【正文】 揚善的英雄人物；看完《巴拉拉小魔仙》后，會憧憬著有一天自己也可以學習到魔仙島的魔法，成為一名魔術師；看了《多啦A夢》后，會決心成為一名發(fā)明家，這些都能激起孩子們熱衷于動畫的性質。這種夸張的形象對于小孩子來說是很受歡迎的，他們會把自己想象成片中的英雄、樂觀的正人物角色。大多數(shù)的動畫片都取材于傳奇故事，以夸張、變形為主要的表現(xiàn)特征，故事情節(jié)都包含懲惡揚善的情感，它是最符合兒童心理的一種藝術表現(xiàn)形式。它巧妙地將影視性和繪畫性結合起來，不僅保持了一般卡通畫的特點，而且還完成了許多影視劇中不可能出現(xiàn)的動作。動畫片“形象化”表達，容易受到兒童的喜愛。動畫片既可以滿足孩子們的交往需要，又能豐富孩子們的課余生活，身心都可以得到放松?！比?、動畫片對兒童行為習慣影響的成因現(xiàn)在的很多兒童都是獨身子女，特別是城市里面，住在高樓大廈里 各門各戶之間幾乎不會有什么聯(lián)系。在對梅江區(qū)人民小學183名學生的研究者我們可以發(fā)現(xiàn)花大量時間在動畫片上是很多兒童都會出現(xiàn)的問題。兒童控制能力差，不會識別動畫片內容是否有教育意義，大多數(shù)孩子看動淺談動畫片對兒童行為習慣的影響以梅州市梅江區(qū)人民小學為例畫片看得開心就好，不會去思考其他?！边@位家長擔憂并不是沒有依據(jù)的，因為在2013年的時候，連云港市東?？h石榴街道麻汪村七組三名不足10歲的男童模仿“灰太狼”烤羊肉，結果其中兩個孩子被燒傷。在這種環(huán)境下，兒童也會誤認為主人不在家時可以隨意拿東西吃，這樣難免就滋長了所謂的額“偷盜”行為?！眱和焐褪悄７麓髱煟牟縿赢嬈瑹岵?，孩子們就追著看哪部，模仿哪部?！坝腥嗽?jīng)統(tǒng)計，《喜羊羊與灰太狼》中，灰太狼被平底鍋砸過9544次，被抓過1380次，喜羊羊被煮過839次，被電過1755次。（數(shù)據(jù)詳見表4）表4 是否會模仿動畫片中你認為比較酷的打斗場景選項 人數(shù) 百分比％是 98 否 85 合計 183 100 從上表反映的數(shù)據(jù)來看，超過一半的學生會模仿動畫片中自己認為比較酷的打斗場景，這些往往都是對暴力的合理化，那么在生活中就會增多暴力行為。那么在兒童還不健全的認知情況下，他們會誤認為這些比較酷的打斗場景是正確的，從而使認知上形成對暴力的合理化，生活中的問題也往往用暴力來解決。兒童強烈的模仿能力，會使兒童認知能力不合理化發(fā)展。兒童的認知能力發(fā)展不健全的情況下會從動畫片中學習什么是好人與壞人、該做與不該做、對與錯等等。很多時候娛樂的教育作用比教學的教育作用還大，動畫片《灌籃高手》的播出讓那么多從不碰籃球的學生玩起了籃球，而另一部以少年圍棋比賽為主題的日本動畫片，又讓眾多的學生學習起了圍棋，盡管大部分的學生只是熱了那么一陣子，但從中我們能看出動畫片對少年是有很大影響力的，因此，不管是不是好的動畫片，只要你面對的是兒童，就得考慮對學生的正面教育有多少。它的內容情節(jié)豐滿而真實，突出童趣，不僅有讓人心情愉悅，還傳達出了一些深刻的東西，家庭的溫馨，父對子的循循善誘，母親的望子成龍等等，展現(xiàn)在觀眾面前的是一部濃濃的“溫情家庭喜劇教育片”。具有一定的教育意義。看這類動畫片能讓孩子看到自己身上的影子，那么就會采取片中動畫角色的方法來解決問題，最后自己的情感得到合理的宣泄，也收獲了友誼。動畫片中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的故事情節(jié)。[5]片中許多錯綜復雜的感情，難免給兒童情感上帶來了許多的沖擊。有利于孩子宣泄情感。在對梅江區(qū)人民小學183名學生的調查中，這種現(xiàn)象也是成立的。如《大耳朵圖圖》這部影片，動畫中通過主人公“圖圖”的生活所見所聞，向我們講述一個完整的小故事，內容方面更多的是取材于生活的故事，讓孩子回歸到了平凡小孩的位置上，以寓教于樂的形式創(chuàng)作動畫，每集最后告訴我們一個“胡圖道理”，兒童在這種“道理”的熏陶下，在生活中也會表現(xiàn)出很多親社會的行為，如關心朋友，不頑皮,聽父母話。經(jīng)調查后，關于動畫片對兒童行為習慣的影響我認為有如下幾點：（一）動畫片對兒童行為習慣的積極影響兒童心靈上受到動畫片中合作、助人等，并使這些觀念強化，從而懂得關心朋友、團結合作、與人分享等好的行為我認為動畫片的的本身是美好的，片中一幅幅色彩明快的畫面和一個個造型[7]生動的人物角色，再加上有趣的故事情節(jié)，也深深地吸引了我。電視對兒童的影響是一柄雙刃劍，如果缺乏管理、建設和引導，可能會對兒童發(fā)展具有消極影響；但如果利用得當，也能成為兒童教育的有效途徑。兒童的行為是兒童的感情、思想、情緒、能力和行為動機等多方面因素的綜合反映，是個體與周圍環(huán)境交互作用的最終導致的肢體表現(xiàn)。二、動畫片對兒童行為習慣的影響“動畫片”，英語稱為“卡通片”（Cartoon)，含義是活動漫畫，是以圖畫表現(xiàn)人物形象、戲劇情節(jié)和作者構思的影片，美術電影中最基本的形式。相關資料顯示，之前的研究主要在動畫片對兒童道德和情感方面，對于行為習慣的研究是較少的，所以我選取關于動畫片對兒童行為習慣影響這一角度。由此，在兒童的眼中這種暴力行為是受到社會鼓勵的，這些主人公基本上是以英雄?！盵2][1]王英、段丹老師在《動畫片與幼兒道德教育》中也強調“動畫片能促進幼兒道德認知的發(fā)展、能促進幼兒情感的發(fā)展，同時也有利于兒童意志力和良好道德行為的培養(yǎng)。王淑寧老師在《動畫片對兒童社會性發(fā)展的影響》中指出“動畫片將聲像完美結合、畫面直觀生動、語言簡單明了、配樂優(yōu)美動聽、故事性強，深受兒童的喜愛。（二）國內外研究現(xiàn)狀關于動畫片對兒童行為習慣的影響研究，黃瑛指出動畫片對兒童行為習慣的影響分為積極和消極兩個方面，它有利于兒童性格的塑造和品質的形成；有利于兒童發(fā)揚團體的力量，互相幫助；有利于拓展兒童的思維，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力；淺談動畫片對兒童行為習慣的影響以梅州市梅江區(qū)人民小學為例也有利于兒童道德認知的發(fā)展和樹立正確的價值觀；與此同時，動畫片一方面通過英雄人物行為的正義性使暴力動作合理化了，另一方面動畫片的娛樂效果使暴力行為造成了后果的喜劇化，因而導致兒童行為判斷出現(xiàn)偏差。動畫片對兒童行為習慣的研究有助于幫助家長給孩子正確的指導，有效地利用動畫片帶給孩子積極方面的影響，幫助孩子健康快樂地成長；有助于教育工作者不斷地完善自身的教學方法，也有助于提升教育的質量。小學生正處在人生的關鍵期，動畫在他們的生活中占據(jù)重要地位，并潛移默化地影響著他們的行為表現(xiàn)。動畫片作為兒童暫時的玩伴，往往可以滿足兒童的交往需要，豐富孩子們的課余生活；動畫片中的節(jié)奏簡潔明快，對白幽默風趣，也會給兒童帶來輕松的感覺，使兒童能不知不覺地模仿動畫片中的語言，潛移默化地提高自身的表達能力；但是兒童控制能力差，不會識別動畫片內容是否有教育意義，只是一味地娛樂，并且很多小學生還花費大量時間在看動畫片上，影響了學習。s behavior淺談動畫片對兒童行為習慣的影響以梅州市梅江區(qū)人民小學為例關于動畫片對兒童行為習慣影響的思考 —以梅州市梅江區(qū)人民小學為例一、研究意義與現(xiàn)狀（一）選題的意義在這個電視普及的年代里，動畫片成了伴隨每個孩子成長的伙伴。and also to explore the causes of cartoon habits impact on child behavior, and finally put on cartoon positive impact on children39。s behavior, both positive and negative aspects cartoon habits impact on children39。關鍵詞： 兒童動畫片兒童行為習慣ABSTRACTIn this era of popular television, animation has bee associated with the growth of each child of its colorful cartoon pictures, quirky character modeling and wonderful plot, deeply loved by the majority of can bring many benefits to the children, but inevitably it bad side effects on recent years, the adverse effects on the child39。近年來，動畫片對兒童行為的不良影響逐漸凸現(xiàn)，引起了社會和家長的廣泛關注。動畫片因為其色彩鮮艷的畫面，古怪的人物造型和奇妙的情節(jié)，深深地被廣大兒童所喜愛著。了解了幼兒喜愛動畫片的原因，以及動畫片對兒童社會性正、負兩方面的影響，充分發(fā)揮動畫片對兒童社會性發(fā)展的積極影響，我們就可以有的放矢地去引導幼兒觀看動畫片了，充分發(fā)揮動畫片對兒童社會性行為發(fā)展的積極作用，促進幼兒良好社會性行為的發(fā)展。通過圖畫的直觀性及影視的活動性，將幼兒內心里第二世界的形象直觀動感地表現(xiàn)出來，使幼兒內心已有的世界，在現(xiàn)實世界中得到體驗與再現(xiàn)。這一時期的兒童語言理解能力已經(jīng)發(fā)展得較好，可以為他們選擇給看一些帶有科普知識性質的動畫片，擴大兒童的知識面，開發(fā)兒童智力。教師或家長應該選擇一些簡單易懂的神話故事、古老的童話寓言、有關動植物的故事，這樣一方面可以滿足幼兒日益增長的好奇心，另一方面可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質，促進兒童各方面的發(fā)展。其次，學齡前期兒童隨著生理機能和心理機能的不斷發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)的機能也逐漸增強，言語開始真正形成，同時也具備較強的心理活動能力。首先，幼兒期兒童，孩子的感知能力還比較差，無意注意的時間比較短，可以選擇些主題鮮明、情節(jié)簡單的動畫片，畫面色彩要鮮艷，配樂要優(yōu)美，時間不宜過長。（四）選擇合適的動畫片各個時期的兒童認知能力各不相同。第二，為兒童選擇動畫片時要充分考慮兒童自身的接受能力的身心發(fā)展特點,針對不同的年齡階段選擇內容和難度不同的動畫節(jié)目,激發(fā)兒童參與的興趣,養(yǎng)成關注社會、關注他人的行為,從而促進兒童的親社會性行為發(fā)展。（三）確保動畫片質量首先，動畫片要具有教育性，優(yōu)秀的動畫片向兒童宣揚真、善、美的品德，給兒童提供模仿的優(yōu)秀榜樣，教給兒童群體社會生活的行為規(guī)范這為促進幼兒是非觀念的形成和培養(yǎng)幼兒良好的道德品質起到奠基作用。最后，觀看后可以組織兒童通過角色游戲、辯論會等形式來體驗動畫片中的人物和故事情節(jié),促進兒童之間的交流,培養(yǎng)兒童的交往能力及表達能力。（一）進行正確指導第一，在觀看動畫片的過程中找準時機對兒童進行講解,讓兒童理清現(xiàn)實與動畫內容的差異,這樣可以減低兒童對一些暴力、血腥、動畫作品的認同。因此,當動畫片占據(jù)兒童的大量時間后,必然會影響到兒童社會交往的發(fā)展。第二，幼兒過多地看動畫片,占去其他時間,不利于同伴交往的發(fā)展。2動畫片對兒童社會交往的負面影響第一，有些暴力動畫會對兒童的交往帶來一定的不利影響，兒童愛模仿加之尚未懂得怎樣交往，動畫中的暴力語言及暴力行為便成為兒童模仿的樣本。兒童在觀看過程中,可以不知不覺地受到這種行為模式的刺激,并從中獲得一定的交往技能。1動畫片對兒童社會交往的積極影響首先，興趣主導兒童的人際交往行為,交往對象的變化性很大,興趣感相同的動畫片為他們提供了一個良好的交流溝通平臺,使他們有可以共同交流的話題和感興趣的愛好,增加了幼兒之間的交往。同時有研究證明,觀看此類動畫片所產(chǎn)生的緊張情緒的影響甚至會延續(xù)到青少年期。如宣揚復仇行為、英雄主義的動畫片故事情節(jié)相對緊張,6歲以下的兒童很難理解其故事情節(jié)中,觀看之后會受故事情節(jié)的影響產(chǎn)生緊張、害怕的情緒體驗。2動畫片對兒童社會情感的消極影響一切事物都具有兩面性,因此動畫片在滿足兒童社會情感需求的同時,也不可避免地帶來一些負面影響。另外，在動畫片中的父子情、朋友情、兄妹情等感情描寫隨處可見,如《三只蝴蝶》中的姐妹情,《大頭兒子和小頭爸爸》中的父子情、朋友情,《螢火蟲之墓》中的兄妹情等都對兒童的情感產(chǎn)生重要影響。特別是觀賞一些娛樂抒情類的動畫片,往往能使幼兒得到一種情感、情緒上的放松,兒童可以借此來發(fā)泄不良的情緒情感,保持一種健康的心態(tài)。簡言之,是個體對社會、生活、人際接觸和思考所引起的情感活動”。對此,兒童可能會形成不恰當?shù)男蜗笳J知,使他們只是簡單地通過外貌而對他人品行進行直接判斷,這對人的形象認知發(fā)展和品德的發(fā)展是不利的。2動畫片對兒童社會認知的消極影響動畫片中的故事情節(jié)來源于生活,又往往是生活經(jīng)驗的夸大,由于兒童受理解能力和經(jīng)驗的限制,容易導致兒童產(chǎn)生錯誤的信息理解。在觀看動畫片的過程中，兒童能找到很多問題的答案，而且回答得非常形象生動，易于兒童接受并給兒童留下深刻的印象。第三，滿足孩子的求知欲。其次,大部分動畫片中都強調積極的人生態(tài)度,比如《獅子王辛巴》，《小鯉魚歷險記》等反映出生活中要不怕困難，勇敢的面對挫折，只有堅持不懈的努力就能成功。1動畫片對兒童社會認知的積極影響首先,動畫片潛移默化地影響著幼兒的生活，開闊了兒童的視野，豐富了他們對這個世界的最初認知、對美與丑的感受、對善與惡的判斷。兒童的社會認知受經(jīng)驗與年齡的限制,再加上思維的具體形象性，導致兒童行為的認知體驗具有一定的情境性。（一）兒童社會認知兒童的社會認知是指兒童對自己和他人的理解,兒童對人的心理活動的理解,以及兒童對社會規(guī)則以及社會類別和社會關系的理解。二、動畫片對兒童社會性發(fā)展影響的具體表現(xiàn)社會性發(fā)展包含了社會認知、社會情感與社會交往三大方面的內也容。所以，他在分析榜樣作用的影響時很重視那些具有廣泛影響的大眾媒體所產(chǎn)生的影響。家長，老師，同伴等一切影響因素都是兒童的模仿對象，動畫片也逐漸起到榜樣作用,成為兒童觀察學習的一個重要來源。由此可見，觀察學習在人類的學習中占有十分重要的地位。班杜拉認為觀察學習是兒童行為的習得的一種重要的途徑,兒童的許多行為是通過對現(xiàn)實的現(xiàn)象或榜樣行為的模仿而獲得的。但是,動畫片中所包含的侵犯性的語言和動作也成為了兒童觀察學習的對象。動畫片中有很多角色和情節(jié)和兒童生活比較貼近,被兒童所喜愛。再次,兒童會把在動畫片中看到的模仿對象的行為轉化成恰當?shù)男袨?。首?兒童把自己的心理活動集中注意在動畫片中所要學習的模仿對象上,感知