【正文】 不懂，應(yīng)坦白地告訴孩子，并和孩子一起尋找答案。不要輕視或嘲笑孩子提出的問(wèn)題，應(yīng)尊重并鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)題。讓孩子自己探索問(wèn)題。媽媽千萬(wàn)不要說(shuō)出“以后再說(shuō)”、“別沒完沒了地問(wèn)，玩去吧”、“笨蛋，自己想去”等不適宜的話?？梢院秃⒆佣喙涔溆螛穲@、動(dòng)物園等，戶外活動(dòng)更容易引發(fā)孩子的好奇心，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造精神的好環(huán)境。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的好奇心會(huì)逐漸減退。三、開發(fā)孩子的右腦功能人的大腦分為左腦和右腦，左腦又稱為“思維腦”、“學(xué)術(shù)腦”，引導(dǎo)著語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)、順序、符號(hào)、分析等的運(yùn)用，善于把復(fù)雜的事情條理化；右腦又稱為“藝術(shù)腦”、“創(chuàng)造腦”，它引導(dǎo)著韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造等因素，它是想象力、創(chuàng)造力的原動(dòng)力。就創(chuàng)造性而言，右腦的開發(fā)具有更重要的意義。開發(fā)右腦，國(guó)外學(xué)者主張從兒童做起，如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他們的手指尖上。人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)” 神經(jīng)中樞，其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。隨著雙手的準(zhǔn)確運(yùn)動(dòng)就會(huì)把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來(lái)，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。益智玩具主要以拼插、組裝、游戲等活動(dòng)形式為主，通過(guò)兒童自己識(shí)圖，按照?qǐng)D示來(lái)組裝，這就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，同時(shí)也是啟發(fā)孩子進(jìn)行右腦思維的一種形式。美國(guó)神經(jīng)外科近年發(fā)現(xiàn)：兒童學(xué)會(huì)兩三種語(yǔ)言跟學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言時(shí)，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語(yǔ)言，就會(huì)啟用大腦右半球。童話富于幻想，可以啟發(fā)孩子一邊讀，一邊在腦海中聯(lián)想一個(gè)個(gè)活生生的場(chǎng)面，這就需要形象思維能力。如每天跳上半小時(shí)的健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手、右手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。由于右腦的活動(dòng)，左半球的活動(dòng)受到某種抑制，人的思想會(huì)或多或少地?cái)[脫固有的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會(huì)脫穎而出。每一次驚險(xiǎn)的鏡頭，都會(huì)給孩子的右腦帶來(lái)一連串的富于魅力的想象，這就是觀看體育比賽對(duì)右腦產(chǎn)生的良性刺激的結(jié)果。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦。此時(shí)，還可以在孩子從事其他活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂背景。電腦游戲機(jī)也是鍛煉孩子右腦的好工具。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，玩電子游戲會(huì)使右腦在愉悅的氣氛中得到鍛煉。孩子在下圍棋或象棋時(shí)，其側(cè)重點(diǎn)不是思謀招數(shù)，而是要記住棋盤上那星羅棋布、犬牙交錯(cuò)的“形狀”、“態(tài)勢(shì)”。可以讓孩子眺望天空，觀看天空中的云朵。帶孩子參觀花展、盆景展、繪畫作品等展覽，觀賞自然風(fēng)景，讓孩子直觀、整體地欣賞作品或風(fēng)景，盡情地陶醉其中，也有利于活化右腦。學(xué)生時(shí)代，達(dá)爾文依然不引人注意他在學(xué)校里沒有獲過(guò)獎(jiǎng)，在體育上也從不出色。達(dá)爾文會(huì)成為偉大的科學(xué)家查爾斯但是有一點(diǎn)值得注意：達(dá)爾文出生在一個(gè)富裕并且開明的中產(chǎn)階級(jí)家庭，接受了很好的早期教育。在這種壓抑的環(huán)境中，孩子的思維與想象會(huì)處于被禁錮的狀態(tài)，以致缺乏創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。媽媽要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，解放孩子的嘴，使其能談自己喜歡的話題；哪怕是錯(cuò)誤的、幼稚的甚至略帶破壞性的也不必有所顧忌。某一年級(jí)小學(xué)生在選詞填空的題目中寫“小鳥在草地上歡快地歌唱”，老師給判為錯(cuò)，因?yàn)檎_答案是“愉快”。孩子因此很受鼓舞。媽媽應(yīng)為孩子提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，即擁有豐富的刺激，允許自由游戲的環(huán)境。不要強(qiáng)迫孩子看他不感興趣的東西，使其有機(jī)會(huì)看自己想看的事物。把孩子的時(shí)間還給孩子，使其自由支配，享受快樂時(shí)光。愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币购⒆拥膭?chuàng)造力得到完善的、良好的發(fā)展，想象力的培養(yǎng)與鍛煉是非常重要的，在家庭教育中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：繪畫最易誘發(fā)孩子的想象力，也是最為孩子所喜歡的一種形象表現(xiàn)形式，續(xù)編故事結(jié)尾與仿編創(chuàng)造詩(shī)歌，是創(chuàng)造力的高標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)。游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動(dòng)之一。跟隨成人勞動(dòng)或模仿成人的多種活動(dòng)。豐富感性認(rèn)識(shí)。社會(huì)調(diào)查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書，都可以擴(kuò)大形象儲(chǔ)備。比喻、類比是想象力的火花。六、教孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自思考在一所國(guó)際學(xué)校里，老師給各國(guó)的學(xué)生出了一道題：“有誰(shuí)思考過(guò)世界上其他國(guó)家糧食緊缺的問(wèn)題？”學(xué)生都說(shuō)“不知道”。這是一個(gè)沉重的笑話，但并非對(duì)中國(guó)學(xué)生的毫無(wú)根據(jù)的諷刺和挖苦。在朱迪的指導(dǎo)下，孩子查閱了大量資料，最后根據(jù)媽媽的經(jīng)歷寫成了一篇“乒乓外交”的論文。但是，在寫論文的時(shí)候，中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生就顯示出了不同的能力。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要?！敝袊?guó)的孩子太缺少獨(dú)立思考的能力了，更缺少獨(dú)立思考帶來(lái)的樂趣。媽媽在期望孩子創(chuàng)造之前，必須通過(guò)一些方法把孩子的思考能力還給他們：培養(yǎng)孩子“打破砂鍋問(wèn)到底”的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子凡事常問(wèn)個(gè)“為什么”。對(duì)孩子的提問(wèn)努力表現(xiàn)出興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問(wèn)題的欲望就會(huì)不斷增強(qiáng)。如孩子為了看個(gè)究竟，拆卸了玩具或物品，大人不要生氣、譴責(zé)。如遇到交通堵塞的時(shí)候，孩子向你描述他要造一種帶翅膀的汽車，如何在天上飛過(guò)去時(shí)，父母也可在旁邊添油加醋。如孩子畫汽車，可以問(wèn)他，汽車是開在田野里還是大城市里？車上有幾個(gè)人？司機(jī)是男的還是女的？要讓孩子有單獨(dú)玩耍的時(shí)間和空間。七、勤做“靈感腦體操”加州大學(xué)洛杉磯分校記憶門診與老化中心主任斯默爾在其所著的《讓大腦變年輕》一書中說(shuō)：預(yù)防大腦加速老化，總比想辦法修補(bǔ)受損腦細(xì)胞容易，對(duì)抗大腦老化永遠(yuǎn)不嫌遲也不會(huì)太早。與其迷信神奇的聰明藥或花大把銀子去上大腦補(bǔ)習(xí)班，不如帶領(lǐng)你的孩子嘗試一下下面幾種在生活中可以簡(jiǎn)單實(shí)踐的“大腦體操”，在家庭中，學(xué)習(xí)之余，可多讓孩子進(jìn)行下列活動(dòng)，讓孩子的大腦更靈光！打字練習(xí)我們知道，十個(gè)手指由大腦的不同腦區(qū)所控制。而打字的時(shí)候左右手的十個(gè)手指都要緊張而協(xié)調(diào)地?fù)翩I。由于手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)是由大腦左右半球協(xié)同工作的結(jié)果，所以手指配合練習(xí)的同時(shí)，大腦左右半球也得到了協(xié)調(diào)。經(jīng)過(guò)練習(xí)能夠進(jìn)行熟練、迅速、準(zhǔn)確的英文打字，表明思維敏捷性和準(zhǔn)確性已經(jīng)大有提高。樂器練習(xí)無(wú)論是彈奏樂器、吹奏樂器還是打擊樂器的演奏，都需要左右手的高度協(xié)調(diào)。彈奏樂器的過(guò)程，既能鍛煉手指的靈活性和相互間的配合，也是協(xié)調(diào)大腦左右半球合作的一種有效訓(xùn)練方法。健身房里，人們揮汗如雨，是為將脂肪變?yōu)榻Y(jié)實(shí)的肌肉、令腹部線條更為優(yōu)美。雙手寫字或作畫左右手各拿一支筆，同時(shí)畫垂直的和水平的線條；用左右手同時(shí)畫出一個(gè)三角形，可以按統(tǒng)一方向畫，也可以按對(duì)稱的方向畫；以同步的或?qū)ΨQ的方法用雙手同時(shí)畫出圓形、橢圓形。例如，在一幅畫里，用左手畫房子，右手畫河里的小船等。例如，左手寫“成”字，右手同時(shí)寫“功”字，構(gòu)成“成功”二字。教育孩子懂得怎樣將感知與思維相結(jié)合，是父母不可推卸的責(zé)任。訓(xùn)練孩子的觀察力，要使孩子學(xué)會(huì)和做到以下幾點(diǎn)：觀察自然環(huán)境，包括城市農(nóng)村、山川河流、天空云朵、動(dòng)物植物等一切自然存在。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)周圍事物，留心生活中的各種現(xiàn)象，從普通中看到不普通。明確觀察對(duì)象。注意細(xì)節(jié)，加強(qiáng)差異辨析訓(xùn)練。學(xué)生都皺著眉頭照做了。如果你們觀察仔細(xì)的話，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，我伸入尿液中的手指是食指，而用舌頭去舔的卻是中指。心理學(xué)家認(rèn)為，錯(cuò)覺是人類天生的弱點(diǎn)之一。比如，不平整的鏡子里反射出的影像和事物本身形態(tài)并不一樣。老舍在《多練基本功》一文中，曾以觀察燈光為例，對(duì)這一問(wèn)題說(shuō)得非常清楚?！敝笇?dǎo)孩子觀察一定要全面，切忌以偏概全。讓孩子了解局部與整體之間矛盾而統(tǒng)一的關(guān)系。這種隨時(shí)記錄的本子，可以叫記事本、隨記本、拾零簿，也可以是隨筆、心得筆記、詞匯手冊(cè)、觀察筆記，把平時(shí)看到的、想到的、有疑問(wèn)的、有感悟的，都記錄下來(lái)。溫暖關(guān)懷，點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭??第五篇：“涂鴉”培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力在“涂鴉”活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力兒子今年四歲了，最大的愛好就是畫畫。他畫的蘋果總是歪向一邊的，這還算好，更多的時(shí)候，他會(huì)邊畫邊自言自語(yǔ)，半天下來(lái)，往往他也不知道自己畫的是什么。在這里兒子可以盡情地釋放他原始的藝術(shù)天性了，而且打掃起來(lái)特別方便?！澳阋娺^(guò)汽車的輪子是方形的嗎？正方形的輪子開不起來(lái)??？”我覺得特別好奇。四歲孩子畢竟語(yǔ)言組織能力還不是太強(qiáng)，但從孩子的話中我聽懂了他的意思：“你是說(shuō)你的汽車輪子會(huì)變形，對(duì)嗎？”“對(duì)呀！”孩子的一句話使我明白，其實(shí)平日我們只是過(guò)多的將自己的想法強(qiáng)加給孩子，而如果真正走進(jìn)孩子的世界，我們就會(huì)對(duì)“長(zhǎng)著翅膀的汽車”“火星上的美麗景色”習(xí)以為常。我想胡小舟畫那幅《蕩秋千》的時(shí)候，肯定也沒有想過(guò)人類會(huì)登上月球，但在今天，人們做到了?！巴盔f”是孩子的天性，各位家長(zhǎng)不要看到孩子亂七八糟的畫面就是一頓痛罵，更不要手把手地教他學(xué)畫一個(gè)圓，其實(shí)這些技能都不是最重要的，等到一定年齡，當(dāng)他的手部肌肉發(fā)展到一定的程度，孩子自然而然的也就會(huì)了。你只要給孩子準(zhǔn)備好畫筆，再給孩子一個(gè)可以任意“揮毫潑墨”的空間，不必在意他們畫什么，也不要刻意去引導(dǎo)怎么畫。假如我看到方形輪子的汽車后告訴孩子汽車輪子應(yīng)該是圓形的，或許我將看不到后面孩子所畫的長(zhǎng)著翅膀的汽車，也看不到火星上的美麗景色。”夸獎(jiǎng)并鼓勵(lì)孩子們的好奇心，對(duì)孩子的創(chuàng)造力加以贊賞，可以使孩子更愛發(fā)明和創(chuàng)造。