淺談音樂教育與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)-閱讀頁
2024-09-25 19:17本頁面
【正文】 興趣，促進想象力及創(chuàng)造力的萌生和發(fā)展。 音樂教學(xué)活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的主要陣地，教育能否采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法合理組織教學(xué)活動，直接影響教學(xué)效果和制約著幼兒思維發(fā)展，英國教育 家皮斯博說得好：“如果你想要兒童變成順從而教條的人，就會采用注入式的教學(xué)方法，而如果想讓他們能夠獨立地批判地思考，并有想象力，你就應(yīng)采取能加強這些智慧、品質(zhì)的方法。教師在音樂活動中教的意識強，較多地采用消極的方法，讓幼兒為了教師的教而學(xué)，無論是說話、唱歌、打節(jié)奏樂、舞蹈，都是不斷地練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)，機械地進行訓(xùn)練，通過大量的練習(xí)使幼兒牢固地掌握知識。 為了更好地培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教師在 音樂教學(xué)活動中，不能只強調(diào)知識的傳播和技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)更注重培養(yǎng)幼兒的音樂藝術(shù)思維，注重幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)的方法。創(chuàng)造性活動的過程是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，活動中教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)留有余地的環(huán)境，由淺入深地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造、展示自己的童齡妙舞，童齡妙語，從改編歌曲，敲奏簡單樂句，發(fā)展到圖片配音，創(chuàng)作樂曲編動作，每個課題均給幼兒留有寬松的余地，允許他們圍繞課題“各做各的事、各走各的路、各唱各的調(diào)”，激勵幼兒從自身實際出發(fā)，通過努力去達到目標(biāo)，幼兒通過參 與實踐、嘗試、體驗，在獲得知識、技能的同時，創(chuàng)造能力也得到樂發(fā)展和提高。 音樂教育的目標(biāo)指向是培養(yǎng)和塑造人的個體、才能和創(chuàng)造性，音樂活動對幼兒進行 ５ 綜合整體的素質(zhì)教育，尤其要重視幼兒個性心里品質(zhì)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)幼兒大膽探索，具有獨立、自信的個性品質(zhì)。教師不要人為地將幼兒分等級，而應(yīng)以極大的熱忱、盡力去挖掘每個幼兒身上的閃光點，肯定每個幼 兒的努力，贊揚、保護、激勵每個幼兒擁有自己的獨立見解。 注重培養(yǎng)幼兒的合作精神。使幼兒從“他我”關(guān) 系中獲得最初的人生經(jīng)驗，使合作交往過程充滿和諧的樂趣，幼兒只有建立起良好的人際關(guān)系，才能在群體中相互適應(yīng)、配合和協(xié)調(diào)。 最后，還要培養(yǎng)幼兒堅強意志和信心，不怕困難、堅忍不拔的個性品質(zhì)，這對當(dāng)今的獨生子女是非常重要的。而音樂教育活動具有促進幼兒意志品質(zhì)得到發(fā)展的潛力，因為音樂活動是一種有目的的實踐活動。同時，音樂教育蘊含的養(yǎng)成教育及一系列的興趣引導(dǎo)，能夠從多個角度來陶冶幼兒的性情，幫助幼兒克服沖動、任性等不健康的心理，發(fā)展幼兒的自信心，增強克服困難的勇氣
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