【正文】 音樂是用聽覺感知的藝術，早期的音樂教育在促進幼兒聽覺能力發(fā)展中有獨特的作用，孩子在演唱、演奏或欣賞音樂過程中，需要眼、耳、手、腦協(xié)調動作，這不僅促使視覺、聽覺、動覺、思維、想象等多種能力協(xié)調的發(fā)展，而且也使幼兒的智能得到啟迪和發(fā)展。同時，優(yōu)秀的民族、民間音樂能加深孩子的對祖國悠久文化歷史的了解，激發(fā)民族自豪感。因此，我們一定要好好把握這個訓}練音感的最好階段，對幼兒進行早期的音樂啟蒙，用音樂藝術來陶冶孩子的性情和品格，用音樂使孩子的生活快樂、美到一個智力與身體的平衡發(fā)展，從而達到一個健全人格的教育。許許多多的事例說明了音樂與人才的關系，同時說明了早期音樂教育的重要，陛。童話作家安徒生具育豐富的想象力，他之所以走上童話創(chuàng)作道路，正是從小常聽濟貧院老大娘唱古老的民歌而養(yǎng)成了愛坐在海邊，唱著優(yōu)美的歌曲，幻想著有哪一位王子或神仙把他召去的癖好。列寧有超群的記憶力，他在孩子時代便接受母親的鋼琴訓練，八歲時就能演奏鋼琴。智商39。如果對幼兒進行音樂教育，孩子就能合理并主面地使左、右腦均衡地活動，促進兩個半球機能的和諧發(fā)展，從而大大提高記憶力和思維能力。 現代科學研究表明:人的大腦在功能上有明顯的分工，大腦左側半球分管邏輯思維，負責處理與分析語言、數學方面的相關信息。俗話說:耳聰目明。 一、音樂啟蒙教育的重要性 作為父母我們通常會發(fā)現，嬰兒從一出世開始就對聲音表現出了特別的興趣和厚愛。因此，重視兒童的音樂啟蒙教育，對于兒童的健康發(fā)展以及性格的陶冶有著重要的作用。從人的感知覺發(fā)展來看，胎兒在母體內，就已經具有了一定的聽覺能力，7個月左右的胎兒就已能對強烈的聲音有所反應，用音樂來進行胎教在許多國家已被廣泛采用。倘若嬰兒在無病啼哭時，不妨試著用音樂安慰他。喚醒小兒時，可以選用較為輕快、活潑的音樂，播放時音量由小漸大，待小兒醒來后，音樂可持續(xù)一段時間再停止播放；給嬰兒乳哺時，可輔之以悠揚的音樂，這樣能激起小兒的食欲；引導小兒入睡，可選用旋律緩和的《搖籃曲》，音量要逐漸放小，直到小兒睡熟后為止。重要的是，從嬰兒起開始接受并喜歡音樂的孩子，長大了在品行上很少有劣跡，他們會變得更善良，道德上更純潔。 　　據專家介紹，音樂能調節(jié)大腦功能，提高孩子的思維能力和想象能力，常聽音樂不僅能幫助孩子增強和恢復記憶力，還可陶冶孩子美好的心靈和培養(yǎng)高尚的情操。但新的教育理念卻提出了四浴，即增加一個音樂浴。音樂的節(jié)奏和旋律對大腦的邊緣系統(tǒng)，以及腦干網狀結構都有直接的影響。2歲時會唱較完整的旋律。912個月可以哼自己的曲調，他們歌唱比呀呀學語要早得多。在5個月左右給嬰兒聽悅耳的音樂時，嬰兒還會出現不同的表情。注意扭轉孩子在觀察過程中容易受別的事物干擾和往往把注意力放在無關緊要的細節(jié)上的毛病。有了深刻的記憶，才能使孩子產生豐富的想像和創(chuàng)造能力。成人首先要引導孩子細心觀察、認真分析，比較這些繪畫對象的形狀、結構、顏色等特征。?蘇景秋? 1怎樣利用美工活動開發(fā)孩子的智力我們都知道美術是一門視覺藝術，美術的一切活動都是以觀察為基礎的，美術活動可以提高孩子的觀察能力，使孩子養(yǎng)成平時對事物多觀察、多分析、多比較的習慣。同樣孩子也能把大管在低音區(qū)演奏的節(jié)奏緩慢平穩(wěn)的旋律和視覺記憶中的烏龜聯系起來。家長可以在孩子聽音樂前，通過看圖書，聽故事等，對小兔和烏龜的特征有所了解。龜兔賽跑39。如：選擇快樂活潑的，抒情優(yōu)美的，熱烈歡快的，雄壯有力的各種不同的樂曲，啟發(fā)孩子根據音樂的不同性質用動作表達自己的不同感受。能力發(fā)展的目的。幼兒的思維是隨著語言的掌握而發(fā)展起來的。孩子可以憑借自己對音樂的感覺和理解，結合自己生活實際，編出自己喜歡的，生動活潑的小故事講給別人聽，從中促進語言的發(fā)展。如：欣賞鋼琴曲39。家長可以借助于歌曲對兒重強烈的感染力，選擇一些優(yōu)秀的兒童歌曲，使孩子在聽聽唱唱中不知不覺地豐富詞匯。 2．語言能力是智力發(fā)展的重要條件。如：小嗚叫，青蛙叫，汽車、火車的笛聲等，并鼓勵孩子用簡單的動作把對節(jié)奏的感受和反映表達出來。如：讓孩子閉上眼睛用耳朵聽聽周圍的聲音，說出哪個聲音高，哪個聲音低，哪個聲音長，哪個聲音短。那么，怎樣通過音樂教育開發(fā)孩子智力呢? 1．感知覺的發(fā)展是智力發(fā)展的基礎。本研究旨在形成一種系統(tǒng)化與多樣化相統(tǒng)一的幼兒音樂教學模式體系，為不同水平的幼兒、不同類型的教育內容及不同教學風格的教師提供一個多元的選擇平臺。本門、龍巖、晉江等!%個城市amp。目前福州、泉州、廈門、龍巖、晉江等!%個城市amp。每個幼兒都有自己的音樂偏好，教師應用發(fā)展的、動態(tài)的眼光去看待孩子的音樂表現，針對每個孩子的強項，提供適時適當的支持。每個幼兒對音樂都有獨特的感悟與體會，教師不能用成人的眼光去要求幼兒理解音樂，而應給幼兒更多的感悟空間，讓他們最鮮活、最真實的童真童趣得到張揚。如在欣賞高甲戲《老鼠嫁女》過程中，教師應允許幼兒根據個人喜好自主選擇喜歡的道具，扮演嗩吶手、轎夫、新娘、媒婆等角色。目前幼兒音樂教育存在的一個突出問題就是音樂表現的女性化，尤其是舞蹈，柔性十足，這不利于男性幼兒健康成長。因此，幼兒音樂教育應強調幼兒對音樂的獨特理解與自我表達。 。教師應提供機會，在生活中引導和鼓勵幼兒用音樂表達自己的思想與情感。在日常生活情境中對幼兒進行音樂教育，能收到意想不到的教育效果。應盡可能多地選擇與幼兒游戲、生活、學習相關的音樂作品，如《郊游》、《過家家》、《翹翹板》等；選擇孩子們喜聞樂見的卡通音樂，如《天線寶寶》、《卡通的歌》等；選擇孩子們經常耳濡目染的本土化的音樂文化，如在福建，就可選用福建山歌、閩劇、畬族的竹竿舞、閩南的木偶及高甲戲等。如在幼兒游戲時播放一些悅耳的音樂；在進餐、吃點心時，播放一些優(yōu)美、輕松的背景音樂，為幼兒創(chuàng)設一個愉快的進餐氛圍；在戶外活動時也可用音樂指揮幼兒，以提高幼兒鍛煉的興趣等。兒童音樂素養(yǎng)的提高有賴于良好音樂環(huán)境的浸潤。同時，老師應有意識地在生活中引導幼兒