論文動畫片對幼兒的影響-文庫吧資料
2025-06-12 23:18本頁面
【正文】 幼兒而言，他們都喜歡在一起討論自己所喜歡的動畫片明星，或拿出這些動畫片的延伸產(chǎn)品來向別的小朋友炫耀。所以，幼兒之間有共同喜歡的動畫角色，共同崇拜的動 11 畫片“英雄”等等，這些共同的東西都將成為他們交談的 內(nèi)容。所以說，不僅有男孩喜歡動畫片里的角色舒克和貝塔，連一些沒看過這個動畫片的女孩也喜歡舒克和貝塔。攀比本身 并不包含貶義，但由于受幼兒認知、成就動機等方面的發(fā)展，在這里的攀比就表現(xiàn)的是一種消極意義。所以，他們會模仿動畫片中的暴力行為，進而放松了攻擊性行為的抑制，并且還會錯誤的認為要解決沖突就要通過侵犯他人，這樣就阻礙了他們交往品質(zhì)的發(fā)展。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。模仿是幼兒學習語言的一種重要的內(nèi)化能力，在動畫片講述中，我們利用動畫片聲圖并茂的特點，適時采用連續(xù)觀看、 10 重復觀看的形式，讓幼兒模仿和復述動畫片的內(nèi)容。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基說過：“語言是智力發(fā)展的基礎，也是所有知識的寶庫。所以說，動畫片為幼兒提供了一個促進交往發(fā)展的象征性的學習榜樣，而且 ，有很多動畫片中的角色和幼兒生活比較貼切，并被幼兒所喜愛，所以，幼兒會在對榜樣的模仿中不斷豐富自己的交往行為。他認為，觀察學習是社會學習的一種最主要的形式，在兒童的行為習得中是一種更重要的途徑或機制，兒童的許多行為是通過對現(xiàn)實的或象征性的榜樣行為的模仿而獲得的。因此，此時教師 或者家長要即時給予指導，會用禮貌用語：請，謝謝，不用謝，對不起，沒關系等等?？ㄍ▌赢嬈瑢τ變旱赖滦袨榈挠绊懼饕憩F(xiàn)為教會兒童一些道德行為，如分享、互助、遵守規(guī)則 9 等。由此可見，從小培養(yǎng)幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對促進其心理健康發(fā)展，預防各種心理疾病有著積極而重要的意義。人際關系代表著人的心理適應水平，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因，缺少正常人際交往的孩子，往往會表現(xiàn)出如下適應困難：拘謹膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或自我為中心、不能合作、任性攻擊。最近，國際 21世紀教育委員會提 出，人際交往能力是教育的四大支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關系、自尊，甚至幸福生活。 8 人際交往是一種基本智能，指能夠察覺并區(qū)分他人的情緒、意圖、動機和感覺，并運用語言、動作、手勢、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。而且當幼 兒的這種交往需要得到滿足時，往往特別高興。所以，從幼兒起就開始進行社會交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。交往是人類的基本需要，只有通過交往，人們才能互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間關系，達到共同活動的目的。如《新三字經(jīng)》、《中華傳統(tǒng)美德故事》等。如《哪吒傳奇》、《葫蘆兄 弟》等。如《喜羊羊與灰太狼》、《大耳朵圖圖》等。 （二）國產(chǎn)動畫片的分類 動畫片分成了三類，分別是諧趣型動畫片、英雄型動畫片和說教型動畫片。關于動畫片的教育性的研究較多，具有代表性的有彭聃齡、賀雯，他們認為，父母對電視（包括動畫片）給予了積極的評價。 教育性 雖然目前動畫片的受眾也擴大到成人，但幼兒仍舊是動畫片的主要觀眾。 娛樂性 6 “卡通”一詞最早出現(xiàn)在幽默漫畫雜志上，因此動畫片與幽默有了一層難以言明的關系，但是有 一點可以確定，動畫片天生具有了幽默的特性。動畫片正好與幼兒的這種泛靈觀念相吻合。 二、國產(chǎn)動畫片的概述 （一）國產(chǎn)動畫片的特點 泛靈性 瑞士心理學家皮亞杰認為，兒童的思維是一種自我 中心思維，即把主觀的東西客觀化。”通過“國產(chǎn)動畫片對幼兒交往能力的影響與策略研究”，還可以充分挖掘教育資源，使教師能夠更好的實施《綱要》。 所以，通過本研究可以為家長和教師在日常生活中應如何發(fā)揮動畫片的積極作用、避免消極作用提供指導性的教育策略。而動畫片對幼兒交往能力的影響是幼兒社會化發(fā)展中的一個重要方面，對它進行研究與分析有助于我們看到：這些影響中究竟哪些因素有利于幼兒的社會化，哪些因素不利于 幼兒的社會化，然后針對此處提出一些培養(yǎng)策略。所以，針對國產(chǎn)動畫片對幼兒交往能力影響與策略的研究是促進幼兒交往能力發(fā)展中的一個重要內(nèi)容。從幼兒的無意注意來看，歡快的聲音、鮮明的色彩、生動的形象，畫面變化快的特性都迎合了幼兒的天性，容易引起 幼兒的注意。 目前，動畫片的播放都會以電視為依托，而幼兒本身又是喜歡看電視的。他們多在缺少玩伴的環(huán)境中成長，缺乏與人交 4 往的機會，常常以自我為中心，不會與同伴友好相處， 不重視他人的感受，不會也不想與人合作、謙讓。由于幼兒在人一生發(fā)展中的特殊性，幼兒的交往又有其自身特點，它主要表現(xiàn)在日常生活中，幼兒在教師或其他人的指導下，通過各種活動促進幼兒環(huán)境適應、交往禮儀、同情與移情以及合作與分享這些交往能力的發(fā)展。鑒于動畫片對于幼兒交往能力的發(fā)展有著特殊的意義，本研究從家庭和幼兒園兩個方面出發(fā)探討了運用國產(chǎn)動畫片培養(yǎng)幼兒的交往能力的
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