淺談音樂教育與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)-文庫吧資料
2024-09-13 19:17本頁面
【正文】 。皮亞杰強調(diào)，兒童只有自發(fā)的、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。音樂表演是音樂實踐活動的中間環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)作表演，才能把音樂所反映的內(nèi)容變成實際的音樂音響，并通過感知和體驗上升到理性并反饋出來。 音樂實踐活動是由創(chuàng)作、表演、欣賞這幾個基本環(huán)節(jié)組成的。音樂教育可以增強幼兒對藝術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)對創(chuàng)新知識的追求，逐步確立創(chuàng)新的理想。實際上，科學(xué)研究本身更潛藏著奇妙的藝術(shù)因素，如果科學(xué)家男 3 能動用自身的“藝術(shù)細胞”，充分調(diào)動自覺、想象等藝術(shù)思維方式，并有意識地利用藝術(shù)的美感、節(jié)奏感及和諧感，科研成果肯定將更富有創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)家拉爾 .阿貝拉姆則深有體會地把音樂稱 ３ 作硬科學(xué)的“偉大導(dǎo)師”，他解釋說：“音樂能訓(xùn)練心靈和大腦，使人的思維模式簡潔，更有規(guī)則，也更有效。想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。促進創(chuàng)新有著不可估量的作用。 音樂是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂教育既是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，又是一種藝術(shù)實踐活動。音樂藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識并伴隨著獨特的創(chuàng)造性為。 二、 音樂教育對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的優(yōu)勢 音樂是一種非語義的信息。幼兒對音樂、舞蹈有了強烈的興趣和新的嘗試，他們希望獨立地同齡人一起或一個獨自演唱適合他們水平的歌曲，他們總想在音樂游戲和合唱中加進自己的想象，編排或創(chuàng)造舞蹈動作，對音樂作品和自己同伴的表演發(fā)表自己的看法，這表明幼兒在音樂舞蹈上出現(xiàn)了獨立性、自主性和創(chuàng)造性。后來幼兒能視音樂的性質(zhì)，或沉靜安祥，或活躍高興，并喜歡隨著別人一起唱歌，在舞蹈方面，幼兒很早就努力對歡快的舞蹈音樂作出反應(yīng)，先是報以微笑和手腳的舞動，以后則逐漸具有比較明 確的動作。幼兒正是借助創(chuàng)造想象在音樂藝術(shù)活動中表現(xiàn)出創(chuàng)造性來。 根據(jù)幼兒期的年齡特點，學(xué)前兒童的邏輯思維推理和思維能力并不發(fā)達，因此還不可能從事科學(xué)創(chuàng)造活動，而幼兒的好奇心、創(chuàng)造性想象的發(fā)展是這個年齡階段創(chuàng)造力形成和發(fā)展的兩個重要表現(xiàn)，創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造力的最主要的成分，幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展水平基本上反映了幼兒創(chuàng)造力的 發(fā)展狀況。幼兒創(chuàng)造力既是通過幼兒的各種創(chuàng)造性活動表現(xiàn)出來，又是通過這些活動不斷形成與發(fā)展。創(chuàng)造力本身就包含由已知信息建立起新的系統(tǒng)和組合能力，此外，還
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