【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他們只有通過(guò)課外閱讀，了解長(zhǎng)征的一些史實(shí)，才能更好地理解文章的背景從而更深刻在理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。之后，還要引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的紅軍過(guò)草地、爬雪山的圖片等材料在班活動(dòng)課上交流，舉行“長(zhǎng)征圖片展”以加深認(rèn)識(shí)。通過(guò)多讀多看，學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，懂得課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活水源頭。三、指導(dǎo)閱讀方法，做到讀有所得曾國(guó)藩曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！倍陂喿x實(shí)踐中我們常看到有的學(xué)生對(duì)待不同類(lèi)型的書(shū)籍都是一視同仁，看完就行；有的學(xué)生為了顯示自己的閱讀能力強(qiáng)，一目十行，食而不化，結(jié)果連大概內(nèi)容也沒(méi)有記住，這樣的讀書(shū)對(duì)學(xué)生的幫助真的是微乎其微。所以，教師很有必要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使讀書(shū)更有效率。讓學(xué)生閱讀作品前先閱讀前言、后記和目錄，對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步了解，為深入閱讀作品奠定基礎(chǔ)。充分利用工具書(shū)和參考書(shū)。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，勤查字典，排除字詞障礙、勤翻閱參考文獻(xiàn)，以擴(kuò)展視野，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。多種閱讀方式整融合。采用精讀與略讀相結(jié)合，略讀全文有利于整體把握內(nèi)容，選取感興趣的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，精彩部分和主要內(nèi)容要精讀。做好讀書(shū)筆記，可以抄金名言、寫(xiě)摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫(huà)圖表、寫(xiě)心得等多種方式，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)及語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。作家肖復(fù)興曾說(shuō)：“能夠熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得怎樣讀書(shū)，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富?！?作為語(yǔ)文教育工作者的我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)、責(zé)無(wú)旁貸。如果我們的語(yǔ)文老師能夠激發(fā)起孩子們讀書(shū)的興趣和熱情，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓孩子們都學(xué)會(huì)讀書(shū)，在廣泛地自由閱讀，獲取豐富的知識(shí)，那將是我們語(yǔ)文老師最大的快樂(lè)與成功。讓我們借著課改的東風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)籍的海洋里自由地遨游，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》第三篇：暢游書(shū)海品味書(shū)香《暢游書(shū)海品味書(shū)香》———讀書(shū)心得白璧鎮(zhèn)西邵科小學(xué)龐秀利各位評(píng)委、各位同仁，大家好！今天我們齊聚一堂，來(lái)交流我們學(xué)校及我們自己近年來(lái)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，共同分享讀書(shū)帶給我們的收獲和喜悅，我感到萬(wàn)分榮幸。今天我演講的題目是《暢游書(shū)海品味書(shū)香》 如果人生的豐富可以用色彩來(lái)比喻，書(shū)就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無(wú)垠來(lái)形容，書(shū)就是普照大地萬(wàn)物的陽(yáng)光。教育就是一本書(shū)，它用有聲的文字印證了文明的進(jìn)程，以不斷生成的理念彰顯著精神的升華；教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)，才能描畫(huà)出知識(shí)的浩瀚，只有擁有深沉的人文積淀，才會(huì)勾勒出事物復(fù)雜的關(guān)系。因此，教育是知識(shí)的教育，教育是創(chuàng)造的教育，教育是教師與書(shū)籍共同譜寫(xiě)的教育！多年來(lái)，我校以“建設(shè)書(shū)香校園”“提高人文素養(yǎng)”為指導(dǎo)，“閱讀優(yōu)秀書(shū)籍”創(chuàng)建“書(shū)香班級(jí)”為途徑，借助各種讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，引領(lǐng)全校師生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造人人熱愛(ài)讀書(shū)，善于讀書(shū)的氛圍，積極踐行“閱讀生活化，學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。在學(xué)生中倡導(dǎo)“與好書(shū)交朋友”的思想，以形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)的良好習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)我們完善校園及班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)校處處充滿書(shū)香。利用黑板報(bào)、報(bào)欄、學(xué)習(xí)園地及教室、走廊布置讀書(shū)名言，展示學(xué)生作品，從而營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。提高學(xué)校圖書(shū)使用率，使日均流量達(dá)到校生數(shù)的六分之一以上。學(xué)校還把建設(shè)書(shū)香校園當(dāng)作常規(guī)工作來(lái)抓，要求每師每生都有一本讀書(shū)筆記，摘錄優(yōu)美詞句、百科小知識(shí)、寫(xiě)讀書(shū)心得。這種踏踏實(shí)實(shí)的作法取得顯著成效。就我個(gè)人而言，在教學(xué)上，我閱讀《好課是這樣煉成的》，以各位名師為榜樣，追求精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的課堂片段和精巧的教學(xué)引導(dǎo)；我閱讀《給教師的一百條建議》，以蘇霍姆林斯基的建議為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。在班級(jí)管理中，我運(yùn)用魏書(shū)生老師的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”，班級(jí)面貌煥然一新。孩子們進(jìn)步了，我鼓勵(lì)他們；孩子們退步了，我安慰他們。慢慢地，我們班頑皮的學(xué)生少了，懂禮貌的學(xué)生多了，習(xí)慣變好了，成績(jī)進(jìn)步了，我最初的失落和彷徨也蕩然無(wú)存，一種“面朝大海、春暖花開(kāi)”的感覺(jué)油然而生?！皢?wèn)君哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”我愛(ài)讀書(shū)，喜歡與書(shū)相伴，在文字中享受溫暖的陽(yáng)光，在陽(yáng)光中收獲人生的真諦。在書(shū)中，我找到了工作的自信，教書(shū)的底氣。淡淡的書(shū)香不僅伴隨著我走過(guò)一個(gè)個(gè)平凡的日子，同時(shí)也伴隨著我的學(xué)生們走過(guò)一段段成長(zhǎng)的歷程。借著我校開(kāi)展的創(chuàng)建書(shū)香校園活動(dòng)的東風(fēng)，我在班里建立了一個(gè)圖書(shū)角。孩子們學(xué)會(huì)從《孤獨(dú)的烏鴉》中去感受善良，學(xué)會(huì)從《窗邊的小豆豆》中去領(lǐng)略智慧。我仿佛成了孩子們的大姐姐，和他們一起歡笑，一起驚奇，一起去品味那淡淡的書(shū)香。我希望，我為孩子們打開(kāi)的不僅僅是一本本的書(shū)，而是他們的成長(zhǎng)之門(mén)！回首走過(guò)的歲月，是書(shū)籍給我?guī)?lái)了智慧和力量，在我教師成長(zhǎng)的路上不斷為我“加油”。讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教書(shū)，更要育人。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師說(shuō)：教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。她還說(shuō)：教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社