yè)進(jìn)合作企業(yè)文化與就業(yè)走廊。① 在學(xué)院的校企合作體制機(jī)制的指導(dǎo)下，建構(gòu)系部層面校企合作體制機(jī)制，完 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案善和改進(jìn)“1+2 ”的組織機(jī)構(gòu)及相關(guān)運(yùn)行機(jī)制。③ 專業(yè)合作項(xiàng)目分部籌備并成立 1 個(gè)校企合作項(xiàng)目工作室完成 34 個(gè)項(xiàng)目和校企和聯(lián)系 10 家企業(yè)進(jìn)合作企業(yè)文化與就業(yè)走廊。① 在學(xué)院的校企合作體制機(jī)制的指導(dǎo)下，建構(gòu)系部層面校企合作體制機(jī)制，籌備并初步建立“1+2 ”的組織機(jī)構(gòu)及相關(guān)運(yùn)行機(jī)制。系部校企合作委員會(huì)專業(yè)合作指導(dǎo)小組 專業(yè)合作項(xiàng)目分部定期教學(xué)評價(jià)與質(zhì)量監(jiān)督研討會(huì)定期市場調(diào)研與專業(yè)調(diào)整研討會(huì) 校企合作文化與信息走廊 校企合作專題研究室 校企互冠名實(shí)訓(xùn)基地 校企聯(lián)合培訓(xùn)中心校企合作項(xiàng)目工作室圖Ⅱ1 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)“1+2+7” 的體制機(jī)構(gòu)圖建設(shè)步驟本項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容采用逐年分階段實(shí)施的方法，分三年完成。這樣通過“2 會(huì)研討、2 基地共建和 3 項(xiàng)目部合作 ”的專項(xiàng)機(jī)制運(yùn)行整合及相應(yīng)平臺(tái)建構(gòu)積累，就逐步形成了院、系統(tǒng)籌的 “人才共育、基地共建、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的深度校企合作人才培養(yǎng)的長效綜合機(jī)制。建筑系校企合作委員會(huì)專項(xiàng)機(jī)制運(yùn)作及支撐平臺(tái)建構(gòu)：兩會(huì)研討——市場調(diào)研與專業(yè)調(diào)整研討會(huì)和定期教學(xué)評價(jià)與質(zhì)量監(jiān)督研討會(huì)；2 基地共建——校企冠名實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)基地與校企共享文化與信息基地；3 項(xiàng)目部合作——校企合作工程項(xiàng)目部、校企合作專題技術(shù)研究部、校企 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案12聯(lián)合崗位技能培訓(xùn)部。一是針對專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)的，包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)組織模式、業(yè)綜合實(shí)習(xí)安排（認(rèn)識實(shí)習(xí)、工地實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)） 、專業(yè)調(diào)研與質(zhì)量監(jiān)督評價(jià)等；二是針對產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目合作的，包括工程項(xiàng)目社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)性校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、企業(yè)文化與信息基地建設(shè)、合作團(tuán)隊(duì)的雙向兼職和交流鍛煉、行業(yè)技能上崗聯(lián)合培訓(xùn)和認(rèn)證考核、聯(lián)合自主招生及訂單班級聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合科研項(xiàng)目研究和申報(bào)等。單位組成：系部各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，職教集團(tuán)相關(guān)院校，建筑勘察設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、合作企業(yè)。下設(shè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組和專業(yè)合作項(xiàng)目部。三、三、建設(shè)內(nèi)容與改革舉措（一）校企合作體制機(jī)制建設(shè)方案建設(shè)內(nèi)容本項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容構(gòu)成主要為“1+2+7” 的體制和院、系統(tǒng)籌的 “五位一體”的深度校企合作人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。創(chuàng)業(yè)平臺(tái) 及社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo)以現(xiàn)有教師工作室為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)院提出“項(xiàng)目（工作任務(wù)）進(jìn)課堂、項(xiàng)目部（工作室）進(jìn)系部”思路，拓建“對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會(huì)” 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)高職專業(yè)師生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。如以專業(yè)核心課程為主導(dǎo)，基于工作過程分析，組織專業(yè)教師和現(xiàn)場專家開發(fā)和編寫相關(guān)教材和配套實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；以優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程為基礎(chǔ)，基于學(xué)生自主多層次 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案學(xué)習(xí)需要，建設(shè)專業(yè)課程在線學(xué)習(xí)、在線答疑、在線自測等資源平臺(tái)，以項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為特色，基于工學(xué)結(jié)合要求，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地工程實(shí)際項(xiàng)目庫。結(jié)合該專業(yè)現(xiàn)有師資基礎(chǔ)，通過三年建設(shè)，達(dá)到建構(gòu)以“三位一體、雙崗交替，專兼結(jié)合、內(nèi)外互補(bǔ)”特色的建筑設(shè)計(jì)技術(shù)高職專業(yè)的省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)根據(jù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)思路，以“三位一體”的省、院級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為突破點(diǎn)，以“雙崗交替”的專業(yè)教學(xué)骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)為主線，以“專兼結(jié)合、內(nèi)外互補(bǔ)”各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為拓展面，建立校企雙贏、雙崗交替的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要，掌握建筑技術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位（群）所需的基本知識和專業(yè)技能，在涵蓋建筑設(shè)計(jì)助手初級崗位的基礎(chǔ)上，能從事本專業(yè)領(lǐng)域大量急需的住宅建筑設(shè)計(jì)崗位工作，并適度對接二級注冊建筑師執(zhí)業(yè)崗位的可持續(xù)發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、誠信品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新素質(zhì)，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。服務(wù)社會(huì)的原則建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研綜合發(fā)展，校、企、社相互融通，為建筑設(shè)計(jì)行業(yè)新技術(shù)的及時(shí)推廣作出貢獻(xiàn)。校企共建的原則建筑設(shè)計(jì)技術(shù)“前堂后所、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式本身就是以校企共建為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新和深化。職業(yè)導(dǎo)向的原則建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)必須以建筑設(shè)計(jì)職業(yè)崗位為導(dǎo)向，建構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，即基于其職業(yè)工作崗位過程，進(jìn)一步合理細(xì)化就業(yè)工作崗位任務(wù)要求，針對專業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，按照前期策劃及調(diào)研——方案設(shè)計(jì)及表達(dá)——施工圖設(shè)計(jì)及現(xiàn)場指導(dǎo)的工作流程知識來建構(gòu)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，遵循見習(xí)中認(rèn)識——熟悉中漸進(jìn)——熟練中拓展的職業(yè)規(guī)律來調(diào)整專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到零距離對接崗位任務(wù)目的。以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新體制機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。（三）建設(shè)原則對接產(chǎn)業(yè)的原則建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)必須以建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的市場需求為基礎(chǔ)，對接相應(yīng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。（二）建設(shè)思路根據(jù)“塑造人格、培養(yǎng)技能、彰揚(yáng)個(gè)性、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，學(xué)院提出“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、定位職業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的校企共建專業(yè)建設(shè)思路，確認(rèn)“市場調(diào)研分析→專業(yè)設(shè)置→人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格確定→課程體系構(gòu)建→人才培養(yǎng)方案制定→教學(xué)及管理平臺(tái)建設(shè)→專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)→教學(xué)方法建設(shè)→教材、教學(xué)資源建設(shè)→實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)→校企共同實(shí)施→取得雙證書并就業(yè)→四方精細(xì)管理與全程監(jiān)控”的專業(yè)建設(shè)實(shí)施整體思路。全面貫徹落實(shí)高職教育對接地方產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的要求。而其培養(yǎng)目標(biāo)是零距離對接建筑設(shè)計(jì)市場中產(chǎn)品量最大和從業(yè)人員最多的崗位——住宅建筑師崗位，以其就業(yè)需求為目標(biāo)，思路清晰，在業(yè)界形成良好的市場口碑。（5）人才培養(yǎng)模式特色優(yōu)勢。 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案8專業(yè)自開辦以來，依托校企合作，開展了專業(yè)人員、企業(yè)員工、技術(shù)服務(wù)和各級工程項(xiàng)目的主持和咨詢等社會(huì)服務(wù)，自 2022 年來被省建設(shè)廳指定的土建類建筑與規(guī)劃專業(yè)中、初級技術(shù)資格考試大綱和試卷出題單位，承擔(dān)國家有關(guān)技術(shù)職稱“考評結(jié)合”改革重任。這不僅為我院的學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，而且還為本專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了優(yōu)先留用便利。2022 年、2022 年、2022 年畢業(yè)生就業(yè)率分別為 95%、96% 、96%，近三年的平均水平達(dá)到 %.（3）有較好的辦學(xué)平臺(tái) 優(yōu)勢建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件均以達(dá)到國家優(yōu)秀辦學(xué)評估條件，是省內(nèi)外同類辦學(xué)條件中屬于領(lǐng)先地位的，如先后獲得的建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)省級優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和建筑工程省級示范實(shí)訓(xùn)基地的“十一五”重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)立項(xiàng)，就是最好的證明。不斷探索高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)模式，始終牢記“以服務(wù)為總旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職培養(yǎng)目標(biāo)，立足湘潭、面向全省、輻射全國，為建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)大批高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。優(yōu)勢（1）辦學(xué)條件優(yōu)勢我院于 1979 年率先創(chuàng)辦我省建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)，到目前為止已有 30 余年辦學(xué)歷史，該專業(yè)一直是該層次和該類型專業(yè)辦學(xué)的牽頭學(xué)院。（9）獨(dú)具特色的 “前堂后所、工學(xué)結(jié)合 ”人才培養(yǎng)模式。（8）滿足專業(yè)教學(xué)需要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件本專業(yè)校內(nèi)擁有建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、建筑模型制作室、畫室、專用機(jī)房、建筑計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心、學(xué)生成果展室等 24 個(gè)實(shí)訓(xùn)室，有建筑設(shè)計(jì)事物所、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院、教師設(shè)計(jì)工作室等 4 個(gè)院系工作實(shí)體和實(shí)訓(xùn)基地，能同時(shí)滿足 700 多人的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。近 3 年來在國內(nèi)外公開發(fā)表論文 53 篇；其中在國家一級核心期刊上發(fā)表論文 4 篇；編寫本專業(yè)出版教材 4 本，自編校本教材 10 本；教學(xué)成果參與各類省部級評比競賽獲獎(jiǎng)有 15 項(xiàng)（包括教學(xué)課件比賽、自然科技應(yīng)用、教改論文、科研課題），指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)成果參與各類省部級競賽獲獎(jiǎng)有 40 余項(xiàng)。通過“校外頂崗實(shí)習(xí)” 的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到畢業(yè)后能上崗的目的。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，模擬真實(shí)工作環(huán)境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。（3）形成了以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的專業(yè)課程體系在校企專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的調(diào)研和反復(fù)實(shí)踐后確定他的開發(fā)程序，形成與建筑設(shè)計(jì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)高端技術(shù)崗位要求相