【正文】 于搏擊生活等陽剛氣質(zhì)的熱情描寫，對他們堅忍不拔、不畏艱難的頑強精神的禮贊，無疑對于克服兒童性格中的柔弱、馴良等缺憾有著重要意義。一些優(yōu)秀的兒童文學作品可以鼓勵和發(fā)展兒童的這些可貴品質(zhì)。一個在文學作品熏陶中長大的孩子，他的見識可能比別人多些，他的心理也可能比別人更堅強，他的情感一定是純真美好的。我們的民族有優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，有豐富的文化遺產(chǎn)，文學中有歷史、有道德、有知識、有人性，可以說包羅萬象?！保▏兰瘸巍秲和膶W在兒童教育上之價值》）嚴既澄肯定了兒童文學在兒童教育中的重要地位，并呼吁學校教育都來重視兒童文學。“人生在小學的時期內(nèi)，他的內(nèi)部生命對于現(xiàn)世，都沒有什么重要的要求，只有兒童文學，是這個時期最不可或缺的精神上的食糧。兒童作為一個情感弱勢群體，他的感情更加脆弱，最容易受感染。那么，具有濃厚娛樂性的兒童文學作品，則為孩子提供了宣泄和轉移的可能性，使他們的心理得到平衡與順利發(fā)展。學習上的壓力、老師的批評、同學的誤解、家長與之存在的代溝、自身的逆反，都會造成孩子的苦惱、壓抑和焦躁。(2)，增加了作品的藝術魅力，使兒童在美的欣賞活動中手、腦、口并用，在快樂的美中得到啟蒙，這與古人“寓教于樂”的思想不謀而合，只不過在兒童作品中這個特點更明顯罷了。皮諾曹身上的“頑童”氣質(zhì)，愛玩天性，與生活中的小讀者“游戲的欲望”相呼應。兒童文學讀者對象的特殊性決定了它必須具有娛樂性而且讀者的年齡愈小，相對應的作品的娛樂性愈強?？鞓?，不僅能夠振奮孩子的精神，還有利于他們的生長發(fā)育，對于他們的身心健康和自信心的增強，都有著不容忽視的作用。如果兒童經(jīng)常閱讀這類作品，他們就會在對老房子這個別出心裁的形象進行再現(xiàn)、體驗與感悟的基礎上，判斷出作品的蘊含：作者借助童話這一文體，突出老房子忠心不二的精神品質(zhì)，意在贊揚一種朋友間的忠誠守信，哪怕遇到任何意外變故也不變心的為人的高尚品質(zhì),(1)。老房子在萬般無奈之下，只得選擇出走。老房子不愿離開主人，想盡一切辦法來阻止主人出售它。斯本的短篇童話《向日葵大街的房子》：老房子與主人伯姆潑利先生一家世代相居，因此感情深厚，幾次從危難中解救和保護了主人一家，對主人始終忠心耿耿。每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學會樹立生活目標，在自信、拼搏中，他們會真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”。例如《丑小鴨》這故事的主人公是一只鴨子，通過丑小鴨變成白天鵝的經(jīng)歷，孩子從中可以知道，是金子總會發(fā)光。由這個文本作為范例，然后引導兒童閱讀更多的童話，兒童會領悟到童話生動的形象與離奇情節(jié)的背后，常能引發(fā)人們思考更深刻的社會內(nèi)容，如，人與人的相處、人與自然的關系、美與丑的辨別、正義與邪惡的根源等隱藏著的蘊含。(3)，成人有一定的閱讀和生活經(jīng)驗，很容易在再造想象中將文字符號轉化為腦海中的形象，兒童由于年齡與審美經(jīng)驗的不足，對文字美的內(nèi)涵往往難以把握，而兒童文學能夠喚起他們的道德體驗，激發(fā)他們的想象力，以使其充分感受生活與人文的美與丑。童話中既有善意的嘲諷，又有溫暖的愛意；既透露出輕松、自然的幽默風格，又表達了作者希望人與動物和平相處的良善意愿。一位好心腸的老奶奶還收養(yǎng)了它，為它織了一件像綿羊的皮毛一樣的毛衣，老奶奶的兒子甚至為它安裝了一套電腦內(nèi)臟。例如我國作家車培晶的《瘦狼與胖狼》，作品用對比手法塑造了天真、善良的瘦狼和自私、計較的胖狼兩個童話形象。文學幾乎是唯一的良藥。他還認為：“解決這個問題，幾乎是任何一種方式、任何一個部門都無法奏效的。杰出的兒童文學作家總是以適合兒童的優(yōu)美形式和高度的藝術技巧，生動形象地描繪出一定時期社會生活的真實面貌，使作品具有強烈的藝術感染力，使兒童產(chǎn)生感情上的激動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時也以此影響兒童的思想感情，陶冶和培養(yǎng)兒童健康的生活情趣，發(fā)展他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。用兒童文學來培養(yǎng)孩子對自然美、社會美、藝術美的感受能力，陶冶他們的情操，提高他們的生活情趣,它集中表現(xiàn)了生活美、自然美，并創(chuàng)造了藝術美,總是以其豐富的美感使兒童產(chǎn)生感情上的激動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時也以此陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。兒童文學作家將生活中較粗糙、分散、處于自然形態(tài)的美的事物，形象地概括提煉為更強烈、更豐滿和更理想的藝術美，通過作品集中表現(xiàn)生活美、自然美與藝術美,以美的光輝光照人類，以美的形態(tài)感化人心。兒童文學的教育手段是通過作品中塑造的藝術形象來影響和感染孩子，用文學和藝術的美去打動孩子的心。兒童的可塑性很大，古人曾用素絲來作譬喻，說它“染于蒼則蒼，染于黃則黃。主題上明確突出，形象上要具體鮮明，結構要單純，語言更要淺顯精練，情節(jié)要有趣，想象要豐富，還要使其內(nèi)容、形式及表現(xiàn)手法都盡可能適合于少年兒童的生理心理特點。第二篇：兒童文學對兒童成長的意義doc論兒童文學對兒童成長的意義11小學教育(文)張俊萍摘要:兒童文學以其特定的受眾命名，體現(xiàn)受眾本位思想的重要性，更展現(xiàn)兒童文學不同于其他文學的特殊性質(zhì)，它不僅僅是思想啟蒙的需要，更是小學語文教育的需要，是學校教育和家庭教育相結合的雙重模式下必不可少的產(chǎn)物，同時肩負著祖國未來教育的重任，促使兒童文學家不斷地自我完善，對兒童的教育,認知,:兒童文學 教育 審美 情感 道德 認知 娛樂 人格的健全兒童文學是針對兒童創(chuàng)作的文學作品。因此，兒童文學在培養(yǎng)兒童勇于克服困難的精神和百折不撓的毅力方面也起著積極的作用。又如曹文軒的“成長小說”《古堡》中，就塑造了兩個逆流而上，經(jīng)受住了生活摔打的“小小男子漢”形象。類似的作品還有：斯蒂文森的《金銀島》、馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險記》等。這個童話形象使得現(xiàn)實中的孩子們被壓抑的欲望得到了宣泄。如長篇童話《長襪子皮皮》塑造了一個聰明淘氣、力大無窮，時常會搞些惡作劇的9歲小孤女——皮皮的童話形象。兒童作為一個情感弱勢群體，他的感情更加脆弱，最容易受感染。兒童文學更是以其特有的藝術魅力，對小讀者的思想情感和心靈都會產(chǎn)生極大的感染和影響，優(yōu)秀的兒童文學作品往往比直接的學校思想品德教育更能有效地促使兒童健全人格的生成。高爾基曾說過：兒童固有的天性是追求光輝的不平凡的事物。兒童需要幻