【正文】 樂的教育和熏陶之下，幼兒的個(gè)性有了明顯的變化，大部分幼兒活潑開朗、愛玩、愛笑了，在自然而輕松的活動(dòng)中，獨(dú)立性、交往能力、同情性、自信心、主動(dòng)嘗試、克服困難，自理能力等也相應(yīng)有了很大的變化。 幼兒對音樂活動(dòng)的興趣（初測 30%） 教材內(nèi)容與類型 年齡班 抽調(diào)人數(shù) （ 30%）興趣濃（ %） 〈大公雞〉（歌唱） 小班 N=9 56% 〈郊游〉（打擊樂） 中班 N=14 57% 〈森吉德瑪〉（欣賞） 大班 N=25 67% 幼兒對音樂活動(dòng)的興趣（后期測試 30%） 教材內(nèi)容與類型 年齡班 抽調(diào)人數(shù) （ 30%）興趣濃（ %） 〈大貓和小貓〉（歌唱） 小班 N=9 89% 〈娃哈哈〉（打擊樂） 中班 N=14 92% 〈啄木鳥〉（欣賞） 大班 N=25 80% 從以上前后測試的數(shù)據(jù)表明，幼兒通過音樂教育，對音樂活動(dòng)的興趣有了明顯的提高，興趣是產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)興趣對音樂教育是極為重要的。 （一）、幼兒對藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣；人人都喜歡音樂活動(dòng)，個(gè)個(gè)愿意表演。使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高，形成活潑開朗的性格，促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展。所以說，給孩子一定的表象作為基礎(chǔ)，給孩子一個(gè)積極的情感氛圍，孩子們活潑開朗的個(gè)性，獨(dú)特的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都能被激發(fā)出來。在中班的音樂欣賞活動(dòng)《水族館》中，教師課前讓幼兒欣賞了海底世界的錄象，讓幼兒進(jìn)行模仿，又在教室里布置了好多的水草、熱帶魚等等的場景，孩子們有了一個(gè) “真實(shí) ”的海洋氛圍，又有一定的海洋知識作為基礎(chǔ)，每一個(gè)孩子都聽的很入神，理解音樂都很獨(dú)到，又都很開心地在 “海 ”里玩耍，連 平時(shí)很膽怯的張婷都扮演了一棵水草，隨著音樂快樂地扭動(dòng)著。由于幼兒年齡尚小，閱歷不豐富，缺乏想象音樂內(nèi)容的具體表象，而影響幼兒表現(xiàn)音樂。所以，讓孩子從身邊開始，去感受、去練習(xí)、去表現(xiàn)，他們的節(jié)奏感會(huì)更強(qiáng)，在節(jié)奏活動(dòng)中會(huì)更快樂。然后運(yùn)用節(jié)奏樂器，在游戲化的情境下使幼兒用自己的方式再現(xiàn)音樂，從而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。幼兒是具有在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)、感受節(jié)奏，并準(zhǔn)確地進(jìn)行再現(xiàn)的能力的。因此，對幼兒進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練是十分必要的。音樂的節(jié)奏感不僅具有運(yùn)動(dòng)性，也具有情緒性。所以，在這樣一個(gè)自由而寬松的氛圍中，孩子們是能夠發(fā)揮其天真活潑而具有想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的特性的。連平時(shí)不太喜歡說話，性格孤僻的王芳小朋友也興致勃勃地和大家一起做動(dòng)作。如音樂《鐵匠波爾卡》《狼來了》，我們運(yùn)用自發(fā)性學(xué)習(xí)進(jìn)入自覺性樂感方法，首先，讓幼兒充分欣賞音樂，教師在靜聽音樂的同時(shí)，有感情的配上故事，幼兒在熟悉和了解了音樂的情節(jié)、故事的過程后，便能 在音樂的伴奏下慢慢地進(jìn)入角色，根據(jù)音樂旋律的變化想象出豐富的動(dòng)作，用動(dòng)作、表情和各種體態(tài)來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。在韻律活 動(dòng)中，傳統(tǒng)的教育模式主要是教師示范多，時(shí)間長，太多的模仿，這樣幼兒的思維模式容易僵化，給幼兒帶來探索問題上的心理障礙，孩子的創(chuàng)造想象力幾乎不能得到發(fā)展。小班選擇一般中國風(fēng)格、幼兒熟悉的，輕松、愉快、刺激性較柔以及重復(fù)性較強(qiáng)的音樂。教師也在輕松、愉快的氣氛中控制了幼兒的情緒，使幼兒在有趣而優(yōu)美的音樂下感受到音樂的美，不知不覺地產(chǎn)生了對音樂學(xué)習(xí)的興趣。如將大拇指代表老師，小拇指代表小朋友，進(jìn)行擬人化的禮貌教育，教育小朋友團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，不哭也不鬧，手拉手，高高興興上幼兒園。從而提高學(xué)習(xí)音樂的效果。因此，教師有目的的選擇貼近幼兒生活并具有趣味性的教材，然后運(yùn)用游戲在教育活動(dòng)中特殊的作用，積極調(diào)動(dòng)幼兒對活動(dòng)的興趣。興趣是人積極探求某種事物的意識和行為傾向，是產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)動(dòng)源。變得活潑開朗起來，達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目標(biāo)。這樣不僅能充分展示幼兒自己的個(gè)性，而且能促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。早晨幼兒一來到幼兒園就能聽到自己熟悉而優(yōu)美的民族樂曲，他們在音樂的伴奏下自由地活動(dòng)，迎接新的一天的到來；吃點(diǎn)心和午餐時(shí)讓幼兒聽一些優(yōu)美的鋼琴曲，使幼兒在愉快和諧的氣氛中進(jìn)餐；午睡前輕輕地放一些優(yōu)美緩和的 小夜曲，教師適時(shí)在音樂的伴奏下輕輕地朗誦詩歌和童話故事，使孩子甜甜地進(jìn)入夢香；在游戲活動(dòng)中，幼兒可以去音樂角，自由自在的跟隨音樂唱歌跳舞，給幼兒一個(gè)自由的天空。如在一日活動(dòng)中，不放過每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的生活開展音樂活動(dòng)。為此，教師根 據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教育新《綱要》的藝術(shù)教育目標(biāo)，制定了切實(shí)可行的教育計(jì)劃，充分利用多元化的教學(xué)方式，讓幼兒感受音樂之美。 增強(qiáng)音樂目標(biāo)意識，運(yùn)用多元化的教育方式，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展 音樂教育要提供給幼兒智力發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，教育者要認(rèn)識到幼兒發(fā)展所有方面都是相互關(guān)聯(lián)的，幼兒年齡小，對事物的思維方式處于具體形象，無意注意占優(yōu)勢時(shí)期。在教育過程中創(chuàng)設(shè)了相適應(yīng)的音樂環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、做到 “面向每個(gè)幼兒 ”“因人施教 ”，將理論付諸于實(shí)踐，并在實(shí)踐教育過程中落實(shí)到幼兒的發(fā)展上，真正能從知識技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向培養(yǎng)幼兒素質(zhì)、能力和個(gè)性；從只研究教材教法轉(zhuǎn)向研究幼兒學(xué)；從只注意少數(shù)幼 兒轉(zhuǎn)向研究全體幼兒；從只注重備課設(shè)計(jì)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)向研究過程中教師的教育行為。因此，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了幼兒園的 “規(guī)程 ”和新《綱要》中的許多新觀念、新思想、新要求。通過各種形式廣泛收集有關(guān)音樂方面的教育知識和理念，使教師樹立科學(xué)的教育觀、兒童觀來進(jìn)行探索研究音樂教育。 總結(jié)課題探索研究，參與研究者撰寫教學(xué)論文、觀察個(gè)案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究報(bào)告和工作報(bào)告。在實(shí)踐中對課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。 各班按照主課的總目標(biāo)，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，確立子課題，選擇適合幼兒年齡班、與幼兒生活有密切關(guān) 系、生動(dòng)有趣的教材，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。 初測：各班隨意抽 30%的幼兒進(jìn)行抽樣測試，了解本班幼兒的實(shí)際音樂水平。 比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)對比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測試，然后比 較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評價(jià)與總結(jié)，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個(gè)案、論文和總結(jié)。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。 情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。 觀察法：研究者在實(shí)施過程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。在小、中、大班同時(shí)開展，各班根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂的實(shí)際水平，自立子課題，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展研究。 2．在幼兒園音樂：歌唱、欣賞、韻律、打擊樂教育活動(dòng)中，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出 發(fā)，注意個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢、誠實(shí)的性格，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。從各年齡班入手，從各個(gè)層面上對音樂模式和方法進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為： 1．幼兒舞蹈是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂、歌、舞為一體，是幼兒園音樂教育的最高境界。 3．根據(jù)本園幼兒音樂的實(shí)際水平，從音樂教育的幾個(gè)組成部分入手，使幼兒在音樂活動(dòng)的過程中，激發(fā)情趣，豐富經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。 二、關(guān)鍵詞 [活潑開朗、發(fā)展智力 ] 三、音樂活動(dòng)研究的含義、內(nèi)容 （一）課題研究的目標(biāo)含義 1．幼兒園創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的音樂環(huán)境，讓幼兒感受和喜歡周圍的環(huán)境和生活，對音樂產(chǎn)生興趣，能積極主動(dòng)的參與音樂活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，促進(jìn)審美能力和健全人格的形成。為了激發(fā)幼兒對音樂的興趣，萌發(fā)他們的審美情趣，陶冶他們的情操，啟迪他們的智慧，挖掘他們的藝術(shù)潛能。而且能在幼兒園教育的不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中起中介作用。音樂具有它獨(dú)特的藝術(shù)魅力，對幼兒來說是最富有吸引力和感染力，并深為幼兒的喜愛的。 淺談音樂活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格及發(fā)展智 能 一、文章摘要： 幼兒教育是為幼兒成功的一生奠定基礎(chǔ)的重要階段，良好的教育對幼兒來說是終身受益的。 幼兒園要辦出特色，除了必須達(dá)到上述要求外，還應(yīng)該拓寬渠道，面向社會(huì)，贏得各種外部力量的支持。要?jiǎng)?chuàng)辦特色幼兒園，園長要有獨(dú)特的辦園思想以及開拓進(jìn)取精神。 近年來，在爭創(chuàng)特色的過程中，不少幼兒園從經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，急功近利，有些幼兒園特色研究還剛剛起步，有的還僅停留在外部硬件創(chuàng)設(shè)上，便自以 為已辦出了特色，黃婆賣瓜，淺嘗輒止，特色也謀取不成了曇花一現(xiàn)的過眼云煙。 八十年代以來，我國幼兒教育也呈現(xiàn)了 “百花齊放 ”的特點(diǎn)，從上海、廣州、北京等地的幼兒園特色建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)看，也足以證明理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性。 （三）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合 從中外幼教史上看，大凡被社會(huì)公認(rèn)的、富有特色的幼兒園無一不是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。 眾所周知，幼兒園特色建設(shè)是教育改革的系統(tǒng)工程，幼兒園要辦出特色，還必須從整體著眼，從重點(diǎn)著手，選準(zhǔn) “突破口 ”。 （ 二）確立目標(biāo)，找準(zhǔn) “突破口 ” 幼兒園要辦出特色，就要從分析幼兒園自身的實(shí)際情況出發(fā)，找出自身所具有的特點(diǎn)，而不能盲目跟從。 幼兒園要辦出特色，還必須打好全面質(zhì)量的基礎(chǔ)。更不能因過早地、過度地讓幼兒 “投身 ”于技能技巧的訓(xùn)練，而犧牲符合他們年齡特點(diǎn)和他們愿意從事的活動(dòng)和游戲。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，而基礎(chǔ)教育的基本特征就是基礎(chǔ)性和綜合性，這就要求幼兒教育必須既面向全體幼兒，又要著眼于奠定人的基本而又全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。（這方面的支持主要包括：專業(yè)技能等方面） 有關(guān)科研團(tuán)體的協(xié)作與支持。（這方面的支持主要包括：人力、物力、財(cái)力等方面） 幼兒園周圍的企事業(yè)單位的支持和幫助。這些外部條件應(yīng)包括： 上級教育主管部門的認(rèn)同和支持。 （ 二）建設(shè)幼兒園特色的外部條件 一所幼兒園能否建設(shè)出特色，除了必須依靠幼兒園自身的內(nèi)部條件外，還應(yīng)該有一定的外部條件作為支撐力量。任何一所幼兒園只有在弄清了自身的內(nèi)部條件，發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢和不足之后，才可能準(zhǔn)確地提出建設(shè)幼兒園特色的具體目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法及手段。這主要包括：場地設(shè)施、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、各種設(shè)施布局等。實(shí)踐證明，許多成功的幼兒園正是通 過幼兒園文化環(huán)境的建設(shè)而形成一種幼兒園文化并最終成為特色幼兒園。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組織、編碼、加工、發(fā)行而形成的一套整體文化環(huán)境模式。它是在獨(dú)特的文化環(huán)境內(nèi)逐步發(fā)展形成的，