【正文】 基本能隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍等。(2)韻律活動。②初步學(xué)習(xí)接唱、對唱等演唱形式。①用自然的聲音、正確的姿勢演唱自己喜歡、熟悉的歌曲。④在短時間內(nèi)集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。②能聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢，感受典型的舞曲、勞動音樂等不同類型音樂的特點。(4)欣賞活動。③繼續(xù)學(xué)習(xí)隨熟悉的音樂合拍地演奏，能參加兩至三種樂器的齊奏，學(xué)習(xí)看指揮開始和結(jié)束演奏。①喜歡玩弄打擊樂器，參與集體的演奏活動。③嘗試用簡單的動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗韻律活動中表達(dá)、創(chuàng)造和交流的快樂。①喜歡參與音樂游戲和舞蹈活動，能隨音樂做簡單律動。④愿意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞，體驗創(chuàng)造性地參與歌唱活動的快樂。②學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱、正確的姿勢歌唱，能聽前奏整齊地開始，音域一般在cl～g1。2．小班下學(xué)期(1)歌唱活動。③樂意用自己的體態(tài)、嗓音和動作參與欣賞活動。②嘗試聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢。(4)欣賞活動。③學(xué)習(xí)隨熟悉的音樂合拍地演奏，能參加兩種樂器的齊奏，嘗試看指揮開始和結(jié)束演奏。①愿意玩弄打擊樂器，參與集體的演奏活動。③學(xué)習(xí)用簡單的身體動作表現(xiàn)音樂的情感和內(nèi)容。①愿意參與音樂游戲和有簡單舞蹈的活動，嘗試隨音樂做簡單律動。③嘗試?yán)斫夂捅憩F(xiàn)歌曲的形象和情感。①喜歡參加歌唱活動②嘗試用自然的聲音演唱歌曲。，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的音樂作品，提高音樂審美能力。3．培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力。(一)總目標(biāo)1．初步感受、欣賞環(huán)境、生活和音樂作品的美。通過我園多年的教學(xué)經(jīng)驗得出，選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點相適應(yīng)，更要依據(jù)該學(xué)科教學(xué)活動的目的和任務(wù)。世界上許多著名的成功人士，他們把學(xué)習(xí)音樂當(dāng)成是自己事業(yè)的催化劑，從音樂中啟發(fā)自己的靈感，啟迪智慧，最終都成為了有成就的人，這不可否認(rèn)的證明了音樂的功勞所在。幼兒音樂教育有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。從祿培爾所創(chuàng)辦的第一間幼兒園中，就以音樂為主要的教育理念；兒童教育家陳鶴琴也指出“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能”愛因斯坦曾說過“沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。音樂是幼兒園教育不可缺少的課程，它是一種能代表、反映人類內(nèi)心情感的藝術(shù)；反映人們的社會生活。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂,讓幼兒真正享受音樂的快樂吧!第三篇：幼兒園音樂教育一、音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用意義音樂具有潛移默化、美化心靈的作用是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可或缺的重要組成部分，它不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還使幼兒的身心健康的發(fā)展。多給幼兒自由的空間,讓幼兒創(chuàng)造快樂。因此,我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動的伙伴,支持者,引導(dǎo)幼兒喜愛音樂。這樣,應(yīng)用多種手段有機的結(jié)合,互相滲透,提高了幼兒對音樂的興趣,使幼兒多方受益。然后啟發(fā)幼兒動腦想想,什么東西加上水能吹出泡泡來,并做實驗,得出的結(jié)論是肥皂、洗衣粉、洗發(fā)水、洗滌靈加上水,都能吹出泡泡來。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識,不僅可以拓寬幼兒的知識面,結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦的能力,還有助于對歌曲內(nèi)容情緒的理解與感受,提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力。這次活動,不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現(xiàn)了對大雨和小雨的感受,同時在探索中學(xué)習(xí)了不同樂器的敲擊方法。下小雨時聲音小,我們就搖沙錘。讓幼兒選擇大雨和小雨的配器。他們一邊聽,一邊跟著我學(xué)唱,當(dāng)唱到大雨時,孩子們的聲音很自然地變大起來,唱小雨時,聲音就變得小了,很快地他們學(xué)會了歌曲。我也和孩子們一起看著下雨的情景,一會兒,雨小了,我問他們:“剛才下大雨的聲音是什么樣的?”“下大雨時聲音好大,嘩嘩嘩的!”我又問:“現(xiàn)在下小雨了,聲音又是什么樣的呢?”“下小雨的聲音小了,是滴答滴答的!”針對孩子對下雨的感受,我唱了一首歌曲《大雨小雨》。我們借音樂動情的特征對幼兒進行教育,幼兒喜聞且樂于接受。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練,聯(lián)系大鼓小鼓的音色,強弱特點,培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。如學(xué)習(xí)歌曲《大鼓小鼓》,準(zhǔn)備一個大鼓,一個小鼓,讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏練習(xí)。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器,喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲,《山羊踩痛小公雞》,讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗,感受歌曲的內(nèi)涵,懂得小朋友之間遇事要互諒互讓,禮貌待人,友好相處,對幼兒進行禮貌教育。如:《拔蘿卜》、《小兔乖乖》里歌詞口語化,旋律上口易唱,行動活潑,富有動感,反復(fù)吟唱,非常適合幼兒的口味。這首歌曲,形象地描繪了這些動物的動作特征,比喻貼切,生動有趣,孩子易學(xué)、易記。小烏龜走路慢吞吞,“慢吞吞”節(jié)奏拉長,速度放慢,表現(xiàn)了小烏龜動作的遲緩。如歌曲《走路》,小兔走路蹦蹦跳跳,“蹦蹦跳跳”的旋律平行,節(jié)奏短促跳躍,表現(xiàn)了小兔跳的特點。選取音樂教材時,必須注意既有教育意義又有趣味性,才能吸引幼兒。引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地隨音樂變化做游戲,使他們感受動中的歡樂,靜中的優(yōu)美。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中,才能真正喜歡參與音樂活動,感受音樂的情趣。豐富有趣的道具演示,立即吸引了幼兒的注意,孩子馬上進入了學(xué)習(xí)歌曲的情景,睜大眼睛,一邊認(rèn)真地聽一邊入神地看,欣賞著老師的表演。在學(xué)習(xí)歌曲《小雞出殼》時,我先用形象生動的語言講述“小雞出殼”的故事,幫助幼兒了解歌曲的內(nèi)容,然后在第一遍清唱歌曲時,運用“小雞出殼”的玩具進行生動形象的演示,以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如:教《春天》一歌時,事先在黑板上畫好一棵大樹,然后隨著口唱“春天天氣真正好”,畫出“太陽”,地上長出小青草,畫出一些“小草”,樹上小鳥吱吱叫,畫出在樹上唱歌的“小鳥”,“花兒都開了”,在地上畫出正在開放的花朵。一、遵循幼兒生理心理特點,培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣幼兒音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育,采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的。但是,如何掌握幼兒音樂教育的特點,采取正確的方法,有效地開展幼兒音樂教育,是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能,其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力。結(jié)束語：作為音樂專題組組長和年級組長，我深深地意識到自己肩負(fù)的責(zé)任，我將繼續(xù)傾注自己所有的智慧和愛帶領(lǐng)老師們在音樂的道路上執(zhí)著探索快樂前行！第二篇：淺論幼兒園音樂教育音樂是人類生活的反映,人們用音樂抒發(fā)情感,用音樂愉悅生活,音樂能帶給人們美感,使人們獲得高尚的情感。也閱讀關(guān)于教育理念的名著《蒙臺梭利早期教育法》、《童年的秘密》、《愛與自由》、《素質(zhì)教育在美國》等等。一次教學(xué)實踐活動后絕不要止步，多次嘗試，反復(fù)總結(jié)，直至探索成功。我會在日常的活動中，收集問題，在專家來園時積極請教，深度對話，清晰教育觀念、教學(xué)實踐細(xì)節(jié)。承擔(dān)教學(xué)研討活動能促進自我深入思考問題，能產(chǎn)生對話的話題，能有更多地與同伴對話交流、互助的機會，能不斷提高教學(xué)技能。我也特別期望巴蜀的每位老師也能體會到這份教育的幸福感，所以，我回顧了自己的成長歷程，梳理出了自己專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗，與老師們共享：珍惜教學(xué)實踐機會——執(zhí)著探索作為一名教師，我的成長是在一次次的教學(xué)活動中歷練出來的，所以我們要珍惜每一次教學(xué)實踐的機會。也因為這樣的一次機會，讓我靜下心來把自己這幾年在幼兒歌唱活動方面所收集的資料進行了梳理、總結(jié)、提煉?！案璩弊鳛橐环N最簡單、最樸素的音樂活動，對幼兒、教師來說，都可以不受任何條件限制成為最普遍、最容易開展的活動，我們可以沒有樂器，沒有音響，只要我們有科學(xué)的教育觀念、適宜的教學(xué)方法就可以有效地促進幼兒的發(fā)展。授之于漁而不是授之于魚，這樣我們培養(yǎng)出的幼兒將具備較強的學(xué)習(xí)能力。這樣的自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)得出經(jīng)驗的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，不僅很有效的解決了當(dāng)前活動難點，不僅體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)方式上的創(chuàng)新，更重要的是有助于兒童養(yǎng)成自我總結(jié)、自我反思的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)經(jīng)驗！啟示：給予幼兒學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展不僅體現(xiàn)對音樂的表達(dá)表現(xiàn)上，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)音樂的過程中。教師也用了這樣的提問“現(xiàn)在我們來邊聽歌曲邊找一找‘花兒、魚兒、苗兒’在歌詞中什么地方出現(xiàn)？找到了你就拍一下手告訴我。然后鼓勵孩子用動作、聲音來反映這一樂句，從而學(xué)唱了這句歌詞。在《小小雨點》的新歌學(xué)習(xí)中，教師分析到作品中有反復(fù)出現(xiàn)的歌詞，于是設(shè)計“引導(dǎo)幼兒傾聽，發(fā)現(xiàn)歌詞規(guī)律，學(xué)習(xí)典型樂句”的環(huán)節(jié)。（欣賞音樂《小小雨點》）歌曲分析：節(jié)奏跳躍，活潑歡快，孩子喜歡，“小小雨點，小小雨點，沙沙沙沙沙”這句歌詞有規(guī)律的反復(fù)出現(xiàn)，但速度偏快，特別是弱起小結(jié)難度較大。我改變了讓幼兒在歌唱活動中單一模仿學(xué)習(xí)的方式，而是深入挖掘歌曲的創(chuàng)造價值，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編呼救聲和揮拳聲，激活幼兒的思維，讓幼兒不斷地進行創(chuàng)造并用歌聲進行表達(dá)，有效地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性，也讓幼兒在富有變化、富有挑戰(zhàn)的歌唱活動中唱得津津有味、樂此不疲。那么，同“齊唱、獨唱”相比，這個作品傳遞給人的情感程度是不一樣的。啟示：。孩子們越唱越起勁。我不斷鼓勵孩子們“還可以發(fā)出什么聲音讓大家感受到你的力量？”于是，有的孩子用“咚咚 咚”，有的用“嗨嗨 嗨”，有的用“噼噼 叭”等。很多孩子認(rèn)為是“小動物們打大灰狼”的部分最有趣。通過這種演唱形式的改變讓整首歌曲的形象與情節(jié)更加飽滿，更加豐富了。同時，通過步步推進，通過“組合數(shù)學(xué)模型”策略拓展幼兒思路，引導(dǎo)幼兒用一句襯詞伴唱，用二、三、四句襯詞組合伴唱，不斷豐富二聲部襯詞的內(nèi)容。我用鼓點“X X X”來引導(dǎo)幼兒將這樣的喊聲配成這樣的節(jié)奏喊出來。帶領(lǐng)孩子嘗試之后，孩子們覺得這樣唱起來有趣多了。在孩子們齊唱一遍歌曲之后，教師提問：“哪些地方可以改變唱的速度、力度？為什么？”通過討論孩子們認(rèn)為“小羊呼救”的時候可以有變化，因為它著急、害怕所以要大聲、要著急地唱。第一個課時重點是學(xué)習(xí)新歌，第二個課時重點是創(chuàng)造性地處理歌曲的演唱表情和演唱形式上。如果我們嘗試對歌曲的“演唱表情和演唱形式”再做處理之后，我相信你會感到歌曲會帶給我們不一樣的感受。（欣賞音樂《保護小羊》）歌曲分析：這是一首情節(jié)性很強的歌曲。我們所做的就是從小班開始不僅要“營造傾聽的