【正文】 彈球：位置、部位、壓球方法；空中球：部位、緩沖。足球運動（1）顛球教學(xué)重點和難點：顛球用力方法和觸球部位。（6）進攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)重點和難點：重點是路線和技術(shù)；難點是時機和位置。（4）搶、打球教學(xué)重點和難點：重點是判斷球、洞察對方意圖、用合理動作搶斷；難點是時機、控制身體平衡。接球技術(shù)，重點是迎、引、持球；難點是手腳配合?；@球（1）移動教學(xué)重點和難點：重點：重心、蹬地；難點：蹬伸與腰、髖協(xié)調(diào)。難點是滑步與最后用力的結(jié)合。推鉛球推鉛球?qū)Πl(fā)展腿部、腰腹和上肢爆發(fā)力及身體的協(xié)調(diào)性，都有十分積極的作用。難點是助跑快、踏跳準(zhǔn)、板前不減速。重點是助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)；難點是過竿技術(shù)。難點是跨欄步的起跨技術(shù)、保持身體平衡、節(jié)奏感。接力跑重點是在高速奔跑中順利地完成傳接棒；難點是接棒人的起動時機和傳接棒時機的確定。重點是途中跑；難點是合理分配體力和培養(yǎng)意志品質(zhì)。重點是途中跑；難點是有力的后蹬和蹬擺的協(xié)調(diào)配合。但是，抓住關(guān)鍵，往往是解決難點的突破口．可起到牽一發(fā)動全身的作用。突破難點常用的辦法有（a）分散難點，各個擊破。應(yīng)采用的教學(xué)策略是：突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵?！瓣P(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內(nèi)容便會迎刃而解。教材的難點具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點就是助跑與起跳的結(jié)合。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。總之，最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。并且讓同學(xué)們自己造句。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。鍛煉他們的應(yīng)試能力。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。三、應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。二、其次語法講解一定要清楚，透徹。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。如果無法很好的把握重難點。一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。而初二只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。第三篇：英語教學(xué)重難點初二英語教學(xué)反思——教師應(yīng)把握重難點初二年級教學(xué)較之初一有很大的不同之處,首先初二年級的教材形式上發(fā)生了變化?！肮适戮省北硎娟愂龊捅魂愂龅年P(guān)系意義，“精彩”表示陳述，說明“故事”的屬性，“故事”是被陳述的對象。漢語沒有形態(tài)變化，表示級的意義主要通過詞匯手段，如用“較、比較”表示相當(dāng)于比較級的意義，用“最”表示最高級意義。異根就是用不同的詞根表示一個詞不同的語法意義。附加詞尾就是在詞的末尾加上表示語法意義的詞尾，例如在名詞后附加s表示復(fù)數(shù)。五、問答題（20分，每小題5分）；第一，有共同的意義領(lǐng)域；第二，同一語法范疇中的各個變化形式是互相對立的，互相排斥的；第三，同一語法范疇中各個項所表示的意義不僅取決于它本身，而且也取決于它和其它項之間的相互制約的關(guān)系。我把那件衣服買回來了。：語法意義是復(fù)數(shù)，語法范疇是數(shù)；her：語法意義是賓格，語法范疇是格。孤立語缺少形態(tài)變化，主要通過詞序和虛詞表示語法意義。比如一個詞語的變化形式是進行體，就不會是完成體?！吧蠲篮谩钡恼Z法意義是陳述關(guān)系，“美好生活”的語法意義是修飾關(guān)系。語法意義主要是通過語法形式體現(xiàn)出來的。派生詞是指以詞根和詞綴結(jié)合構(gòu)成的詞。語法自測題參考答案二、填空（20分，每空2分） 三、判斷正誤，說明理由（20分，每小題2分）。：語法意義就是語法單位在相互組合時產(chǎn)生的關(guān)系意義。例如“我們熱愛偉大的祖國”，其中“偉大的祖國”、“熱愛偉大的祖國”都是詞組。語法自測題參考答案一、舉例解釋下列名詞（20分，每詞4分，解釋和舉例各2分） ：詞尾是附加在詞的末尾改變一個詞的形式的語素。我們只安排了一天的報名時間，請同學(xué)們在十八號前來報名。奶奶的故事講不完，她會講很多很多的民間故事。中年和青年是社會的骨干力量，所以這次參加會議的代表中青年居多數(shù)。我們熱愛人民的解放軍戰(zhàn)士。那是狼也不怕的狗，它曾經(jīng)咬死了好幾只惡狼呢。（沒有句法多義）。船長正在把字寫在甲板上。媽媽把豆角曬在房頂上。屋里的箱子沒有上鎖。我最關(guān)心的是我的母親。熱水瓶被小明不小心打破了?！队⒄Z學(xué)習(xí)手冊》被我買回來了。幾種方法可以結(jié)合起來使用。例如“我過去看了”這個句式，可能表示“我走過去看了”，也可能表示“我以前看了”。？舉例說明。句法同義就是幾種句子格式表示相同或相近的結(jié)構(gòu)意義。：表示過去時，屬于時的語法范疇；benches：表示復(fù)數(shù)，屬于數(shù)的語法范疇。：表示過去時，屬于時的語法范疇；more useful：表示比較級，屬于級的語法范疇。：表示單數(shù)第三人稱，屬于人稱范疇。？第一，有共同的意義領(lǐng)域；第二，同一語法范疇中的各個變化形式是互相對立互相排斥的；第三，同一語法范疇中的各個項所表示的意義不僅取決于它本身，而且也取決于它和其它項之間的相互制約關(guān)系。英語的級可分原級、比較級、最高級三種。、英語的級的形態(tài)變化有哪些情況？舉例說明。體是動詞特有的語法范疇，表示動作行為進行的方式，有普通體、進行體、完成體三種。主格表示名詞或代詞居于主語地位，賓格表示名詞或代詞謂語賓語地位，英語中代詞主格和賓格有不同的形式，例如he 用于主格，him用于賓格。單數(shù)就是指一個事物，復(fù)數(shù)指兩個以上的事物，往往要發(fā)生詞形變化表示復(fù)數(shù)。語法范疇概括的語法意義主要是通過語法形式變化所體現(xiàn)出來的意義，不是所有組合產(chǎn)生的語法意義都是屬于語法范疇?！边@句話對不對？為什么？不對。同步練習(xí)九參考答案？常見的語法范疇有哪些？語法范疇是由詞的語法形式變化所表現(xiàn)出來的語法意義概括出來的類別，常見的語法范疇有數(shù)、時、體、級、態(tài)、人稱等。 have been a teacher:現(xiàn)在完成時，表示從過去延續(xù)到現(xiàn)在的行為狀態(tài)。 was a teacher:過去時，主語是單數(shù)。 is a painter:現(xiàn)在時，單數(shù)第三人稱。 will be a teacher：表示將要發(fā)生的動作行為，動詞用原形。形態(tài)變化只有在詞語組合中才發(fā)生，表示特定的語法意義。？ 漢語屬于孤立語，詞很少有形態(tài)變化，少部分形容詞可以重疊表示程度加強的意義，例如“高高興興、快快樂樂、結(jié)結(jié)巴巴”等。形態(tài)即詞形變化，是指詞與詞組合時，由于表示語法意義的需要而發(fā)生的詞形上的變化。而乙把它理解為聯(lián)合詞組，誤解為三個女人?！白蛱焐衔缥覀冊趯W(xué)校大禮堂舉行歌唱我們偉大祖國的歌詠比賽”的層次，指出下列哪些單位是這句話中的詞組，哪些不是：，其余的不是，它們屬于跨語段分析，不符合層次切分的原則。詞的組合有五種類型： 主謂結(jié)構(gòu)，如“祖國富強”；述賓結(jié)構(gòu)，如“研究問題”；述補結(jié)構(gòu)，如“打掃干凈”；偏正結(jié)構(gòu)，如“美好的生活”；聯(lián)合結(jié)構(gòu)，如“廣播電視”。7.“你明天去嗎？”這句話中的“嗎”表示什么樣的語法意義？屬于什么語法手段？ “嗎”表示疑問語氣的語法意義，語法手段是虛詞。6.“學(xué)習(xí)外語”和“外語學(xué)習(xí)”的語法意義有什么不同？語法手段是什么？ “學(xué)習(xí)外語”的語法意義是支配和被支配的關(guān)系，“外語學(xué)習(xí)”是修飾和被修飾的關(guān)系。語法形式是通過一定的手段構(gòu)成的，主要有選詞、詞序、虛詞和詞形變化等手段。語法形式表現(xiàn)語法意義，語法意義附著在一定的語法形式上，通過語法形式表現(xiàn)出來。例如英語的復(fù)數(shù)這一語法意義，主要是通過詞尾s來體現(xiàn)的，這里的s就是復(fù)數(shù)的語法形式。？舉例說明。：：前附式：支配式：偏正式：并列式 ：補充式：后附式：支配式：陳述式同步練習(xí)六參考答案？舉例說明？語法意義是語法單位（例如詞）在相互組合時產(chǎn)生的關(guān)系意義，例如“three men”，其中的men是man的形態(tài)變化，表示復(fù)數(shù)的語法意義，這個意義是因為同three組合產(chǎn)生?！把t”的中心意義是紅，“血”起修飾限制作用，“臉紅39。“圍脖”是支配式，“圍裙”是偏正式，偏正式合成詞以后一語素意義作為整個詞義的中心，支配式?jīng)]有這種表示詞義中心的語素。五種組合方式是根據(jù)構(gòu)詞語素相互之間的語法關(guān)系劃分的。漢語的合成詞和英語的合成詞有什么不同？ 漢語的合成詞以詞根同詞根語素組合的復(fù)合詞占優(yōu)勢，英語的合成詞以詞根和詞綴構(gòu)成的派生詞占優(yōu)勢。復(fù)合詞是由詞根語素按一定規(guī)則組合起來構(gòu)成的詞，例如“新聞、報紙、newspaper”。？請舉英語和漢語的例子加以說明。合成詞就是由兩個以上的構(gòu)詞語素構(gòu)成的詞。單純詞就是由一個詞根語素構(gòu)成的詞。：class是詞根，room是詞根。：綠：詞根，化：詞綴（后綴）：read是詞根，er是詞綴，后綴。：兩個語素都是詞根。變詞語素就是只能改變詞的形式，不能構(gòu)成新詞的語素，詞尾就是變詞語素。、構(gòu)詞語素、變詞語素？為什么說詞尾是變詞語素？一個詞除去詞尾，剩下的部分就是詞干，包括詞根和詞綴，有的詞只有詞根。？后綴和詞尾有什么不同？ 詞綴不同于詞尾，從位置上看，詞綴可以在詞的前面、后面，甚至中間，詞尾只能位于詞的后面；從功能看，詞綴是構(gòu)詞成分，可以構(gòu)成新詞，詞尾不是構(gòu)詞成分，沒有構(gòu)詞作用。？后綴是不是位于詞后面的語素？這個說法不夠準(zhǔn)確，前綴雖然位于詞的前端，但是詞根也可以位于詞的前面，后綴位于詞的后面，但有些復(fù)合詞的詞根也是在詞的后面。詞綴是黏附在詞根上構(gòu)成新詞的語素，往往表示某種類屬的意義，例如“鼓手、歌手、扒手”中的“手”就是詞綴。語素可以分為詞根、詞綴和詞尾三類。語素是語言中音義結(jié)合的最小單位，例如英語chairman中的man就是語素，漢語“電話”中的“電”、“話”都是語素，它們都是有意義的單位，又是最小的單位。例如別人問“你吃什么”，回答說“面條”，這里的“面條”就是句子。？為什么？不能從形式的長短來區(qū)分句子和非句子。？句子在形式上的最大特點是具有一個完整的語調(diào)，因為句子都是說話人具有一定目的而說的，要表示不同的語氣，或者是陳述，或者是疑問，或者是祈使，或者是感嘆，因此每個句子都有語調(diào)標(biāo)志。句子是語言中最大的語法單位，又是交際中基本的表述單位。這個句子可改為：經(jīng)過聲勢浩大的宣傳，我市環(huán)衛(wèi)狀況有了明顯的改善，隨手亂扔垃圾的不良現(xiàn)象大大減少了。這個句子可改為：I bought a ，我市環(huán)衛(wèi)狀況有了明顯的改善，隨手亂扔垃圾的不良現(xiàn)象大大降低了。這些可以替換的詞語不是語言現(xiàn)實規(guī)定的，而是個人根據(jù)需要臨時替換組合出來的，這樣的可以替換的單位可以說是潛存在個人腦子中的。語法規(guī)則是現(xiàn)實的，我們只有遵循，只有利用，不能更改。所以組合規(guī)