【正文】 探索欲都非常強(qiáng)，他們在不停地看、聽、摸、問中，好奇心得到滿足，產(chǎn)生求知的興趣，教師要善于激發(fā)幼兒探索的欲望，讓他們對有興趣的現(xiàn)象；奇怪的事情和今后的發(fā)展等產(chǎn)生的好奇心，主動(dòng)地進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。一會(huì)兒，一個(gè)男孩問：“老師，螞蟻這么小，怎么能搬動(dòng)那么大的食物？”接著，他一邊用土堆起一座小山，一邊說：“我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧，看看螞蟻能不能把食物搬過去”。這樣做，滿足了幼兒的探索欲望，支持了他們的探究行為。營造開放、創(chuàng)新的互動(dòng)環(huán)境和趣味、神奇的教學(xué)氛圍，讓孩子在愛的空間里自由創(chuàng)造。在這小天地里，可設(shè)置各種教具和材料，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ネ?、去發(fā)現(xiàn)、去想象。這不僅增進(jìn)孩子對創(chuàng)新活動(dòng)的成就感和愉悅感，而且可以學(xué)習(xí)他人有益經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作精神、創(chuàng)造和諧的氛圍。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力卻概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。創(chuàng)造性想象是從事創(chuàng)造性活動(dòng)的一個(gè)必不可少的重要組成部分。兒童時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開始的。要有意識(shí)地帶孩子到大自然中去體驗(yàn)，參加社會(huì)活動(dòng)參加一定的家各勞動(dòng)和公益活動(dòng)，多與小朋友交往。家長可以有意識(shí)地讓兒童玩擬人化的游戲、戲劇性地游戲，或讓他們堆積木搭樓房，玩泥沙，堆雪人，用粘土雕塑等。再次，通過開展文學(xué)、音樂、美術(shù)等創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展兒童的創(chuàng)造性想象。３，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力。這就需要技能，包括形成方案、選擇方案、操作技能、操作技巧等多種能力。正如陶行知所言：“創(chuàng)造教育，非但要教，并且要學(xué)要做。從小要求兒童“自己的事情自己做”，做力所能及的家務(wù)，并通過玩積木、捏泥人、做紙工、拆裝簡單機(jī)械等兒童感興趣的活動(dòng)來培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力。當(dāng)孩子在家中做一些小實(shí)驗(yàn)、搞小制作、小發(fā)明時(shí)，家長應(yīng)盡可能提供必要的條件和幫助。要尊重孩子，給孩子們更多的獨(dú)立思考，自作主張的機(jī)會(huì)，允許孩子說錯(cuò)、做錯(cuò)，并結(jié)合自己的體會(huì)總結(jié)表達(dá)出最真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。孩子們在課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中利用各種教具材料，構(gòu)建不同類型的模型和系統(tǒng)時(shí)，高興地展示他們引以為豪的“作品”時(shí)，我們應(yīng)以寬松的心態(tài)，不要過多的去關(guān)注作品本身，而是要鼓勵(lì)、引導(dǎo)和挖掘他們在活動(dòng)過程中中正確的思維方式，對孩子們的表現(xiàn)加以肯定，這會(huì)使他們更加有樂趣的在未來的某一天創(chuàng)造出真正優(yōu)秀的成果。嘗試教學(xué)法理論指出課堂教學(xué)要以“訓(xùn)練為主線”,把課堂教學(xué)上訓(xùn)練這條暗線明朗化。按幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律,把操作分成若干個(gè)層次,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的科學(xué)方法。幼兒經(jīng)過努力克服困難完成活動(dòng)的過程，可發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。這樣的問題啟發(fā)了幼兒創(chuàng)造性思維活動(dòng)。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想做一個(gè)有個(gè)性，有想法，有追求的教育工作者！第三篇：兒童美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教養(yǎng)兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。尊重孩子神奇的幻想童年是充滿幻想的時(shí)代。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。因此，要指導(dǎo)兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。孩子畫畫，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個(gè)圓圈，這是一個(gè)頭，再畫上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、講故事，作用可大呢。再刷刷幾根頭發(fā)。至于耳朵、鼻子他們往往疏忽了的?？吹竭@里，我們首先要夸獎(jiǎng)：“畫得好！”鼓勵(lì)他這樣畫下去。孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵(lì)和支持。孩子不能理解的東西，大人不能操之過急，強(qiáng)迫接受，這樣就會(huì)引起兒童的厭煩，減退畫畫的興趣。這時(shí)，孩子紛紛舉手，說要畫國旗。他想畫這個(gè)場面。教師提示：這樣畫太龐雜了，主題不突出，繪畫就是要畫出生活中最美的東西。畫面集中，形象單純，主題突出。為了開拓孩子們的眼界，教師要求家長在休息天、假期里多帶孩子出外寫生，到公園兒童游樂場、動(dòng)物園、馬路、風(fēng)景優(yōu)美的地方寫生，讓孩子多接觸大自然，接觸社會(huì)生活，豐富孩子的創(chuàng)作。同時(shí)要培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，不能單畫一種畫，要讓孩子廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫、水粉畫、油畫、臘筆畫等等。對于兒童畫畫 的興趣，要注意“留有余地”，愛護(hù)他們的積極性，不能讓他們畫厭了。熟悉兒童的美感情趣。如果以成人的透視、比例等去要求兒童，兒童力不能及，必然會(huì)打擊孩子的畫興。今天我們看到有些兒童缺乏真趣，往往是成人過多干涉的結(jié)果。兒童畫指導(dǎo)者不僅是一位美術(shù)愛好家，也應(yīng)是兒童心理學(xué)家。簡單地說，創(chuàng)造力就是思考并做出反應(yīng)的過程，是把想像的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，是用獨(dú)特的方式建筑或者改造現(xiàn)實(shí)世界的能力。童言無忌。但一旦他們進(jìn)入現(xiàn)代教育系統(tǒng)，就進(jìn)入一種成人世界預(yù)設(shè)的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。它要求和鼓勵(lì)一種邏輯性的思維方式、事實(shí)性的記憶、語言和數(shù)學(xué)技巧，它教育你如何正確地解決問題，而不是有創(chuàng)造力地解決問題。一旦這種思維方式被內(nèi)化，變成習(xí)慣性的思維方式，代價(jià)必然是創(chuàng)造力的衰落。理論上，每個(gè)家長都希望有一個(gè)富有創(chuàng)造力的孩子，但現(xiàn)實(shí)世界里，創(chuàng)造力是個(gè)復(fù)雜的概念，而且它往往在注意力渙散、白日夢或者不守規(guī)則的時(shí)候出現(xiàn)。【10種言行扼殺孩子創(chuàng)造力】 幫寶寶做所有選擇； 錯(cuò)用物質(zhì)獎(jiǎng)賞； 讓寶寶參加等級(jí)評定； 敷衍寶寶的提問； 監(jiān)視多于關(guān)注； 制止寶寶的探索行為； 給寶寶不恰當(dāng)?shù)耐婢撸?打斷寶寶玩耍； 不允許寶寶犯錯(cuò)誤和失?。?過度贊美。專家認(rèn)為，“我們最嚴(yán)重的問題是缺乏尖子人才，更缺乏一流大師和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)才能保證兒童在競爭中立于不敗之地。專家表示：培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭多方面一起努力，增強(qiáng)兒童的創(chuàng)造力可以從以下“五部曲”下工夫：喚起創(chuàng)造的力量——培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要樹立兒童創(chuàng)造的信心，喚起創(chuàng)造的力量?！耙囵B(yǎng)起兒童的創(chuàng)造力，主要取決于你的態(tài)度和你跟兒童一起做的事。專家還提醒家長可以多鼓勵(lì)兒童參與學(xué)校和社會(huì)上的各種活動(dòng)，盡量挖掘自己的潛力?！皠?chuàng)意”也要多訓(xùn)練——專家提醒家長在日常生活中可以幫助兒童利用“找錯(cuò)法”、“重新組合法”等方式打破常規(guī)。