音樂對兒童的影響-wenkub.com
2025-06-16 05:35 本頁面
【正文】 五、教師的責(zé)任和作用的再思考，教師作為社會的代表，其責(zé)任是通過教育影響有效地促進兒童的社會性發(fā)展。 4. 堅持對并合社會準則的基本行為才式的持之以恒的要求。 2. 改變過去一般從一個角度，用一種方式參與音樂進行的程序，而采用多通道參與式的，從多個角度，用多種方式參與音樂進行的程序。豐富兒童的音樂生活，而且在一定程度上還可以幫助兒童建立起一種內(nèi)部的審美價值休系的基礎(chǔ)模型，這種模型一旦初具規(guī)模，就可以幫助兒童有選擇地對待周圍環(huán)境中的音樂信息，使兒童音樂趣味向著高尚、豐富、理性化的方向發(fā)展。直接從認識人手的途徑，在學(xué)前兒童音樂教育的過程中，一般僅作為輔助的途徑。 (二)教育途徑 在學(xué)前階段，以上教育目標中的第15項目標，更多地是通過行動情感認識的途徑來實現(xiàn)的。 、儉樸、友善、公正、勇敢、堅強等道德品質(zhì)和個性品質(zhì)及有關(guān)行為的積極情感。 ，并逐步學(xué)會理解這些規(guī)則對他們自己和其他人的重要意義。 。如不能親身參加到音樂進行的過程中去聽、唱、奏、舞、演、玩，就不會產(chǎn)生對音樂的真實的體驗和深刻的認識。凡事如不能對他們產(chǎn)生強烈的情感影響，就不會使他們獲得真切的體驗。更何況，音樂教育作為一種特殊的手段或者工具，對人施加教育影響的功能和規(guī)律也必然有別于其他教育。同時，學(xué)前期也是個體發(fā)展的一個特殊階段。的今天，日本和中國都承擔(dān)著維護世界秩序的責(zé)任，根據(jù)這種情況，我們的教育要超越國民教育這個范圍，積極的國際性，兒童的社會化是社會發(fā)展的需要也是兒童成長的需要，音樂教育作為社會教育的一個部分，是絕不應(yīng)該忽視這一點的?！兑魳返母脑炝α俊贰皂g、守紀、責(zé)任感、持之以恒地追求目標等。該體系在其終極目標上，十分強調(diào)喚醒人民的民族意識，增強民族的凝聚力。其中包括了解自己在各種特定社會環(huán)境中的地位、。 ?，F(xiàn)今，人們一般很容易把射、御、書、數(shù)看成是知識、技能訓(xùn)練的課程，而把禮、樂著成是政治、道德教育的課程。有人說彈琴的孩子不會變壞，我們應(yīng)該說學(xué)音樂的孩子不會變壞，讓孩子學(xué)音樂，最主要的目的，并不是要他們個個都成為音樂家，而是希望把音樂作為向孩子進行教育的一種有力手段。 (四)運用科學(xué)的教育方法 家長應(yīng)該學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，將科學(xué)的教育方法應(yīng)用于家庭音樂教育。 例如，吃飯時，聽些優(yōu)美活潑的音樂，使孩子心情舒暢、增進食欲。 (二)培養(yǎng)音樂興趣 幼兒的發(fā)展是由大肌肉活動到小肌肉的細膩動作，因此，作為家長，不必急于讓孩子學(xué)習(xí)樂器，應(yīng)根據(jù)孩子天真活潑，喜歡活動的特點，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)孩子對音樂感興趣，讓孩子和音樂做朋友，孩子喜歡音樂了，才會自覺主動地去接近音樂，領(lǐng)略到音樂藝術(shù)的美，才能從中獲得促進健康成長的教育。家長在對幼兒進行家庭音樂教育應(yīng)注意解決以下四個問題: 9樓 (一)臺理的早期音樂教育 為了培養(yǎng)適用于21世紀的人才，我們提倡早期音樂教育，但啟蒙音樂教育的內(nèi)容和方式應(yīng)與幼兒生理、心理發(fā)展同步。 三、家庭是音樂啟蒙教育的好課堂 隨著當代科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，社會對人的素質(zhì)的要求和人們對于文化日益增長的要求也不斷發(fā)展變化。音樂教育還有利于培養(yǎng)集體主義精神，孩引門在集體的音樂活動中形成相互之間臺作的良好道德。 二、音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的有力手段 根據(jù)早期音樂教育做過的統(tǒng)計顯示，幼兒聽覺在三、四歲時是發(fā)展得最好的時期。愛因斯坦，一生有過不少重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，具有極大的創(chuàng)造力，據(jù)說他從小就迷上了音樂，著名的相對論是他在音樂的啟示下，觸發(fā)了靈感而發(fā)明的。世界上許多名人，都是在幼兒時就接受音樂教育，從而39。耳朵是領(lǐng)先的，充分利用它對孩子進行必要的教育，是開發(fā)孩子智力，使他們變得更聰明的極好途徑。 39。（網(wǎng)童） 8樓論幼兒期兒童的音樂啟蒙教育 在人的一生中，無論是嬰幼兒時期、青少年時期，還是中老年時期，人都會有不同的方式參與音樂活動。 對嬰幼兒的音樂訓(xùn)練應(yīng)貫穿在日常生活中?？茖W(xué)實踐證明，音樂在早期教育中對嬰幼兒智力的開發(fā)有著特殊的作用，是兒童大腦極好的精神營養(yǎng)品。嬰兒音樂上的這些表現(xiàn)，可以理解為是智力逐漸成熟的表現(xiàn)。7個月會模仿簡單的節(jié)奏，9個月能辨別不同的旋律。所以成人要注意在美工活動中，有目的、有計劃地引導(dǎo)孩子進行觀察。比如教孩子畫畫，畫周圍熟悉的事物，如花草、樹木、車輛、房屋以及吃的、玩的等東西。當聽到單簧管在高音區(qū)演奏出歡快跳躍的旋律時，孩子能把對小兔子形象的視覺記憶和音樂所表達的旋律聯(lián)系起來。通過欣賞樂曲39。家長在教孩子唱歌時，可以有意識地讓孩子在熟練掌握歌曲旋律的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子自己想，自己編，填上自己想唱的歌詞，并配上與歌詞相適應(yīng)的動作，以達到促進孩子思維39。小鳥捉蟲39。語言能力的培養(yǎng)對于孩子智力發(fā)展有若非常重要的作用?？勺尯⒆幽M其熟悉的音響節(jié)奏。） 1怎樣通過音樂教育開發(fā)孩子的智力 音樂對孩子具有強烈的感染力，最易引起兒童感情共鳴，兒童最早接受教育就是從感受音樂開始的。所幼兒園參與了本課題的研究。 （3）運用發(fā)展性評價，有針對性地發(fā)展幼兒的強項。因此，無論在音樂教育的內(nèi)容上還是形式上都應(yīng)充分考慮幼兒的性別或性格差異，提供給幼兒更多的自主選擇空間。 由于每個幼兒的生活經(jīng)驗、家庭背景、個體素質(zhì)不同，他們對音樂的興趣、理解、感受及表達方式都有差異。如教師帶幼兒去看秋天的落葉時，可反復(fù)哼唱《小樹葉》，以后幼兒一見到落葉，就會自然而然地哼起這首歌。 （3）用接近幼兒生活的音樂進行教育。 （2）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個音樂浸潤的環(huán)境。 生活是音樂的源泉，幼兒音樂教育應(yīng)回歸兒童的真實生活。 （3）將體驗作為學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。如在欣賞、學(xué)習(xí)有關(guān)春天的樂曲、歌曲、舞蹈時，可以嫩綠為基色調(diào)，在活動室四周裝點一些柳樹、桃花、迎春花等，將活動室
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