【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 循幼兒生理心理特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣幼兒音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)啟蒙教育,采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的。因?yàn)橛變河谢顫姾脛?dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),如果采取簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)模式,幼兒難以接受,因此,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教育方法,要充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,方法力求生動(dòng)、新穎。例如:教《春天》一歌時(shí),事先在黑板上畫好一棵大樹,然后隨著口唱“春天天氣真正好”,畫出“太陽(yáng)”,地上長(zhǎng)出小青草,畫出一些“小草”,樹上小鳥吱吱叫,畫出在樹上唱歌的“小鳥”,“花兒都開了”,在地上畫出正在開放的花朵。這些簡(jiǎn)單生動(dòng)的畫面不僅揭示了歌詞的內(nèi)容,也能引起幼兒對(duì)自己所感受的春天景象的聯(lián)想。在學(xué)習(xí)歌曲《小雞出殼》時(shí),我先用形象生動(dòng)的語(yǔ)言講述“小雞出殼”的故事,幫助幼兒了解歌曲的內(nèi)容,然后在第一遍清唱歌曲時(shí),運(yùn)用“小雞出殼”的玩具進(jìn)行生動(dòng)形象的演示,以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)歌曲唱到“圓圓的蛋殼里鉆出一個(gè)小腦袋”時(shí),我突然將裂縫的“蛋殼”打開,里面立即鉆出了一只可愛的、毛茸茸的“小雞”的腦袋。豐富有趣的道具演示,立即吸引了幼兒的注意,孩子馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)歌曲的情景,睜大眼睛,一邊認(rèn)真地聽一邊入神地看,欣賞著老師的表演。對(duì)一些童話故事般的歌曲,如:“小兔乖乖”、“數(shù)鴨子”等歌詞形象、口語(yǔ)化強(qiáng)的,可讓幼兒邊唱邊表演,邊唱邊游戲,從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)中,才能真正喜歡參與音樂(lè)活動(dòng),感受音樂(lè)的情趣。為此,在音樂(lè)教育中,應(yīng)采用愉快活潑的音樂(lè)游戲活動(dòng),如《動(dòng)物的叫聲》, 讓孩子模仿動(dòng)物的叫聲、走路的姿勢(shì),使他們有興趣符合音樂(lè)的節(jié)奏合拍地做游戲。引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地隨音樂(lè)變化做游戲,使他們感受動(dòng)中的歡樂(lè),靜中的優(yōu)美。幼兒在聽聽、動(dòng)動(dòng)、玩玩中,培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)聽覺能力,音樂(lè)的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。選取音樂(lè)教材時(shí),必須注意既有教育意義又有趣味性,才能吸引幼兒。音樂(lè)教材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中,也表現(xiàn)在旋律中,應(yīng)當(dāng)說(shuō),表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中。如歌曲《走路》,小兔走路蹦蹦跳跳,“蹦蹦跳跳”的旋律平行,節(jié)奏短促跳躍,表現(xiàn)了小兔跳的特點(diǎn)。小鴨走路搖啊搖,旋律有搖擺的感覺。小烏龜走路慢吞吞,“慢吞吞”節(jié)奏拉長(zhǎng),速度放慢,表現(xiàn)了小烏龜動(dòng)作的遲緩。小花貓走路靜悄悄,“靜悄悄”旋律下行,漸慢漸弱。這首歌曲,形象地描繪了這些動(dòng)物的動(dòng)作特征,比喻貼切,生動(dòng)有趣,孩子易學(xué)、易記。還有一些童話故事歌曲和歌舞劇中形象的旋律與有趣的情節(jié)相聯(lián)系,孩子們十分喜愛。如:《拔蘿卜》、《小兔乖乖》里歌詞口語(yǔ)化,旋律上口易唱,行動(dòng)活潑,富有動(dòng)感,反復(fù)吟唱,非常適合幼兒的口味。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),活動(dòng)能力的增強(qiáng)和求知欲的發(fā)展,可選一些謎語(yǔ)歌曲,幼兒邊唱邊猜想,增添了情趣。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲,《山羊踩痛小公雞》,讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受歌曲的內(nèi)涵,懂得小朋友之間遇事要互諒互讓,禮貌待人,友好相處,對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。二、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)音樂(lè)情趣幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的,是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無(wú)數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn),一方面通過(guò)拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,另一方面是為幼兒提供一些打擊樂(lè)器,引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感,同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi),布置音樂(lè)角,引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂(lè)器 ,熟悉節(jié)奏樂(lè)器的音質(zhì)、音色,幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂(lè)器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè)器聲音的特色和性能,引導(dǎo)幼兒自己去探索,敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂(lè)器,喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒 更好地使用各種節(jié)奏樂(lè)器,鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感受。如學(xué)習(xí)歌曲《大鼓小鼓》,準(zhǔn)備一個(gè)大鼓,一個(gè)小鼓,讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏練習(xí)。通過(guò)練習(xí),讓幼兒感受到兩個(gè)鼓的聲音,是不一樣的,大鼓的聲音大而強(qiáng),小鼓的聲音小而弱,大鼓小鼓的音色也不相同。通過(guò)有節(jié)奏的訓(xùn)練,聯(lián)系大鼓小鼓的音色,強(qiáng)弱特點(diǎn),培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。音樂(lè)滲透于幼兒的一日生活,對(duì)幼兒的發(fā)展也起著積極的作用。我們借音樂(lè)動(dòng)情的特征對(duì)幼兒進(jìn)行教育,幼兒喜聞且樂(lè)于接受。在一次活動(dòng)中,下起了一場(chǎng)大雨,孩子們聽到雨聲都跑到門口,觀看下雨。我也和孩子們一起看著下雨的情景,一會(huì)兒,雨小了,我問(wèn)他們:“剛才下大雨的聲音是什么樣的?”“下大雨時(shí)聲音好大,嘩嘩嘩的!”我又問(wèn):“現(xiàn)在下小雨了,聲音又是什么樣的呢?”“下小雨的聲音小了,是滴答滴答的!”針對(duì)孩子對(duì)下雨的感受,我唱了一首歌曲《大雨小雨》。孩子們聽得很認(rèn)真。他們一邊聽,一邊跟著我學(xué)唱,當(dāng)唱到大雨時(shí),孩子們的聲音很自然地變大起來(lái),唱小雨時(shí),聲音就變得小了,很快地他們學(xué)會(huì)了歌曲。為了能讓幼兒充分感受大雨小雨的聲音,我拿出了四種樂(lè)器:串鈴、鈴鼓、鼓、沙錘。讓幼兒選擇大雨和小雨的配器。孩子們對(duì)各種樂(lè)器聲音進(jìn)行嘗試后,有的說(shuō):“下大雨時(shí)會(huì)打雷,我們就打鼓。下小雨時(shí)聲音小,我們就搖沙錘?！庇械恼f(shuō):“下大雨的時(shí)候,鈴鼓和大鼓一起敲,下小雨的時(shí)候串鈴和沙錘一起敲??”我把孩子們?cè)O(shè)計(jì)的方案綜合起來(lái)進(jìn)行了嘗試,孩子們敲得非常起勁。這次活動(dòng),不僅讓孩子通過(guò)歌聲和小樂(lè)器表現(xiàn)了對(duì)大雨和小雨的感受,同時(shí)在探索中學(xué)習(xí)了不同樂(lè)器的敲擊方法。三、聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力,拓寬知識(shí)面,提高唱歌的興趣幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活,反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面,結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容情緒的理解與感受,提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力。如在教《泡泡不見了》這首歌曲之前,教師為幼兒制作多種不同形狀的三角形、梯形、圓形等小模型,系上小繩,讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn),取出后,一個(gè)個(gè)小模型像鏡子一樣透明,立體感強(qiáng)。然后啟發(fā)幼兒動(dòng)腦想想,什么東西加上水能吹出泡泡來(lái),并做實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)論是肥皂、洗衣粉、洗發(fā)水、洗滌靈加上水,都能吹出泡泡來(lái)。然后讓幼兒拿著自己制作的玩具,玩吹泡泡,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《 泡泡不見了》,既拓寬了知識(shí),感受到自己動(dòng)手做玩具的成就感,又感受到唱《泡泡不見了》,這首歌的歡樂(lè)情緒。這樣,應(yīng)用多種手段有機(jī)的結(jié)合,互相滲透,提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,使幼兒多方受益?？鞓?lè)是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力,孩子因?yàn)榭鞓?lè)所以學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂(lè)。因此,我們有責(zé)任成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴,支持者,引導(dǎo)幼兒喜愛音樂(lè)。在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間,讓幼兒尋找快樂(lè)。多給幼兒自由的空間,讓幼兒創(chuàng)造快樂(lè)。多給幼兒合作,交流的空間,讓幼兒分享快樂(lè)。我們共同努力讓音樂(lè)帶給幼兒快樂(lè),讓幼兒真正享受音樂(lè)的快樂(lè)吧!第三篇：幼兒園音樂(lè)教育一、音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用意義音樂(lè)具有潛移默化、美化心靈的作用是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分，它不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還使幼兒的身心健康的發(fā)展。然而現(xiàn)在幼兒音樂(lè)教育雖然得以普遍開展，但是其教育形式過(guò)于單一，對(duì)于音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心健康的促進(jìn)作用這一方面認(rèn)識(shí)的還不夠深刻。音樂(lè)是幼兒園教育不可缺少的課程，它是一種能代表、反映人類內(nèi)心情感的藝術(shù)；反映人們的社會(huì)生活。音樂(lè)能時(shí)刻影響著人們的喜怒哀樂(lè)，是表達(dá)我們內(nèi)心的另一種“語(yǔ)言”。從祿培爾所創(chuàng)辦的第一間幼兒園中，就以音樂(lè)為主要的教育理念；兒童教育家陳鶴琴也指出“音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展幼兒的音樂(lè)才能”愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)“沒有早期音樂(lè)教育，干什么事我都會(huì)一事無(wú)成?！庇纱丝梢娫缙诘挠變阂魳?lè)教育是多么的重要。幼兒音樂(lè)教育有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。那么，我們可以在孩子還處于幼兒時(shí)期，在他們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂(lè)啟蒙教育，這對(duì)幼兒各方面的發(fā)展起著很重要的作用。世界上許多著名的成功人士，他們把學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)成是自己事業(yè)的催化劑，從音樂(lè)中啟發(fā)自己的靈感，啟迪智慧，最終都成為了有成就的人，這不可否認(rèn)的證明了音樂(lè)的功勞所在。由此可見，幼兒的早期發(fā)展離不開用音樂(lè)教育這個(gè)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，音樂(lè)對(duì)穩(wěn)定二、音樂(lè)教育目標(biāo)由于音樂(lè)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，決定了幼兒園音樂(lè)課的教學(xué)方法也不同于一般的教學(xué)方法。通過(guò)我園多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，更要依據(jù)該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的目的和任務(wù)。音樂(lè)教學(xué)的根本目的就是對(duì)孩子進(jìn)行審美的教育，就是通過(guò)一些歌曲、律動(dòng)、器樂(lè)、欣賞和簡(jiǎn)單的 音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，來(lái)陶冶孩子的審美情趣，培養(yǎng)孩子審美的能力。(一)總目標(biāo)1．初步感受、欣賞環(huán)境、生活和音樂(lè)作品的美。2．喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，能感受到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的敏感性。3．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力。4．能通過(guò)多種感官感受不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，用不同的形式大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的音樂(lè)作品，提高音樂(lè)審美能力。海龍藝術(shù)幼兒園音樂(lè)教育（二）幼兒音樂(lè)領(lǐng)域階段目標(biāo)1．小班上學(xué)期(1)歌唱活動(dòng)。①喜歡參加歌唱活動(dòng)②嘗試用自然的聲音演唱歌曲。學(xué)習(xí)聽前奏整齊地開始，音域一般在cl～g1。③嘗試?yán)斫夂捅憩F(xiàn)歌曲的形象和情感。(2)韻律活動(dòng)。①愿意參與音樂(lè)游戲和有簡(jiǎn)單舞蹈的活動(dòng)，嘗試隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)。②嘗試感受音樂(lè)節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動(dòng)作。③學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情感和內(nèi)容。(3)節(jié)奏活動(dòng)。①愿意玩弄打擊樂(lè)器，參與集體的演奏活動(dòng)。②感受手鈴、串鈴等打擊樂(lè)器的音色。③學(xué)習(xí)隨熟悉的音樂(lè)合拍地演奏，能參加兩種樂(lè)器的齊奏，嘗試看指揮開始和結(jié)束演奏。④嘗試用樂(lè)器演奏表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。(4)欣賞活動(dòng)。①愿意傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。②嘗試聽辨音樂(lè)中差異明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢。感受典型的搖籃曲、進(jìn)行曲等不同類型音樂(lè)的特點(diǎn)。③樂(lè)意用自己的體態(tài)、嗓音和動(dòng)作參與欣賞活動(dòng)。④嘗試在短時(shí)間內(nèi)集中注意力地傾聽或觀看自己喜歡的音樂(lè)舞蹈表演。2．小班下學(xué)期(1)歌唱活動(dòng)。①喜歡參加歌唱活動(dòng)。②學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱、正確的姿勢(shì)歌唱，能聽前奏整齊地開始，音域一般在cl～g1。③初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象和情感