【文章內(nèi)容簡介】 和表現(xiàn) 。 以下就是我在就讀期間去幼兒園見習時的音樂教育事例： ① 王懿穎 .學前 音樂教育 [M].西南師范大學出版社， 2021. 淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用 5 技能性和綜合性 幼兒音樂教育不單單只是在幼兒音樂能力方面 的教育，同時還包含了幼兒動作，情感，社會性等各方面的能力。而綜合性是指教師不能讓幼兒 進行單一地唱歌或是跳舞，而是要結(jié)合歌、舞、樂三種活動形式，讓幼兒綜合變現(xiàn)音樂內(nèi)涵。 (三 )幼兒音樂教育的 類型 歌唱教育活動 對于各個年齡段的幼兒，歌唱教育活動有著不同的發(fā)展目標，分別在歌詞、音域、旋律、節(jié)奏、呼吸以及情感方面有著遞進的發(fā)展關(guān)系。教師可以根據(jù)孩子的發(fā)展情況，引導幼兒進行獨唱、齊唱、接唱等不同程度的唱歌形式。在歌唱活動中，教師可以對幼兒的唱歌姿勢，呼吸，發(fā)聲，吐字，音準等技巧進行指導，從而促進幼兒唱出和諧美好 的聲音。 隨樂動作表現(xiàn)教育活動 韻律活動，是指在音樂的伴奏下，以協(xié)調(diào)的身體動作來表現(xiàn)音樂的活動。 它還包括律動及其組合、舞蹈和音樂游戲。幼兒律動活動的主要內(nèi)容包括： （ 1） 韻律活動中，我們可以 根據(jù)幼兒不同的年齡段設計不同的動作。其中，動作可以分為基本動作、模仿動作以及舞蹈動作。對于小班的幼兒來說，四肢的大小肌肉群還未發(fā)育完全，所以可以采用一些簡單的基本動作或是模仿動作，例如：屈膝、拍手、點頭，只要求幼兒能夠隨著音樂作出簡單的反映，同時，在結(jié)合其他領(lǐng)域的活動中，可以根據(jù)教學需要，模仿一些幼兒生活中能 見到的，簡單的動物動作，如蝴蝶，兔子，小鴨子等。對于中大班的幼兒來說，可以結(jié)合音樂【案例】 某一中班主題是“春天來了”。在教師進行語言活動的時候， 結(jié)合圖片和音樂，給幼兒講述《三只蝴蝶》的故事，并且?guī)椭變耗塥毩⒅v述表演該故事。在幼兒接受故事的過程中，教師利用蝴蝶偏偏起舞的特點，結(jié)合晴天、下雨時蝴蝶在草地玩耍以及躲雨的動作情境，讓幼兒跟著音樂的變化，作出蝴蝶的動作來進行表演故事，從而更能有效地感知理解故事，進而鍛煉幼兒的語言能力、自我變現(xiàn)能力、以及音樂賞析能力。 淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用 6 的特色，作出一些有明顯文化區(qū)別的舞蹈動作，例如：在幼兒園見習期間，某中班的音樂活動是以新疆舞為主，那么教師可以教一些小碎步、踏點步等簡單的具有民族特色的動作。 （ 2） 我們應該以多變的韻律形式吸引幼兒對音樂的興趣。在小年齡幼兒中可以是以個體為單位進行音樂活動，但在中大班幼兒中，我們可以采取多樣的活動形式，比如在幼兒初步感知動作的過程中，可以讓幼兒兩兩結(jié)伴，體驗分享動作的成果；在稍復雜些的舞蹈動作中，可以采取邀請舞、集體舞 或雙人舞的形式，讓幼兒在韻律活動中體驗活動的趣味性。 （ 3）音樂欣賞教育活動，是讓幼兒通過傾聽音樂對作品進行感受、理解和初步鑒賞，獲得審美享受的音樂活動。在這一教育活動中，不僅僅能鍛煉幼兒耐心傾聽的能力，而且還能促進幼兒表達自己在音樂欣賞中的感悟， 區(qū)別不同音樂作品， 提高語言能力； 并且在音樂欣賞中讓幼兒自由地想象、聯(lián)想，發(fā)展其思維二、奧爾夫音樂體系對幼兒身心發(fā)展的作用 （一）、趣味內(nèi)容、興趣導向 愛好是獲得知識的第一步 。到了大班，幼兒對節(jié)奏樂活動的喜愛已不是因為小樂器好玩，更多的是對節(jié)奏樂器所形成的豐 富多變的音響效果產(chǎn)生濃厚的興趣。所以在為幼兒選擇符合其年齡特征和本班幼兒音樂發(fā)展水平，具有新奇性、生動性、多變性學習內(nèi)容，對幼兒審美情趣的激發(fā)和調(diào)動具有重要作用。此外，在研究中發(fā)現(xiàn)，能夠貼近幼兒生活、在幼兒最近發(fā)展去內(nèi)的內(nèi)容更容易激發(fā)起幼兒的活動積極性。 在兒歌節(jié)奏活動中，幼兒可以感受雙聲、疊詞集中在一起組成簡單有趣的余韻，讀起來幾句節(jié)奏感，幼兒一下子就喜歡上了這樣的游戲，并且能夠自己變換節(jié)奏進行練習鞏固。 ［案例］老師出示繞口令《分果果》：今天，我們來學習跟著兒歌一起拍手好不好呀？ 學生：好的。（大家一起 學會兒歌） 老師：接下來呢，我們要開始增加難度了，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首兒歌有什么規(guī)律??？ 學生：有很多字都是一樣的。 淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用 7 老師：你們真棒，兒歌里面有很多字是一樣的。接下來，我們玩?zhèn)€游戲，在念到一樣的 字的時候，我們大家一起拍兩下手，好不好？ 學生：好！ 第一輪活動，老師帶著大家一起邊念兒歌變拍手。第二輪活動，老師增加難度：把幼兒分為兩隊。其中一隊幼兒拍手、一隊幼兒拍大腿。 （二）、發(fā)揮創(chuàng)造，自主選擇 大班節(jié)奏樂活動是我們 力求培養(yǎng)幼兒有一種創(chuàng)造多變的能力的良好訓練。在變化中體驗音樂的美妙，使幼兒對音樂產(chǎn)生更深的興趣。 幼兒由于知識經(jīng)驗的不斷地豐富和語言抽象概括能力的提高，其音樂想象有了一定的創(chuàng)造成分，在再造想象中加入自己的內(nèi)容，他們會聽著音樂講出自己對音樂的理解；能根據(jù)故事的情節(jié)與音樂匹配 。能跟著音樂節(jié)奏配上舞蹈動作；幼兒的音樂創(chuàng)造想象較為明顯和普通能自己選用小樂器為樂曲配樂器，并能與同伴合作敲擊，制造樂器的效果。創(chuàng)設音樂角創(chuàng)造性地 “ 玩 ” 音樂。在音樂角中，我們根據(jù)孩子的年齡特征，為孩子們提供了各種各樣的成品樂器和半成品材料，隨 時向幼幼兒開放，盡情地讓幼兒玩。很多孩子通過探索自制了很多樂器， 打 擊樂活動《大樹爺爺》中， 用筷子對敲，敲鍋蓋、桶、塑料瓶等。除此之外，我們還投放了一些頭飾、紗巾、服裝、扇子、雨傘等道具讓孩子們自由玩耍，在音樂角中摸摸、敲敲、動動、打打、玩玩、跳跳，孩子們各自展現(xiàn)自己的表演才能。有的幼兒能用自己發(fā)明的樂器為歌曲去伴奏，為大家表演節(jié)奏樂，還有的小朋友擔任小指揮呢！有的幼兒拿著扇子戴著樹爺爺?shù)念^飾，隨著優(yōu)美的音樂自編動作盡情地表演 。 無限的想象力應該建立在無知無畏的探究欲上，這正是孩子們的特點。因此，教師 應該鼓勵幼兒能有自己獨特的方法，不要拘泥于一種形式，只要能夠說得出道理，都予以承認。 （三）、放慢腳步，宏觀調(diào)控 許多兒歌節(jié)奏活動其實就是一個個音樂小游戲，它們以音樂為靈魂，以發(fā)展幼兒音樂能力為主要目的，孩子們在伴隨兒歌節(jié)奏進行活動的過程中，能夠表現(xiàn)出具有一定形象、一定意境的事物并喚起其好奇心與聯(lián)想，從中學到