音樂(lè)教育論文-淺談音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用-文庫(kù)吧資料
2025-06-15 12:21本頁(yè)面
【正文】 手輕輕地在小伙伴背上撫觸） 在節(jié)奏樂(lè)打擊之前，幼兒必須熟悉該兒歌內(nèi)容 ，所以我們通過(guò)律動(dòng)游戲的方式解決這一難題，為后續(xù)音樂(lè)節(jié)奏的打擊提供良好的音樂(lè)形象。 （三）、放慢腳步，宏觀調(diào)控 許多兒歌節(jié)奏活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)個(gè)音樂(lè)小游戲，它們以音樂(lè)為靈魂，以發(fā)展幼兒音樂(lè)能力為主要目的，孩子們?cè)诎殡S兒歌節(jié)奏進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，能夠表現(xiàn)出具有一定形象、一定意境的事物并喚起其好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定的音樂(lè)淺談音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用 8 知識(shí)。 無(wú)限的想象力應(yīng)該建立在無(wú)知無(wú)畏的探究欲上，這正是孩子們的特點(diǎn)。除此之外，我們還投放了一些頭飾、紗巾、服裝、扇子、雨傘等道具讓孩子們自由玩耍，在音樂(lè)角中摸摸、敲敲、動(dòng)動(dòng)、打打、玩玩、跳跳，孩子們各自展現(xiàn)自己的表演才能。在音樂(lè)角中，我們根據(jù)孩子的年齡特征，為孩子們提供了各種各樣的成品樂(lè)器和半成品材料，隨 時(shí)向幼幼兒開(kāi)放，盡情地讓幼兒玩。能跟著音樂(lè)節(jié)奏配上舞蹈動(dòng)作；幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造想象較為明顯和普通能自己選用小樂(lè)器為樂(lè)曲配樂(lè)器，并能與同伴合作敲擊，制造樂(lè)器的效果。在變化中體驗(yàn)音樂(lè)的美妙，使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更深的興趣。其中一隊(duì)幼兒拍手、一隊(duì)幼兒拍大腿。接下來(lái)，我們玩?zhèn)€游戲，在念到一樣的 字的時(shí)候，我們大家一起拍兩下手，好不好？ 學(xué)生：好！ 第一輪活動(dòng)，老師帶著大家一起邊念兒歌變拍手。（大家一起 學(xué)會(huì)兒歌） 老師：接下來(lái)呢，我們要開(kāi)始增加難度了，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首兒歌有什么規(guī)律啊？ 學(xué)生：有很多字都是一樣的。 在兒歌節(jié)奏活動(dòng)中，幼兒可以感受雙聲、疊詞集中在一起組成簡(jiǎn)單有趣的余韻，讀起來(lái)幾句節(jié)奏感，幼兒一下子就喜歡上了這樣的游戲，并且能夠自己變換節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)鞏固。所以在為幼兒選擇符合其年齡特征和本班幼兒音樂(lè)發(fā)展水平，具有新奇性、生動(dòng)性、多變性學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)幼兒審美情趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)具有重要作用。在這一教育活動(dòng)中，不僅僅能鍛煉幼兒耐心傾聽(tīng)的能力，而且還能促進(jìn)幼兒表達(dá)自己在音樂(lè)欣賞中的感悟， 區(qū)別不同音樂(lè)作品， 提高語(yǔ)言能力； 并且在音樂(lè)欣賞中讓幼兒自由地想象、聯(lián)想，發(fā)展其思維二、奧爾夫音樂(lè)體系對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用 （一）、趣味內(nèi)容、興趣導(dǎo)向 愛(ài)好是獲得知識(shí)的第一步 。在小年齡幼兒中可以是以個(gè)體為單位進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，但在中大班幼兒中，我們可以采取多樣的活動(dòng)形式，比如在幼兒初步感知?jiǎng)幼鞯倪^(guò)程中，可以讓幼兒兩兩結(jié)伴，體驗(yàn)分享動(dòng)作的成果；在稍復(fù)雜些的舞蹈動(dòng)作中，可以采取邀請(qǐng)舞、集體舞 或雙人舞的形式，讓幼兒在韻律活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的趣味性。 淺談音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用 6 的特色，作出一些有明顯文化區(qū)別的舞蹈動(dòng)作，例如：在幼兒園見(jiàn)習(xí)期間，某中班的音樂(lè)活動(dòng)是以新疆舞為主，那么教師可以教一些小碎步、踏點(diǎn)步等簡(jiǎn)單的具有民族特色的動(dòng)作。在教師進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候， 結(jié)合圖片和音樂(lè)，給幼兒講述《三只蝴蝶》的故事，并且?guī)椭變耗塥?dú)立講述表演該故事。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，四肢的大小肌肉群還未發(fā)育完全，所以可以采用一些簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作或是模仿動(dòng)作，例如：屈膝、拍手、點(diǎn)頭，只要求幼兒能夠隨著音樂(lè)作出簡(jiǎn)單的反映，同時(shí)，在結(jié)合其他領(lǐng)域的活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，模仿一些幼兒生活中能 見(jiàn)到的，簡(jiǎn)單的動(dòng)物動(dòng)作，如蝴蝶，兔子，小鴨子等。幼兒律動(dòng)活動(dòng)的主要內(nèi)容包括： （ 1） 韻律活動(dòng)中，我們可以 根據(jù)幼兒不同的年齡段設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作。 隨樂(lè)動(dòng)作表現(xiàn)教育活動(dòng) 韻律活動(dòng)，是指在音樂(lè)的伴奏下，以協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)。教師可以根據(jù)孩子的發(fā)展情況，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨(dú)唱、齊唱、接唱等不同程度的唱歌形式。而綜合性是指教師不能讓幼兒 進(jìn)行單一地唱歌或是跳舞，而是要結(jié)合歌、舞、樂(lè)三種活動(dòng)形式，讓幼兒綜合變現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。相反的，我們要提供幼兒一些接近他們周圍生活環(huán)境的音樂(lè)，以及結(jié)合幼兒的社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)已有水平 ，讓他們能進(jìn)行 模仿和表現(xiàn) 。同時(shí)，在此過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的個(gè)性以及積極向上的探索精神。而愉悅性這一特點(diǎn)最重要的體現(xiàn)就是在“音樂(lè)游戲”上，就是借鑒游戲的形式，從中穿插音樂(lè)的流動(dòng)，讓幼兒隨著音樂(lè)的變化作出不同的肢體動(dòng)作以及表情變化。 ① 愉悅性 和趣味性 在幼兒的音樂(lè)教育中，只有將有吸引力的音樂(lè)放入幼兒的教育活動(dòng)中，才能讓幼兒感興趣去嘗試感知。 (二 )幼兒音樂(lè)教育的基本特點(diǎn) 我認(rèn)為，幼兒音樂(lè)教育是以幼兒作為活動(dòng)的主體， 充分考慮幼兒生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)， 從幼兒個(gè)體出發(fā)，才能更有效地使幼兒接受音樂(lè)，感知理解音樂(lè)。例如，在生活中，很多家庭讓幼兒學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，并進(jìn)行考級(jí)考試，只是為了得到一定的社會(huì)肯定。 (一 )幼兒音樂(lè)教育的涵 義 幼兒音樂(lè)教育，是以音樂(lè)為手段，在音樂(lè)教育過(guò)程中，激發(fā)孩子 在音樂(lè)中探索，在音樂(lè)中自己體驗(yàn)、感受音樂(lè)所表達(dá)的感情特征，結(jié)合自己的想象和聯(lián)想，表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想。 幼兒音樂(lè)教育，以音樂(lè)為價(jià)值取向，目的是傳遞和發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)文化本身，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)的途徑抒發(fā)情感，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)幼兒在身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面的全面和諧發(fā)展。 一、 幼兒音樂(lè)教育 音樂(lè)是 對(duì)社會(huì)審美生活的主觀反映， 它是沒(méi)有國(guó)界的。 幼兒園音樂(lè)教育的重點(diǎn)并不是著重于讓幼兒發(fā)掘各種音樂(lè)的主旨和深層涵義，而是讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)跟著音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)， 從而促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的生長(zhǎng)和發(fā)展，發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，培養(yǎng)幼兒積極的情感，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。 其中，在幼兒的每日生活中，音樂(lè)活動(dòng)是每天必須的一種活動(dòng)類型。同樣的，在學(xué)前兒童的生活中，音樂(lè)更是不可缺少的一門藝術(shù)。它是以有組織的、在時(shí)間上流動(dòng)的音響作為物質(zhì)手段來(lái)塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情的一種社會(huì)性的藝術(shù)。s physical and mental function Abstract： The baby music education, is take the baby as the main body, establishes in the teacher in music education environment, stimulates the baby to music interest, excavates the baby in the music aspect latent talent, and through baby39。根據(jù)自己對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)的理解，結(jié)合自
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