【正文】 400423 藍(lán)色 424490 綠色 491574 黃色 575584 橘黃色 585646 紅色 647700)我們可以根據(jù)由長(zhǎng)到短讓孩子逐漸接觸各種顏色。另一方面，對(duì)生活中的小細(xì)節(jié)的觀察也是對(duì)孩子很好的訓(xùn)練。不過(guò)除了一些先聽(tīng)畸形或器質(zhì)性病變，聽(tīng)力在父母簡(jiǎn)單的游戲中，可以很好得到鍛煉，為日后獲取信心創(chuàng)造基礎(chǔ)。古典、流行、中國(guó)、西方??都可以讓孩子去接受?？梢源龠M(jìn)想象的產(chǎn)生。我在之前的文章中，也經(jīng)常提到“精神獎(jiǎng)勵(lì)”的問(wèn)題。所有的孩子“看了”，“聽(tīng)了”，也“背了”，不能說(shuō)沒(méi)有獲得一點(diǎn)收獲，然而這種教育只能培養(yǎng)庸才，而培養(yǎng)不出人才，因?yàn)樗麄儞碛心７铝?，而沒(méi)有創(chuàng)造力。大家總是認(rèn)為做一件事情必須把“成功”設(shè)定為目標(biāo)，或者說(shuō)一個(gè)計(jì)劃只有成功了才算勝利。我非常感謝我的母親，她總是允許我在很白很好的本子上亂寫(xiě)亂畫(huà)。新媒體應(yīng)該成為教育的補(bǔ)充資源，家長(zhǎng)、教師應(yīng)該有意識(shí)地將學(xué)生的作品推薦到媒體上，這對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展，還有社會(huì)良好氛圍的建立，都有積極有利的作用?！北娝苤?，家庭對(duì)孩童的影響是全方位的、終身的——家庭是一個(gè)人的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育的成功與否決定并影響孩子日后發(fā)展的潛力與趨勢(shì)?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦在物理學(xué)上有許多重大貢獻(xiàn)，當(dāng)別人問(wèn)他何以有那么多的創(chuàng)造時(shí)，他回答說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，只不過(guò)喜歡尋根究底地探索問(wèn)題罷了”。創(chuàng)造性想象是從事創(chuàng)造性活動(dòng)的一個(gè)必不可少的重要組成部分。從小要求兒童“自己的事情自己做”，做力所能及的家務(wù)，并通過(guò)玩積木、捏泥人、做紙工、拆裝簡(jiǎn)單機(jī)械等兒童感興趣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想做一個(gè)有個(gè)性，有想法，有追求的教育工作者！第三篇：兒童美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教養(yǎng)兒童對(duì)美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力?？吹竭@里，我們首先要夸獎(jiǎng)：“畫(huà)得好！”鼓勵(lì)他這樣畫(huà)下去。同時(shí)要培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣，不能單畫(huà)一種畫(huà)，要讓孩子廣泛涉獵，包括中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)、臘筆畫(huà)等等。但一旦他們進(jìn)入現(xiàn)代教育系統(tǒng)，就進(jìn)入一種成人世界預(yù)設(shè)的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)?！耙囵B(yǎng)起兒童的創(chuàng)造力，主要取決于你的態(tài)度和你跟兒童一起做的事。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)才能保證兒童在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。簡(jiǎn)單地說(shuō)，創(chuàng)造力就是思考并做出反應(yīng)的過(guò)程，是把想像的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，是用獨(dú)特的方式建筑或者改造現(xiàn)實(shí)世界的能力。畫(huà)面集中，形象單純，主題突出。再刷刷幾根頭發(fā)。幼兒經(jīng)過(guò)努力克服困難完成活動(dòng)的過(guò)程，可發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。這就需要技能，包括形成方案、選擇方案、操作技能、操作技巧等多種能力。這不僅增進(jìn)孩子對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的成就感和愉悅感，而且可以學(xué)習(xí)他人有益經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作精神、創(chuàng)造和諧的氛圍。在這樣的家庭中，父母與孩子應(yīng)是雙向?qū)W習(xí)的，孩子向父母學(xué)習(xí)，父母也可以向孩子學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)孩子樂(lè)于接受新思想新事物的態(tài)度，勤于奇思異想的習(xí)慣，敢于大膽質(zhì)疑的精神。對(duì)每個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)21世紀(jì)我國(guó)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的局面，如何調(diào)整好幼兒教育策略，使我們的下一代更好地適應(yīng)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的要求，無(wú)疑已成為十分重要和非常迫切的問(wèn)題。開(kāi)一些有趣的家庭作品分享會(huì)，家庭讀書(shū)茶話會(huì)，讓孩子當(dāng)著家人面表達(dá)自己的創(chuàng)造成果，分享自己的創(chuàng)造成果。與孩子一起做拼圖游戲、搭積木，與孩子一起繪畫(huà)等，用我們的激情調(diào)動(dòng)孩子的激情，用我們的執(zhí)著促進(jìn)孩子的執(zhí)著。多看、多聽(tīng)、多想，多問(wèn)是層層遞進(jìn)的關(guān)系，但很多也是交替而反復(fù)進(jìn)行的。創(chuàng)造力的發(fā)揮是一個(gè)有明確目標(biāo)的計(jì)劃，“問(wèn)”讓兒童離“成功”又進(jìn)了一步。家長(zhǎng)可以適當(dāng)做一些引導(dǎo)，這里的引導(dǎo)不是目的性的，而是知識(shí)牽引性的?！稗D(zhuǎn)錄”、“存儲(chǔ)”與“加工”是腦生理結(jié)構(gòu)決定的，而“加工”恰恰就是我們所說(shuō)的“想”這個(gè)環(huán)節(jié)。其三，故事或典故。我的想法是，胎兒的傾聽(tīng)還是對(duì)孩子有所幫助的，這個(gè)幫助不是獲取信息(一笑)。無(wú)論你想從事什么行業(yè)，讀書(shū)是讓你告別門(mén)外漢的捷徑。在我們獲取外界信息的過(guò)程中，眼睛承擔(dān)了一半以上的任務(wù)。創(chuàng)造力不是學(xué)來(lái)的，也不是教來(lái)的。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。什么是創(chuàng)造力?我們看一下百度百科的解釋：創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。究其源頭，在于兒童時(shí)期，尤其是親子教育時(shí)期。視覺(jué)本是感統(tǒng)能力(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué))中的第一位，可以說(shuō)是人最基本的能力。前三點(diǎn)我在以前的博文中說(shuō)過(guò)，不再贅述。聽(tīng)可以獲得較為直接的經(jīng)驗(yàn)，并且是被總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，這是寶貴的。主動(dòng)要求孩子來(lái)聽(tīng)一些陌生的話題，而不是轟走他?？鬃拥脑拺?yīng)該需要從積極的一面去想，即“學(xué)而思則不罔，思而學(xué)則不殆。有些家長(zhǎng)容易把功利的想法摻雜在教育當(dāng)中，這是急于求成的表現(xiàn)。殊不知想是創(chuàng)造力的分水嶺，但并不代表已經(jīng)具備了創(chuàng)造力，我們會(huì)在后面的“多做”中具體來(lái)講。人們總會(huì)對(duì)信服的對(duì)象有更多的訪問(wèn)欲望，兒童也是如此。將自己看到的，聽(tīng)到的，想到的，問(wèn)到的，及時(shí)記錄下來(lái)，在大腦中形成深刻印象，付諸筆端留下一手資料，為日后創(chuàng)造力的發(fā)揮奠定了良好的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的創(chuàng)意與想法，這是希望孩子可以在表達(dá)的過(guò)程中，理清自己的“創(chuàng)造思路”，并且可以得到更多人的建議與意見(jiàn)，更好的發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力。創(chuàng)新要靠人才，而人才來(lái)源于良好的教育。作為孩子的啟蒙老師，家長(zhǎng)是家庭文化的創(chuàng)造者和傳播者，也是主導(dǎo)者。倡導(dǎo)自由和安全和諧，要積極提供創(chuàng)新氛圍形成的“土壤”和“氣候”，有意地給孩子們創(chuàng)設(shè)自由安全活動(dòng)的小天地。家長(zhǎng)可以運(yùn)用講故事、講童話、朗誦詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、手工、泥塑等活動(dòng)激發(fā)兒童的想象，讓兒童獲得間接知識(shí)，豐富想象內(nèi)容，在活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的想象力。訓(xùn)練在幼兒教學(xué)中主要表現(xiàn)為操作,操作也是幼兒思維的一種外在表現(xiàn)形式。不可忽視，讓孩子學(xué)會(huì)自己造型。這是很好的設(shè)想，教師鼓勵(lì)他進(jìn)一步構(gòu)想，這個(gè)孩子畫(huà)了三個(gè)紅領(lǐng)巾冒雨降旗，并將教學(xué)樓，操場(chǎng)上的籃球架、雙杠、單杠等都畫(huà)了進(jìn)去。尊重孩子，愛(ài)護(hù)童心，是兒童畫(huà)指導(dǎo)者應(yīng)有的素養(yǎng)。第五篇：“五部曲”培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力“五部曲”培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力本文摘自：廣州早教全優(yōu)加當(dāng)今世界的時(shí)代精神就是創(chuàng)新精神。培養(yǎng)“多解”思維方式——所謂“多解”的思維方式是指在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)候，不是用一個(gè)答案、一種方法實(shí)現(xiàn)，