【正文】 內(nèi)容淺近，主體單一 2 篇幅簡短，結(jié)構(gòu)簡單 3 形象單純，意蘊簡明 4 語言通俗，音樂性強內(nèi)容淺近，單純活潑 篇幅短小，易記易送 節(jié)奏明朗，音韻和諧童話的幾種人物形象類型 常人體童話人物是普通的人，描述普通人的生活皇帝的新裝、小紅帽 2 擬人體人類以外各種人格化的有生命和無生命的事物 木偶奇遇記 舒克和貝塔 丑小鴨 3 超人體超越常人與自然力的神仙，妖魔或?qū)毼飦碚归_神奇怪誕的情節(jié) 神筆馬良 兒童科學文藝的基本特征 科學性首要準則 文藝性基本要求 必要條件 思想性必然特點思想性和科學性相統(tǒng)一 蘊含一定的思想 4 教育性 《昆蟲記》13簡述冰心三個時期的兒童文學創(chuàng)作的代表作品及總的藝術(shù)風格①早期代表作《寄小讀者》主要記述了海外的風光和奇聞異事，同時也抒發(fā)了她對祖國、對故鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。幼兒思維與幼兒文學的關(guān)系？（1）幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維要到6歲才開始萌芽；（2）概括能力較低，不易掌握抽象概念；（3）判斷和推理能力從反映事物的外部聯(lián)系到事物隱蔽的內(nèi)在聯(lián)系，從主觀經(jīng)驗或?qū)Υ畹膽B(tài)度為依據(jù)到以客觀的邏輯關(guān)系為依據(jù)發(fā)展；（4）理解力處于發(fā)展的階段，幼兒文學作品的題材要以幼兒熟悉的生活為主，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。幼兒好動，又處于學習語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學習語言的積極性。形象單純，意蘊簡明好的兒歌是形象單純而不單薄，意蘊簡明而不簡單，如傳統(tǒng)兒歌的《排排坐》，排排坐，分果果，你一個，我一個。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害蟲/保莊稼/我們大家都愛它。三字句、五字句、七字句是基本句式。常見兒歌，一般只有短短的四句、六句、八句，當然也有較長的。同時，孩子們在誦唱這首兒歌時馬上就會聯(lián)想到自己吃飯的情景，懂得應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習慣。例如，圣野的兒歌《布娃娃》：“布娃娃/不聽話/喂她吃東西/不肯張嘴巴。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱兒歌，并從中獲得審美感受。譯者的話》）。他的童話構(gòu)思新穎獨特，描寫細膩逼真，富于現(xiàn)實內(nèi)容。以上五點還必須結(jié)合作品進行論述。（5）篇幅長短不同。（4）讀者對象不同。（3）結(jié)構(gòu)方式不同。3．寓言和童話的主要區(qū)別有五個方面：（1）童話一般都有人物形象、情節(jié)變化、場景轉(zhuǎn)換的描述，而寓言則沒有太多要求，點到即可。（需結(jié)合寓言做具體分析。（5）是開展正常兒童文學批評的基礎(chǔ)。（3）是充分發(fā)揮兒童文學認識作用和教育作用的有力保證。4 說說兒童文學鑒賞的意義？答題要點：（1）有利于增強作家創(chuàng)作的自覺性，提高創(chuàng)作水平。（3）從內(nèi)容上說，兒歌十分簡單，主題單一；兒童詩內(nèi)容要更豐富。試述兒歌與兒童詩的異同？答題要點：異：（1）兒歌篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡單，語言口語化；兒童詩則篇幅較長，結(jié)構(gòu)有變化，語言比較詩意化。其標準是：（1）看作品是否真實反映了社會生活；（2）看作品是否有利于兒童美好道德情操的培養(yǎng)；（3）看作品是否具有兒童情趣；（4）看作品中的藝術(shù)形象是否鮮明、生動；（5）看作品是否具有形式美；（6）看作品是否與讀者的年齡階段相吻合；（7）看作品是否有利于少年兒童知識面的拓寬和對少年兒童求知欲的激發(fā)。還有，篇幅短小，故事性強，來自于生活，以人物和動物故事為主等特征。通過這個故事，我也決定要好好寫字。是啊，我們要多練字，寫得一手好字是人人都想的。有一次聽寫，他好多字不會，就在紙上畫了許多圈，代表不會的字。引導(dǎo)幼兒分辨是非，領(lǐng)悟正確的思想認識和行為，幫助幼兒考慮和確定幼兒生活、成長中需要解決的問題，有明顯的針對性（2）情節(jié)曲折新奇，結(jié)構(gòu)單純，趣味性強。楊福慶《誰勇敢》 楊福慶的《誰勇敢》，選取了捅馬蜂窩這樣一個幼兒日常生活中的事例寫成。第三篇：兒童文學考試重點兒童文學1舉例說明兒童故事的藝術(shù)特征（類型）答題要點：（1）主題集中而明朗。所以，這部小說的另一層隱性含義就是強化社會實踐對于形成孩子正確的人格具有重要作用。所有這些，都容易使人把湯姆索亞定性為壞孩子。他用惡作劇的方式來表達自己的一種生存方式的獨特存在，因而他用逃學的方式來表達對于傳統(tǒng)繁瑣卻毫無價值的圣經(jīng)說教教育的極度反感。作者用情景交融的寫作手法，把人與大自然、人與人、人與社會的親和與對立關(guān)系表現(xiàn)的十分透徹。湯姆歷險經(jīng)歷:目睹墳地慘案、野外當“海盜”、法庭指證兇手、勇敢、正直、真誠、樂觀、具有一般孩子沒有的想像力和叛逆精神的形象特征。狐，老，智慧。玫瑰青春。小王子，嬰兒。這種環(huán)境最適合人們進行反思和遐想，從而完成現(xiàn)實與想象的交融和轉(zhuǎn)換。水洗禮凈化思想心靈。第二類：蛇”、“狐貍”、“花”、“回聲”、“水與井”花”是愛和幸福的象征，“回聲”反映了生活在地球上感到的孤寂和惶恐心情。）蛇——恐怖而又充滿誘惑的死神。猴面包樹——一種潛伏在身邊的危險，任其發(fā)展，后果將是毀滅性的。玫瑰：嬌媚，任性，矯情。形象分析：飛行員，敘述者，愛幻想，討厭世俗。作者以小王子的眼光，透視出這些大人們的空虛、盲目和愚妄，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風流浪的命運。目的中心思想:圣在這個孤單的地球上，人既堅強而又脆弱，文明既可長存又易毀滅，這取決于人的智慧。安徒生式的幽默。藝術(shù)特色：溫暖的人道主義。其中《賣火柴的小姑娘》、《影子的故事》、《母親的故事》，作品的基調(diào)以哀戚、低沉代替了歡樂和明快，顯示著“沉郁”的特色。四，充滿詩情的童話意境、機敏智慧的語言描述、搖曳生姿的音韻節(jié)奏安徒生《買火柴的小女孩》安徒生童話創(chuàng)作三個階段：，具有清新活潑，純樸優(yōu)美的氣息。意味著具有現(xiàn)代品格的世界兒童誕生。“童話的陌生化”皮皮的形象不同于貴族化的童話形象對美和生命價值，生命意義的追求，或以荒誕夸張表現(xiàn)兒童的幻想，別于貧民化頑童形象的教育性。她富有正義感，幫助弱小者，熱情善良，助人為樂，具有可貴的品質(zhì)。林格倫及《長襪子皮皮》皮皮是一個惹人喜愛的童話人物。兒歌在語言運用上講究順口自然，有“俗”味，童詩的遣詞造句在曉暢明白中講究“雅趣”音樂美的表現(xiàn)方式不同兒歌講究音韻節(jié)奏，具有鮮明的外在形式上的音樂感，形式比較整齊（有相對穩(wěn)定的音步，相對穩(wěn)定的句式，相對穩(wěn)定的韻腳）。童詩的目的在寫意，抒情，強調(diào)內(nèi)在的意義，更關(guān)注情感的抒發(fā)和意境的創(chuàng)造。而童詩則要有深刻的思想，生動典型的形象。兒歌與兒童詩的區(qū)別：目的不同。童話情節(jié)曲折豐富，結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變?！?文本構(gòu)造的不同。寓言著眼于從現(xiàn)實事物與虛構(gòu)事物中找到相同點，其虛構(gòu)與幻想的展開限于理性邏輯的框架。童話超“理”而存，重在以想象性的故事表現(xiàn)精神性的夢想與游戲般的狂歡，營建童年的家園，對現(xiàn)實生活的折光反射是間接的。寓言與童話的區(qū)別：◆ 主題設(shè)置上的重心不同。四）精練簡潔的概括性寓言與童話的聯(lián)系性：◆ 都具有較強的幻想色彩，都廣泛地采用擬人、夸張、象征等藝術(shù)手法。特征：（一）寓意于言的教訓性（諷刺型/經(jīng)驗教訓型）二）連類比物的比喻性。三）常人體童話形象寓言就是一種把深刻的哲理和教訓寄托在簡短形象的故事里的文學樣式。童話形象：一）超人體童話形象?，F(xiàn)代文學特征◆呈現(xiàn)兒童的純真世界◆表達成人的童年夢想◆創(chuàng)建個性化、多樣化的文本形式。開頭結(jié)尾的模式，類型化的故事，敘事結(jié)構(gòu)的模式化。結(jié)合方式有，尋常結(jié)合異常結(jié)合反常結(jié)合。現(xiàn)代童話的特征 ：，構(gòu)建多層次的文本形式多樣化、個性化的趣味和風格類型：生活，自然，童話，科學。2，圍繞兒童。兒童詩是為兒童創(chuàng)作的，以優(yōu)美的韻律和凝煉的語言抒寫兒童心聲，表現(xiàn)兒童情趣，與兒童所理解并喜愛的詩。兒歌的特征（一）強調(diào)聽覺，重音韻節(jié)奏（二）單純淺顯，易記易唱（三）歌戲互補，富于情趣。兒童文學對情境的要求是兒童文學作品應(yīng)該生動活潑，形象幽默有吸引力，把教育寓于娛樂之中，使兒童喜歡讀物，從而受到感染和教育。16．兒童情趣它也稱兒童文學趣味性，他是兒童文學作品在形象的反映生活體現(xiàn)兒童獨有的某種特色時，從兒童審美需要出發(fā)，通過藝術(shù)形象和藝術(shù)境界，表現(xiàn)出來的情調(diào)趣味。12．兒童科學文藝兒童科學文藝是兒童文學的一種形式，是為了幫助和教育兒童從小愛科學、學科學、用科學，并豐富他們的科學知識，運用文藝創(chuàng)作的藝術(shù)手法去表達科學、反映科學，將科學知識溶于文學藝術(shù)形式之中。3）兒童故事講究的是講故事的技巧；而兒童小說為要加強塑造人物形象的藝術(shù)效果，則必須更注意精雕細刻的描寫。11．兒童小說與兒童故事的區(qū)別1）兒童故事的作者，大多站在旁觀者的立場，比較客觀地敘述時間的進程；兒童小說作者的立場則更自由些，可以有更多的主觀情感注入作品，或者說更審美化。9．兒童小說所謂的兒童小說，指的就是少年兒童感興趣，易接受、有助于他們健康成長以及他們有能力接受的小說。多著眼于現(xiàn)實事物與虛構(gòu)事物中找到某種相通之處。3）在象征上，寓言習慣用概括性語言，將喻義點明訓誡的意味，比童話鮮明。如《面包房里的貓》8．童話與寓言在藝術(shù)上的區(qū)別有哪些？ 1）人物與情節(jié)的要求上不同 童話注重任務(wù)情節(jié)，童話中的人物性格必須鮮明，情節(jié)曲折變化，有豐富的細節(jié)描寫，有場景轉(zhuǎn)換的描述，寓言不宜頂塑造出性格鮮明的形象，情節(jié)單純，他往往是點到為止，不求完整。5．舉例說說童話創(chuàng)作中使用擬人的手法應(yīng)注意什么？ 1）人物的塑造是第一位，王爾德的《快樂王子》 2）物性的塑造是第二位，《木偶奇遇記》3）物性的選擇要根據(jù)形象塑造的需要有一定的取舍，《奧茲國的魔術(shù)師》 總之，人性和物性要和諧統(tǒng)一在童話當中。4．童話的概念：是一種古老的文學樣式，也是兒童文學最基本最重要的體裁之一。兒童詩在語言上有曉暢淺淺顯中多了些稚趣，注重情趣的純度。從主題思想上看，兒童詩的主題常常以間接的方式表現(xiàn)出來，比較深刻含蓄，兒歌的主題比較單純淺顯。3．兒童詩與兒歌的區(qū)別。40．兒童科學文藝的特征有嚴肅的科學性、生動的文學性、鮮明的思想性_。雪萊所著的《佛蘭肯斯坦》被認為是世界上第一部科學幻想小說。38．科學文藝的真正興起還是在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的19世紀。36．木偶可以分為提線木偶、杖頭木偶和布袋木偶。35．我國現(xiàn)代的美術(shù)電影包括動畫、剪紙、折紙、木偶四個片種。34．電影誕生于1895年，我國的電影開始于1913年。愛的教育和美的追求是他的兒童歌舞劇的基本思想內(nèi)容。30．少年報告文學與成人報告文學的最大區(qū)別在于看待世界與生活的視角不同。反復(fù)的運用也是兒童故事口語化的常用表現(xiàn)手法。27．敘述語言的口語化，是兒童故事語言的明顯特征。25．生活小說分為家庭小說、學校小說和社會小說三種?！蓖恿_雪維支說：“寓言是穿著外套的真理。封丹稱：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分。唐宋時期的寓言的諷刺性加強而哲理性減弱，或稱為“諷刺寓言”。22．戰(zhàn)國是我國古代寓言產(chǎn)生和發(fā)展時期，也是中國寓言發(fā)展史上第一個高潮期，為闡述不同流派的哲理和政治主張服務(wù)，可稱為“哲理寓言”。封丹和克雷洛夫是世界三大寓言家。20．《伊索寓言》被譽為西方寓言的始祖?！霸⒀浴边@一名稱，在我國最早見于《莊子》。18．童話中運用擬人手法，應(yīng)注意人性與物性的自然結(jié)合。16．在童話中，一切都是幻想的產(chǎn)物，人物是虛構(gòu)的，環(huán)境假設(shè)的，情節(jié)也是離奇的，但童話中的幻想要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，童話通過幻想間接地反映社會生活。13．童話是一種帶有幻想色彩的虛構(gòu)故事。11．兒童詩的音樂性主要表現(xiàn)在恰當?shù)挠迷~上，還表現(xiàn)在壓韻上。9．兒童詩要具有健康積極的主題，濃郁的兒童故事情節(jié)，新穎巧妙的構(gòu)思，準確精煉的語言、流暢簡潔的韻律，童稚而優(yōu)美的意境。7．兒歌有游戲歌、字頭歌、謎語歌、繞口令、孺子歌、小兒歌、搖籃曲、數(shù)數(shù)歌、問答歌等等形式。4．1593年出現(xiàn)了由呂坤從各地民間搜集并加以改編的《演小兒語》，是我國古代第一部兒歌專集。2．兒童文學的最大特征是富有兒童情趣，有無童趣是區(qū)別兒童文學作品與成人文學作品的最重要的分界線。波平絲阿姨和隔壁房子》。波平絲》；《瑪麗波平絲在公園里》；《瑪麗波平絲阿姨回來了》《瑪麗波平絲》系列童話包括哪些？《隨風而來的瑪麗透過他的個性，我們看到了處在上升階段的資產(chǎn)階級的代表人物，那種自強不息的進取精神。凡爾納塑造的尼摩船長是處在資本主義上升階段，有著人文主義和民