【正文】 成績(jī)不好，說明孩子這期間學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不能完成教學(xué)各項(xiàng)要求，那就需找出原因，加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)趕上要求，家長(zhǎng)也勿需過分苛責(zé)。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子過分熱心，容易助長(zhǎng)孩子的依賴心理，在課堂上聽課不專心，注意力難以集中，認(rèn)為反正有家長(zhǎng)幫助；作業(yè)做完了，也不檢查，反正有家長(zhǎng)把關(guān)?？傊⒆釉谡n堂上學(xué)的知識(shí)與技能，只有通過一定數(shù)量的練習(xí)才能真正掌握。因此，孩子怎樣完成作業(yè)與作業(yè)完成的質(zhì)量，就成了學(xué)習(xí)方法中的重要問題。力求使孩子能夠獨(dú)立地、高質(zhì)量地完成老師布置的各項(xiàng) 作業(yè)。孩子的思維，一般隨著動(dòng)作的發(fā)展和語言的產(chǎn)生逐漸地萌生、發(fā)展，從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要，媽媽應(yīng)該從何入手呢？媽媽要通過觀察測(cè)試，弄清孩子在思維發(fā)展方面的現(xiàn)狀，辨別哪些是要鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，哪些是要幫助他們盡早克服的缺點(diǎn)?？茖W(xué)的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。媽媽要對(duì)孩子的思維能力堅(jiān)持訓(xùn)練。特別是在起始階段，要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練。一旦形成了這樣的網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)即使不再強(qiáng)制，孩子也會(huì)輕松地進(jìn)入思考的狀態(tài)中去。二、呵護(hù)孩子珍貴的好奇心孩子的好奇心非常珍貴，它是孩子探求知識(shí)的動(dòng)力所在?！蓖ǔ碚f，好奇心強(qiáng)的孩子一般創(chuàng)造性也比較強(qiáng)。只有對(duì)事物好奇才可能去積極地想象，才可能去進(jìn)一步探究，才能出現(xiàn)新的發(fā)明和創(chuàng)造。著名教育家陶行知先生曾碰到這樣一件事：一位母親對(duì)他抱怨說，她的兒子非常淘氣，把一塊貴重的金表給拆壞了，她把孩子打了一頓，陶行知先生當(dāng)即說：“可惜了，中國的愛迪生讓你給槍斃了。家里若有一個(gè)如此有探索精神的孩子，當(dāng)媽媽的真應(yīng)該萬分高興才是。媽媽對(duì)孩子提出的問題應(yīng)盡量當(dāng)場(chǎng)解答，最好運(yùn)用比喻和擬人化的方法講解，也可以通過故事的形式來回答。這會(huì)讓孩子認(rèn)為自己的問題很有價(jià)值，以后會(huì)更樂于思考和提問。鼓勵(lì)孩子細(xì)心觀察生活，引導(dǎo)孩子從小事、細(xì)節(jié)中受到啟發(fā)，進(jìn)而引發(fā)更深層次的思考。不要直接給孩子答案，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，查閱相關(guān)書籍和資料，自己尋找問題的答案。經(jīng)常與孩子一起參加戶外活動(dòng)。針對(duì)他好奇的事物，去圖書館借幾本相關(guān)的書或作為禮物送給他幾本書。媽媽應(yīng)盡可能地帶孩子去參觀、游覽，讓他們接觸新環(huán)境、新事物、新朋友，使孩子的好奇心保持不滅。就目前的狀況來說，孩子的左腦通常比右腦得到更多的鍛煉和開發(fā)，而智力的最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)應(yīng)該是左右腦共同開發(fā)。因此，媽媽應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來訓(xùn)練和開發(fā)孩子的右腦：刺激指尖法?！彼麑㈦p手比喻為大腦的“老師”?，F(xiàn)在許多父母讓孩子練習(xí)彈琴，實(shí)際上就是很好的指尖運(yùn)動(dòng)。益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。借助外語開發(fā)右腦。童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。體育活動(dòng)法。右腦在運(yùn)動(dòng)中隨之而來的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來得快。觀看體育比賽，也能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。借助音樂的力量。所以父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)音樂。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨(dú)立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。家長(zhǎng)可為孩子選擇一個(gè)以圖形為主的游戲。下棋是鍛煉右腦類型識(shí)別能力的好辦法。鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，這對(duì)于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激。漸漸地，孩子就會(huì)感覺到云朵的立體形象和立體層次。四、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境童年時(shí)代的達(dá)爾文極為普通。對(duì)于任何相信人的智力固定不變的人，又有誰會(huì)想到，極其普通的學(xué)生查爾斯達(dá)爾文呢？盡管如此，成年后他最終還是展現(xiàn)了杰出的創(chuàng)造性。家庭成員之間要建立真正的平等關(guān)系，否則父母、子女任何一方的特殊感或優(yōu)越感都會(huì)對(duì)其家庭成員造成心理上的壓力，產(chǎn)生心理上的隔膜或“代溝”。父母情緒多變、喜怒無常，會(huì)直接影響孩子的心理穩(wěn)定，使孩子缺乏安全感，窒息孩子創(chuàng)造智慧的火花。要解放孩子大腦，使其自由想象，不要因?yàn)楹退^的“正確答案”有出入，就輕易否定孩子的創(chuàng)造和思考。而媽媽則告訴孩子，他沒有錯(cuò)，“歡快”選擇得更為恰當(dāng)。媽媽對(duì)孩子“有所創(chuàng)造的期望”會(huì)使孩子逐漸體會(huì)到創(chuàng)造氣氛的激勵(lì)，產(chǎn)生創(chuàng)造的愿望和創(chuàng)造的動(dòng)力。不要因?yàn)榕潞⒆影逊块g弄臟、弄亂，怕孩子打破東西，而什么都不讓孩子做，要讓孩子有機(jī)會(huì)做自己想做的事情，讓孩子的雙手得到釋放。拓寬孩子的生活和經(jīng)驗(yàn)范圍。四、注重培養(yǎng)孩子的想象力想象是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程，也是創(chuàng)造力發(fā)展的一個(gè)重要方面。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的首要因素。德國詩人歌德的母親，自歌德２歲起就對(duì)其有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，這對(duì)歌德以后成為一個(gè)有名的詩人、劇作家起到重要作用。媽媽應(yīng)為孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動(dòng)腦筋動(dòng)手去做，千萬不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。想象不是無源之水，必須要有一定的對(duì)社會(huì)和外界的認(rèn)識(shí)和感受，孩子才能展開豐富的想象，而跟隨成人活動(dòng)會(huì)讓孩子獲得很多經(jīng)歷。要在社會(huì)實(shí)踐中開闊視野，盡量擴(kuò)大對(duì)自然界和人類社會(huì)各種形象的儲(chǔ)備。練習(xí)比喻、類比和聯(lián)想。經(jīng)常打比方，可使孩子發(fā)現(xiàn)事物之間的相似和微妙之處，使孩子思維活躍，想象力就會(huì)由此點(diǎn)燃。非洲學(xué)生不知道什么叫“糧食”，歐洲學(xué)生不知道什么叫“緊缺”，美國學(xué)生不知道什么叫“其他國家”，中國學(xué)生不知道什么叫“思考”。30年前來中國訪問的美國女子乒乓球隊(duì)隊(duì)員朱迪和她的中國朋友聊天時(shí)曾談起：她的孩子14歲那年，學(xué)校要求孩子采訪自己的家庭成員，寫一篇關(guān)于家庭歷史的論文。在美國一所大學(xué)教數(shù)學(xué)的邁克教授也曾表示，他帶的中國學(xué)生都非常勤奮，專業(yè)課的學(xué)習(xí)普遍要比美國學(xué)生優(yōu)秀。給中國學(xué)生出一個(gè)題，他可以做得非常好，但你要讓他自己設(shè)想一個(gè)題目，卻非常困難，而美國學(xué)生則恰恰相反?！彼€說：“不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活的最大樂趣。有的父母把孩子的一切事情都安排得十分妥帖周到，從來就沒有什么事需要孩子自己去考慮、去想辦法、去解決、去處理，長(zhǎng)此以往，孩子的思考能力被扼殺，就更談不上解決問題的能力了。父母要不厭其煩地給予講解。不阻止孩子探索性的行為活動(dòng)。傾聽孩子有意義的“瞎說”，允許孩子有“稀奇古怪”的想法。欣賞孩子的自由繪畫，多給孩子一些啟發(fā)式指導(dǎo)。孩子在自己房間專心、入迷地玩時(shí)，不要隨意打斷。激發(fā)思維靈感，保持頭腦的靈活，最重要的是做好“腦體操”。對(duì)一般人來說，小手指、無名指、中指在平時(shí)的使用率較低，左手的手指用得更少，因此，相應(yīng)的大腦皮層缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)。這些平時(shí)較少使用的手指都獲得了活動(dòng)的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了以往手指靈活性、協(xié)調(diào)性的不足，也使十個(gè)手指的相應(yīng)腦區(qū)建立了聯(lián)系，得到了協(xié)調(diào)。此外，打字的時(shí)候要求眼到、心到、手到，這有利于注意力的提高；同時(shí)，手眼并用，有利于記憶力的發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，左右手會(huì)變得非常協(xié)調(diào)，大腦的思維能力就會(huì)有所提高。比如彈鋼琴，左右手要很協(xié)調(diào)地彈奏，才能彈得出好聽的旋律；吹笛子，左右手要協(xié)調(diào)才能發(fā)出不同的音符；拉小提琴的時(shí)候，右手緊張地拉著琴弦，控制著樂曲的快慢和節(jié)奏，左手要靈巧地控制不同的音符和音的高低。學(xué)習(xí)一門或幾門外語在科學(xué)家看來，鉆研外語如同做大腦體操，道理跟健身相同。通過外語學(xué)習(xí)，腦灰質(zhì)越積越多，大腦將一直保持年輕狀態(tài)。如果以上內(nèi)容已經(jīng)畫得比較熟練了，可以用雙手同時(shí)分別畫一幅圖中的不同圖案。本文內(nèi)容來自好家長(zhǎng)網(wǎng)練習(xí)雙手寫字時(shí)，可以左手寫詞組的第一個(gè)字，右手寫第二個(gè)字。八、訓(xùn)練孩子的觀察力觀察，對(duì)孩子認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。孩子只有擁有了仔細(xì)觀察現(xiàn)象的習(xí)慣，并能通過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，才算真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。觀察人的外貌、形態(tài)和行為，由表及里，深入到洞察人的心理活動(dòng)和個(gè)性特點(diǎn)。觀察人與人之間的相互關(guān)系，特別是要觀察人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相關(guān)心的關(guān)系。善于從復(fù)雜的背景中將觀察對(duì)象突顯出來，即根據(jù)一定的目的、任務(wù)，有針對(duì)性地觀察主要的東西。某教師為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，用手指蘸一點(diǎn)兒尿液，并用舌頭去品嘗，然后叫學(xué)生們照做。但老師卻說：“你們都沒有照我的動(dòng)作做。”排除錯(cuò)覺干擾。觀察時(shí)需要思考，不要看見什么就是什么。本文指導(dǎo)孩子以運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，多方位、多角度地觀察事物。他說：“燈光是什么樣子，近處如何，遠(yuǎn)處如何，雨中如何，雪后如何，都仔細(xì)觀察觀察。善于分析綜合，加強(qiáng)局部與整體的觀察訓(xùn)練。要求孩子隨身備個(gè)小本本，堅(jiān)持記錄觀察筆記。家長(zhǎng)改變一點(diǎn)，孩子受益終生。結(jié)合課件的內(nèi)容及中國現(xiàn)有教育體制，在中國家庭中夫妻對(duì)孩子的教育一直都有諸多問題和不足。而成績(jī)不太好的學(xué)生想上好一點(diǎn)的學(xué)校就得付出較高的費(fèi)用。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣，去選擇喜歡學(xué)科和知識(shí)，可以積極主動(dòng)地去了解、學(xué)習(xí)、掌握、研究等，比較自由。好奇好問是孩子的天性。生活中當(dāng)好奇好問在孩子身上出現(xiàn)時(shí)，標(biāo)志著孩子的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)已經(jīng)有了較高的發(fā)展，孩子的分析綜合能力、邏輯思維能力開始發(fā)展?，F(xiàn)在想想，這樣對(duì)孩子教育不好。鼓勵(lì)孩子好奇好問，積極培養(yǎng)孩子的好奇心，是開發(fā)孩子智力，發(fā)展孩子創(chuàng)造力的基礎(chǔ)工程。應(yīng)該針對(duì)問題查找資料，深入理解后，選擇孩子可以接受和能理解的方法，淺顯易懂的解釋給孩子，使其解除心中的疑惑。讓孩子多接觸，培養(yǎng)孩子探索的興趣，多給孩子提供知識(shí)性的讀物，指導(dǎo)孩子觀察事物的發(fā)展變化。而規(guī)律和原理一般不能用感覺直接感知，但可以由觀察事物的發(fā)展變化而間接感知。