【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二天將要學(xué)什么內(nèi)容。再次，收聽兒童廣播和閱讀課外兒童書報(bào)的習(xí)慣。要求孩子堅(jiān)持收聽兒童廣播，培養(yǎng)孩子閱讀兒童讀物的興趣；不但要看，而且要他出聲朗讀；把看到的、聽到的內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽。第四，專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓孩子養(yǎng)成做事要集中注意力的習(xí)慣。在家中，孩子學(xué)習(xí)、娛樂、游戲都要專心、集中精力；在學(xué)校里，上課集中精力，認(rèn)真聽講，不能一心二用。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須講究方法。一般來講，家長(zhǎng)必須了解自己孩子的特點(diǎn)，并懂得一些兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)的知識(shí)，這樣對(duì)孩子的教育會(huì)有所幫助。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)應(yīng)遵循下列原則：第一，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境包括兩方面：一是物質(zhì)環(huán)境，為孩子提供學(xué)習(xí)用的桌椅、適宜的圖書、沒有外界干擾可以安心完成作業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。更重要的一方面是語言環(huán)境、感情環(huán)境、行為環(huán)境?？偟膩碚f，在安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí)，注意力很容易集中，而在一個(gè)嘈雜的環(huán)境里，注意力就容易分散。所以，要盡可能地為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保證孩子能專心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，家長(zhǎng)要為孩子提供良好的榜樣。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)。但是，孩子年幼，評(píng)價(jià)水平不高，因而往往是毫無原則地模仿，孩子有許多的壞習(xí)慣也是模仿來的。比如孩子的罵人等。就是在孩子的走路、動(dòng)作、說話中也有不少習(xí)慣是模仿來的。例如，孩子可能對(duì)教師講課中或父母談話中某一用語感興趣，就反復(fù)地學(xué)著說，結(jié)果養(yǎng)成了濫用這句話的習(xí)慣，使這句話成了他的口頭語。因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意檢點(diǎn)自己，在各方面成為孩子模仿的榜樣。另外，家長(zhǎng)也要充分利用孩子的同學(xué)為典型讓他模仿，或者講一兩個(gè)中外名人刻苦學(xué)習(xí)的故事來啟發(fā)孩子。家長(zhǎng)如果能這樣具體地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育，那么，孩子不僅容易接受，而且也能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性，使孩子及早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求，對(duì)孩子反復(fù)訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單純停留在反復(fù)地講道理、一味地啟發(fā)興趣上。重要的是堅(jiān)持行為訓(xùn)練。家長(zhǎng)要充分地利用各種機(jī)會(huì)和條件來讓孩子進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，可以從最基礎(chǔ)的方面訓(xùn)練，例如怎樣拿筆、怎樣寫字等。教會(huì)后，要讓孩子反復(fù)地練習(xí)，直至熟練為止。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要嚴(yán)格，并及時(shí)糾正孩子的壞習(xí)慣。比如孩子形成了寫字潦草的習(xí)慣，就要通過反復(fù)練習(xí)糾正過來，讓孩子反復(fù)練，直到不再潦草的時(shí)刻為止。第四，家長(zhǎng)要從點(diǎn)滴抓起，逐步提高對(duì)孩子的要求。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)逐漸的過程。家長(zhǎng)應(yīng)從點(diǎn)滴抓起，隨時(shí)留意，只要發(fā)現(xiàn)了孩子的某種苗頭，有益的就要及時(shí)引導(dǎo)使其發(fā)展鞏固．有害的就要及時(shí)提醒使其改正。例如，如果孩子今天抄了別人一道作業(yè)題，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了也不在意，那么，明天他可能抄兩道，久而久之就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。相反，如果孩子在看課外書時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，就認(rèn)真地查字典，此時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)。這樣堅(jiān)持下去就會(huì)形成習(xí)慣。此外，孩子年齡小，家長(zhǎng)不要 企望他一下子學(xué)會(huì)很多東西，應(yīng)該一步一步地來，由淺入深。第五，家長(zhǎng)要調(diào)動(dòng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性。要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)孩子對(duì)這一習(xí)慣的愛好或興趣。孩子對(duì)某一行為如果感興趣，就會(huì)有愿意去做的動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生意志力，就會(huì)克服困難取得成功。家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子講清養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的、好處，使孩子相信這樣做是合理、正確的。隨后還要為孩子提供完成有關(guān)的習(xí)慣動(dòng)作的范例，并耐心細(xì)致地教孩子怎樣去做。如果能讓孩子親自體會(huì)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處，就能使他在學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)持良好的習(xí)慣。此外，如果孩子已經(jīng)有了一點(diǎn)不良習(xí)慣，家長(zhǎng)千萬不能說可能使孩子喪失信心的話，要幫助孩子自己樹立起信心，相信自己能夠改掉。如果讓孩子形成了“反正就這樣，改也改不好”的心理，那就難以糾正了。因此，家長(zhǎng)要提高家庭教育意識(shí)，講究科學(xué)的家庭教育方法，將孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來。家長(zhǎng)不要陪孩子做作業(yè)從家庭的角度來看，家長(zhǎng)對(duì)待孩子的學(xué)業(yè)有兩種偏向：一是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)從不過問，他們認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)是學(xué)校的事、教師的事，與家長(zhǎng)沒有關(guān)系，甚至在孩子需要幫助而家長(zhǎng)又能幫助的情況下也不幫助他。二是家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛，不是啟發(fā)孩子如何去完成作業(yè)，而是陪孩子做作業(yè)，甚至包辦代替，唯恐孩子完不成作業(yè)受到老師的批評(píng)，便親自替孩子解題。這兩種做法都是錯(cuò)誤的。目前，更多的家長(zhǎng)屬于上述的第二種情況。他們希望自己能幫助孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常檢查、督促孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)為這樣能解決孩子學(xué)習(xí)上的難題，可以及時(shí)輔導(dǎo)。這就是我們常見到、常昕到的“陪讀”現(xiàn)象。“陪讀”主要是指孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，不能獨(dú)立進(jìn)行，依賴家長(zhǎng)與他一起學(xué)習(xí)和完成作業(yè)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)大都望子成龍、望女成鳳心切，常常不遺余力地長(zhǎng)時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間又不免有越俎代庖的情況。家長(zhǎng)的過分關(guān)心，往往起不到很好的效果，它能使孩子慢慢地養(yǎng)成了依賴心理，遇到困難時(shí)，自己不積極設(shè)法解決，只等家長(zhǎng)包辦代替。例如，有一位家長(zhǎng)對(duì)孩子十分認(rèn)真，每天晚飯后不看電視，而是陪孩子做作業(yè)，直到孩子全部完成作業(yè)、他認(rèn)真檢查一遍之后為止。時(shí)間一長(zhǎng)．孩子就形成了這樣的定勢(shì)：如果家長(zhǎng)不坐在他對(duì)面，他就無法完成老師布置的作業(yè)。這顯然是由于家長(zhǎng)的‘‘陪讀’’造成的后遺癥。造成這種情況的原因是多方面的，而主要的還是家長(zhǎng)教育指導(dǎo)思想的問題。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做呢?一、培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣家長(zhǎng)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開始必須從“強(qiáng)制’’人手，等孩子養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后再逐步“撒手”。家長(zhǎng)在幫助孩子完成作業(yè)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持講解與示范相結(jié)合。例如寫字，開始孩子不習(xí)慣．不順手，家長(zhǎng)可一筆一劃地寫給他看，讓孩子邊學(xué)邊練。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，應(yīng)該從孩子入學(xué)時(shí)就抓。如果前幾年未抓好，也不要泄氣。小學(xué)生的可塑性很大，家長(zhǎng)只要合理培養(yǎng)仍能抓好，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。二、家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督、檢查家庭作業(yè)只能由孩子自己來做。家長(zhǎng)的幫助只能是啟發(fā)孩子去思考，提示解題的方法。對(duì)貪玩不認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子應(yīng)該加強(qiáng)督促，使他養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且在無人監(jiān)督的情況下也能主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)一定要求他獨(dú)立完成，決不允許他抄襲別人或單純依賴家長(zhǎng)。三、家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子的能力家長(zhǎng)如果教育得法，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)孩子學(xué)好功課的信心。孩子就能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該相信自己的孩子，在指導(dǎo)孩子完成作業(yè)時(shí)，只需用一點(diǎn)時(shí)間和精力監(jiān)督他遵守規(guī)定的情況和檢查他作業(yè)完成的好與壞即可。不用一直坐在他身邊監(jiān)視著他學(xué)習(xí)，或者在一旁督促甚至呵斥他： “你看你寫得多難看，擦了重寫，不完成作業(yè)不能吃晚飯。”這樣會(huì)造成孩子過分緊張，結(jié)果能解答的問題的思路也打亂了，能寫好的字也達(dá)不到橫平豎直了，反而養(yǎng)成做功課時(shí)精力 難以集中的壞習(xí)慣。還有的家長(zhǎng)邊呵斥邊動(dòng)手打，這樣孩子會(huì)把這些痛苦與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，形成一種遭罪的學(xué)習(xí)情境，就使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感而設(shè)法逃脫這種局面。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該以正確的態(tài)度對(duì)待孩子，即使孩子在完成作業(yè)時(shí)有差錯(cuò)，也不能急躁，更不能辱罵他，相信他能夠把作業(yè)完成好，千萬不要使孩子因一次或幾次的作業(yè)失誤，而喪失了學(xué)習(xí)的自信心。四、家長(zhǎng)不要過分看中孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)成績(jī)并不能代表一切，得了好成績(jī)說明孩子對(duì)這一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得好，能按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，家長(zhǎng)也勿需太得意；如果成績(jī)不好，說明孩子這期間學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不能完成教學(xué)各項(xiàng)要求，那就需找出原因，加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)趕上要求，家長(zhǎng)也勿需過分苛責(zé)。也不需要家長(zhǎng)替孩子去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子過分熱心，容易助長(zhǎng)孩子的依賴心理，在課堂上聽課不專心，注意力難以集中，認(rèn)為反正有家長(zhǎng)幫助；作業(yè)做完了，也不檢查，反正有家長(zhǎng)把關(guān)。這就很容易 導(dǎo)致孩子厭學(xué)、喪失學(xué)習(xí)信心?？傊?，孩子在課堂上學(xué)的知識(shí)與技能，只有通過一定數(shù)量的練習(xí)才能真正掌握。教師給孩子布置的家庭作業(yè)，就是必不可少的練習(xí)。因此，孩子怎樣完成作業(yè)與作業(yè)完成的質(zhì)量，就成了學(xué)習(xí)方法中的重要問題。在這方面，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，最好不要讓幾個(gè)孩子一起做作業(yè)，以免他們互相商量而不能獨(dú)立思考和練習(xí)；家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也應(yīng)該是有限度的，不能讓孩子養(yǎng)成依賴心理；對(duì)孩子作業(yè)的質(zhì)量應(yīng)嚴(yán)格要求，對(duì)孩子的作業(yè)要經(jīng)常檢查。力求使孩子能夠獨(dú)立地、高質(zhì)量地完成老師布置的各項(xiàng) 作業(yè)。第四篇：如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的8大方法一、多方培養(yǎng)孩子的思維能力思維是人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行概括的間接反映。孩子的思維，一般隨著動(dòng)作的發(fā)展和語言的產(chǎn)生逐漸地萌生、發(fā)展，從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。媽媽要善于讓孩子充分運(yùn)用自己的感官，看看、聽聽、摸摸、聞聞，多帶孩子到大自然中、社會(huì)中去觀察。培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要，媽媽應(yīng)該從何入手呢？媽媽要通過觀察測(cè)試，弄清孩子在思維發(fā)展方面的現(xiàn)狀，辨別哪些是要鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，哪些是要幫助他們盡早克服的缺點(diǎn)。媽媽要學(xué)會(huì)對(duì)孩子提出合適的問題，啟發(fā)和引導(dǎo)孩子運(yùn)用思維?？茖W(xué)的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。媽媽要耐心面對(duì)孩子的提問，孩子的好奇是求知的表現(xiàn)，不要因?yàn)楹⒆訂栠^多的“為什么”而覺得不耐煩，也不要一聽到孩子的提問就馬上給出正確答案，可以引導(dǎo)孩子自己去思考和尋找出正確答案。媽媽要對(duì)孩子的思維能力堅(jiān)持訓(xùn)練。思維其實(shí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，需要家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行耐心的、強(qiáng)有力的訓(xùn)練。特別是在起始階段，要進(jìn)