【正文】 書香。讀書讓我認(rèn)識到，要做一個有思想的人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。其實，一本書就是一個世界，整個世界就是一本書！從淡淡的書香中，我學(xué)到了教學(xué)的藝術(shù)；從淡淡的書香中，我懂得了人生的真諦。”為了自己的幸福，為了孩子們的幸福，為了大家的幸福，就讓我們和孩子們一起去暢游書海，品味書香！第四篇：——談小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與實施策略江門鶴山市沙坪街道第三小學(xué)黎平枝《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、會讀書、讀好書、讀整本的書。小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與成因《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定五、六年級的學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字，根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，每天就要讀2740個字。而從閱讀內(nèi)容看，大多數(shù)同學(xué)喜歡看科普類的，小說類的書籍，相比之下，對文學(xué)作品，尤其是兒童文學(xué)作品的閱讀較少。在閱讀方法的選擇上很多同學(xué)看書時耐心差，不肯動腦筋，也不做任何摘要或讀書筆記，看過就算了，沒有一個良好的閱讀習(xí)慣。一是應(yīng)試教育的沖擊。由于這種教育觀念的影響,學(xué)校為追求高升學(xué)率,以大量的習(xí)題和測驗擠掉了學(xué)生的閱讀。家庭電腦、電視的普及,也帶來了負面影響,使得一代學(xué)生更熱衷于那些圖像式的東西,對文字的迷戀程度大大降低了。實施小學(xué)生課外閱讀的策略一、營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生想讀?！皶x札記”匯集的是學(xué)生課外讀書的心得感悟，“學(xué)海拾貝”展示的是學(xué)生語言文字積累成果；“作品展臺”讓學(xué)生找到了張揚自我、發(fā)展特長的樂趣；“陽光閱讀之星”讓學(xué)生體驗到了比學(xué)趕超、競相爭先的氛圍?！蹦壳?，我們手中的圖書，還遠遠不能滿足學(xué)生日益大量的、多元化的閱讀需求。孩子們將自己喜愛的書籍帶到學(xué)校，進行圖書漂流，大家可以自由交換，與其他同學(xué)分享書籍的美妙，分享讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和文化底蘊。開展各種讀書活動，在學(xué)生的課外閱讀實踐中實施不斷的評價反饋，促使學(xué)生不斷調(diào)整自己的課外閱讀活動，改進課外閱讀策略，激發(fā)學(xué)生更強大的課外閱讀動機。在推薦書目的基礎(chǔ)上，我規(guī)定學(xué)生定期定量進行閱讀，將自己的收獲寫進《采蜜集》。我們學(xué)校，每班都會結(jié)合本班的實際在每個月組織一次讀書活動，如詩詞朗誦比賽、“我最喜歡的一則新聞”演講比賽、讀書知識競賽、“我閱讀，我快樂”的讀書匯報會等?！坝H子共讀”活動。我倡導(dǎo)家長到圖書館或網(wǎng)上為孩子購買好書，多帶孩子到圖書館看書，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件。閱讀完后，家長與孩子都要寫上讀書感言，填好閱讀表格。三、立足課堂，讓學(xué)生會讀。它意境高遠，哲理深邃，內(nèi)涵博厚，語言精妙。根據(jù)各個班級實際，我?guī)ьI(lǐng)語文老師從中華經(jīng)典文庫中精心選擇部分經(jīng)典名篇、名句，利用上課前3分鐘誦讀。孩子們在誦讀中感受著文字的魅力，在誦讀中與前人進行“對話”，在誦讀中感受著生命的可貴，從而增加閱讀積累，提高閱讀素養(yǎng)。抓住了契機，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣，教師必須及時指點迷津，創(chuàng)造條件，推薦一些好書給學(xué)生，來讓他們的好奇心得到滿足，使他們的閱讀興趣得到回報。、讀報活動。在我們班，每天都開展剪報活動，每一天安排五位同學(xué)搜集有意義的新聞報道，剪裁下來粘貼班的在“今日新聞”欄目上。四、推薦書目，讓學(xué)生善讀?！币虼私處熡胸?zé)任根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，幫助學(xué)生進行選擇，將一些好書推薦給學(xué)生，讓他們選擇最適合自己讀的書。低年級的學(xué)生，識字不多，適宜讀簡單的趣味性的童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言，如《瑪?shù)倌取废盗?、拼音版的《謎語故事》等；中高年級的學(xué)生，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力，就可向他們推薦《格林童話》、《十萬個為什么》、《三國演義》、《老人與海》、《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《唐詩三百首》等中外名著和古詩詞。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，在推薦讀物時，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行。因此，教師在推薦學(xué)生課外讀物的時候要選擇多種類型多方面的書給學(xué)生。如四大名著；《魯濱孫漂流記》及《五三班的壞小子》等；朱自清、冰心、泰戈爾等國內(nèi)外名人詩歌散文選。這樣，學(xué)生在課外閱讀中不僅閱讀了優(yōu)秀的文學(xué)作品，還涉足天文、歷史、經(jīng)濟、地理等方方面面，這會為以后形成合理的知識結(jié)構(gòu)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其目的就在于讓學(xué)生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。在當(dāng)前仍然存在著很多弊端的教育背景下，要想學(xué)生課外閱讀得以順利開展，還需要學(xué)校、教師、家長、社會等各方面的支持，共營良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生輕松閱讀、快樂閱讀，徜徉書海，在書香中傾聽偉大心靈的搏動，感悟言語世界的奧秘。本次讀書沙龍活動由我校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)發(fā)起，由青年教師籌劃主持。后續(xù)參會教師將上交讀書心得，學(xué)校會以展覽形式展出。很多活動時間有課的教師均提前到達會場讀書看書，直到上課鈴響方才離開。校長吳高兵，副校長高云青剛開完會，得知正在舉辦的讀書沙龍活動后也馬上趕過來與老師們一起看書，討論。本次讀書沙龍時間安排充實適當(dāng)，活動會場氣氛熱烈有序。學(xué)校搭建這樣的教師交流平臺，讓教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)，開闊視野，豐富知識，從而提高了教師的文化底蘊和文化修養(yǎng)。