幼兒園音樂教育-文庫吧資料
2025-04-23 01:05本頁面
【正文】 過音樂的“節(jié)奏組合、強(qiáng)弱特點(diǎn)、音程關(guān)系、歌詞意義”等來判斷整首樂曲的性質(zhì)與情緒基調(diào)。通過捕捉音樂的典型樂句,激發(fā)孩子在音樂典型處去創(chuàng)造性的表現(xiàn)。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行于此，我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的一些游戲，孩子目前對這支歌曲的基本特質(zhì)已能感受。創(chuàng)造性表現(xiàn)。鞏固歌曲結(jié)構(gòu)。老師：仔細(xì)聽聽，這些“恩呀恩呀”的歌詞究竟是唱的什么？孩子：“聽呀聽呀……”“心呀心呀……” ……（部分歌詞孩子依然沒有聽清楚）老師沒再播放錄音，而是采取了清唱的方式讓孩子聽清楚歌。捕捉典型歌詞。這些“恩呀恩呀”的出現(xiàn)在每句歌詞的中間部分。當(dāng)孩子們集中注意力，專注的聆聽后，我們發(fā)現(xiàn)捕捉這樣的音并不難。老師：我們發(fā)現(xiàn)這首歌和我們平時(shí)唱的歌比起來，有一個(gè)什么特別的地方嗎？孩子：它老是“恩呀恩呀，恩呀恩呀”的。捕捉典型音。這一游戲一方面讓孩子 覺得充滿樂趣，每次拍手又必須集中注意力才能跟上老師。熱身——集中注意。而且很明顯，這首歌的特點(diǎn)就在于每一歌詞的中間部分出現(xiàn)的重復(fù)音如果孩子能敏感地發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)捕捉到，對這樣典型的音一遍一遍傾聽與摸擬。（請大家欣賞《問候歌》）歌曲分析：這首歌四句歌詞，歌詞意義簡單易懂，前三句非常整齊，最后一句有變化，但變化重復(fù)而有規(guī)律。啟示：， 在活動(dòng)中，我采用了多種游戲方式巧妙地引導(dǎo)幼兒感受歌曲的優(yōu)美柔和的意境、感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)、感受歌曲結(jié)構(gòu) 自然游戲活動(dòng)“游戲性、自然性”的特點(diǎn)，使孩子保持了愉快輕松的心情，自然而然，自由自在的走進(jìn)音樂的天地， 讓活動(dòng)從頭至尾都處于歌曲的縈繞中, 游戲形式的運(yùn)用，是孩子的歌唱輕松自然,水到渠成。（4）利用圖譜搭建感知渠道，自然記憶學(xué)唱歌曲。孩子們在每一段結(jié)尾時(shí)都同時(shí)放下“自己的寶寶”這樣孩子們不僅有了“段”的概念，由于每一次“搖寶寶”的時(shí)間長短相同，放寶寶的時(shí)候一致，幼兒非常容易的感受歌曲結(jié)構(gòu)整齊的特點(diǎn)。（3）游戲“娃娃睡著了”引導(dǎo)幼兒感受歌曲結(jié)構(gòu)。游戲同時(shí)，孩子基本聽清了歌詞，通過提問“什么是搖籃”幼兒回答“藍(lán)天、大海、花園”，我接著問“搖籃里有哪些寶寶，帶著疑惑，幼兒繼續(xù)仔細(xì)聆聽。有的孩子四拍搖一下，有的兩拍搖一下，也有的一拍搖一下（2）運(yùn)用游戲帶領(lǐng)幼兒感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。之后，我請幼兒與同伴交換自己的寶寶玩第二次、找一種自己喜歡的玩具為替代物第三次玩這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)，幼兒不管是望著洋娃娃，還是望著自己的選擇的其它玩具，眼神里流露出濃濃的愛意，動(dòng)作輕輕的很溫柔。每一個(gè)孩子都曾被媽媽搖著入睡過，因此首先，我請每一個(gè)幼兒抱一個(gè)洋娃娃玩搖搖籃的游戲。但學(xué)唱難點(diǎn)就在于兩個(gè)方面：對于平穩(wěn)節(jié)奏得把握；歌詞內(nèi)容稍多。三、行動(dòng)探究看到了問題，我們再次閱讀“幼兒園音樂教育的總目標(biāo)”與“歌唱活動(dòng)領(lǐng)域目標(biāo)”，在歌唱活動(dòng)中我們意識(shí)到將幼兒全面發(fā)展作為指導(dǎo)自己思考和行為的基本出發(fā)點(diǎn)，在行動(dòng)上作出了一些嘗試與改進(jìn)，下面，針對以上六個(gè)問題，我將用四個(gè)教學(xué)活動(dòng)案例來闡述我在歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。兒童的學(xué)習(xí)方式有接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之分，接受學(xué)習(xí)有無意義學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)之分。 重教師教學(xué)行為，輕幼兒學(xué)習(xí)方式。在第一二方面我們有些嘗試，在4方面做得較少。但是在日常音樂活動(dòng)中，教師常常采用讓幼兒模仿跟唱的方式學(xué)習(xí)歌曲，其實(shí)，對歌曲做出處理后的創(chuàng)造性歌唱活動(dòng)更能激發(fā)幼兒歌唱的興趣、啟迪幼兒思維、。重模仿學(xué)習(xí)，輕創(chuàng)造性表達(dá)。在演唱形式方面，目前在幼兒園歌唱活動(dòng)中多用“齊唱”的方式，偶爾會(huì)用“接唱”“對唱”的形式，至于多聲部“輪唱”“伴唱”的合唱就更少用到。音樂是聽覺的藝術(shù)，歌唱的基礎(chǔ)是強(qiáng)大而敏銳的聽覺能力。 重反復(fù)唱，輕細(xì)致聽?！敖獭钡暮圹E顯得突出，孩子的唱成為了“任務(wù)”。因此，教師應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注歌曲帶給人們的情緒體驗(yàn)是什么？比如：《云》抒發(fā)的是寧靜、柔和之美；《顛倒歌》傳遞的是幽默之感。歌曲是由旋律和歌詞組合起來的，這樣的組合帶給人積極地審美體驗(yàn)。（2） 歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛、富于美、富于想象、富于教益（3） 歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作來表現(xiàn)曲調(diào)的選擇(舉例)（1） 音域較狹窄23歲：e—g
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